音体美教研组工作总结10篇

音体美教研组工作总结10篇音体美教研组工作总结　教育和体育局关于2021年工作总结和工作计划范文　**市现有各级各类学校**x处，其中：小学**x处，初中**处，九年一贯制学校x处，下面是小编为大家整理的音体美教研组工作总结10篇,供大家参考。

篇一：音体美教研组工作总结

和体育局关于 2021 年工作总结和工作计划范文

　** 市现有各级各类学校 **x 处，其中：小学 **x 处，初中 ** 处，九年一贯制学校 x 处，普通高中 x 处，职业学校 x 处，教育培训中心 x 处，特殊教育学校 x 处，在职教职工 x.** 万人，在校生 **.x 万人；幼儿园 **x 所，在园幼儿****x 人；x 市级以上规范化学校 **x 处。

　工作总结 **** 年，** 教育以***新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神、全国教育大会精神，以立德树人为根本，以提高质量为核心，突出均衡、公平两大重点，强化党建、安全双重保障，实施建设、管理双线推进，着力办好人民满意的教育，各项工作取得显著成效。

　一、党建领动，教育系统风清气正 把 **** 年定为“党建质量提升年”，与教育工作深度融合，推动教育高质量发展。

　（一）落实主体责任。局党委把全面从严治党作为首要政治任务，成立党委办公室，扛起主体责任，严格执行党建“十条”基本规范、落实“五个一制度”，规范开展主题党日活动，带头学习《***谈治国理政》《***新时代中国特色社会主义思想三十讲》和十九大精神等新时代党的创新理论，局党委书记上党课 x 次、亲自为党员过政治生日 x 次。严抓意识形态工作，大力开展扫黑除恶专项斗争，扎实推进反邪教工作，强化未成年人思想道德建设，把牢正确办学方向，守护教育一方净土。

　（二）规范政治生活。深入推进“两学一做”学习教育常态化、制度化。扎实推进过硬支部建设，按照“支部建在级部”原则，对市直学校党组织进行调整，选优配强各级党组织书记，形成局党委、学校党总支、年级党支部三级党建责任体系，构建起责任明晰、上下协调的学校党建工作格局。深化“幸福教育党员领航”行动，扎实开展“大学习、大调研、大改进”活动，集中开展“加快新旧动能转换，推进高质量发展”解放思想大讨论，广泛开展党员说事日活动、微心愿微志愿“双微”活动、党员进社区等活动，认真落实“三会一课”制度，定期开展党支部书记述职评议，党组织的战斗堡垒作用和政治保证作用明显提升。**** 年，获评 x 市红旗党支部 x 个，** 市红旗党支部 x 个，局党委被 ** 市委表彰为先进党组织。

　（三）强力正风肃纪。严格执行中央“八项规定”，净化政治生态和育人环境，有效杜绝“四风”问题。积极配合市委巡察和纪工委派驻，加大扶贫领域等专项整改，建立常态化警示教育机制，严格党规党纪学习一刻钟，经常性对党员和干部进行警示提醒、廉政谈话，筑牢思想防线。严格执行党务政务财务公开、“三重一大”决策程序，在项目招投标、教师招考、职称评聘、考试招生、评先树优等重要工作上，坚持公开、公正、公平，营造出风清气正的发展环境。

　二、项目带动，办学条件提档升级 结合优质均衡市创建，不断加大投入，加快校舍建设，完善功能设施，打造办学条件标准化升级版。

　（一）学校建设加力提速。一是完成第三期学前教育三年行动计划年度任务。新建、改扩建幼儿园 ** 处，现已完成投资 **** 万元，投入使用 ** 处，主

　体完工 x 处，建成省级示范园 ** 处。二是解决“大班额”和“全面改薄”同步推进。全市共规划新建改扩建学校 ** 处，总投资 **.** 亿元，面积 ** 万平方米，新增教学班 **** 个、学位 ****x 个。目前，** 处项目学校全部开工，累计完成投资 ** 亿元，竣工学校 ** 处，其中位于主城区的滨湖小学、香格里拉学校，秋季开学已投入使用。按照省教育厅、财政厅要求，对“全面改薄”项目进行了规划调整，总投资 x.** 亿元，建设项目学校 ** 处、项目 **x 个。目前，累计完成投资 x.x 亿元，**x 个项目全部竣工，竣工建筑面积 ** 万平方米、运动场地 ** 万平方米。三是纳入乡村振兴的农村学校建设全部完成。**** 年，共有 ** 处学校建设纳入全市乡村振兴战略规划，总投资 x.x 亿元，建设面积 x.x万平方米。目前，累计完成投资 x.** 亿元，** 处学校全部完工。四是民生实事工程快速推进。市委市政府把全市基础教育办学提升工程列入 **** 年度为民办实事项目，总投资 x 亿元，改扩建学校项目 ** 处、新建学校 x 处，总建设面积** 万平方米。目前，已完成改扩建项目 ** 处，** 一中餐厅体育馆项目正在主体施工；工商中专、弘文中学、一实小银河校区等 x 处新建学校已完成总体方案设计，并通过市规划委员会审核，现正办理土地手续。五是高中学校攻坚规划建设工程进度加快。总投资 x.** 亿元，新建扩建学校项目 x 处，新建校舍 **.x万平方米，新建扩建运动场地 x 处。目前，完成投资 **** 万元，** 二中、汶城中学 x 处项目已完工，** 一中、新汶中学 x 处项目正在施工，工商中专、弘文中学 x 处项目正在办理相关手续。

　（二）学习生活条件极大改善。为保障全市师生温暖过冬，安全过冬，投资 **x 万元对 ** 处学校变压器改造扩容，新增负荷 ****KVA；投资 **x 万元集中采购空调 **** 台，没有集中供暖的学校全部改造为空调取暖。启动实施 x 处

　教师周转宿舍建设项目，总投资 **** 万元，建设面积 **** 平方米、**x 套，解决了农村教师的实际困难。目前，累计完成投资 **x 万元，开工项目 x 处，其中 x 处已完工，x 处进行主体施工，另外 x 处正在办理建设手续。

　（三）内部设施装备更加完善。积极推进校园内部设施、教学装备管理规范化、使用正常化、效益最大化。全年累计新建塑胶场地 ** 块，面积 ** 万平方米；改扩新建功能用房 **x 余口；微机室援建新增电脑 **** 余台。常规装备完成政府采购 **** 单、****x.x 万元，配备大宗实验室、心理咨询室设备，音体美卫、综合实验器材，以及课桌凳、各类橱柜、图书等设施设备。

　三、改革驱动，质量效益“双高双丰” 把提高质量作为核心任务，以基础教育改革为抓手，推进学校管理创新，教育教学提质增效。

　（一）管理改革实现突破。一是完成首次校长职级认定，认定一级校长 **人，二级校长 ** 人，三级校长 ** 人，公开选聘校长 ** 人、副校长 ** 人，切实把有思想、懂业务、会管理的能人选到校长岗位上来，教育发展势头更加强劲。二是深入推进“县管校聘”改革，大力开展“三区支教”和交流轮岗，师资管理更加灵活，配置更加优化。**** 年，新招聘教师 **x 人，分两批聘任 **x名大学生顶岗实习，**x 名校长、教师进行了交流轮岗，有效解决了师资短缺问题，保障了各级各类学校开全开足课程。建立完善培养激励机制，持续实施“名师、名校长递进培养”工程，一年来，先后获评 x 市教育名家、名师、功勋校长 ** 人，x 市拔尖人才 x 人，聘任农村特级教师 ** 人，表彰最美教师 ** 人。三是创新督导监管方式，高效开展责任督学挂牌督导，成立市教育督导委员会，

　聘任新一届专兼职督学 ** 名，构建形成“一线四联两区五岗”立体化挂牌督导运行机制，全年累计开展活动 **x 余人次，有力规范了办学行为。

　（二）办学水平整体提升。一是学前教育保教创优。严格落实年检认证和督导评估工作，完成全市合格幼儿园省平台建设和信息审核工作，对全市普惠性民办园进行了认证，建成省级示范园 ** 处。加强教育培训，先后举办园长及管理干部培训会、片区推进会、中心园观摩、驻园培训班等培训学习 2 期，培训人员 **** 人次；成功举办 x 市学前教育信息工作推进会；组织开展创新课比赛、优质课评选、教学素养大赛等活动，幼教队伍素质显著提升。二是职业教育质效双优。积极创建 x 省示范校，理工中专顺利通过中期验收，工商中专上报评审材料。大力实施教学提升计划，建成省级品牌专业 x 个、x 市校企一体化育人示范专业 x 个、精品资源共享课程 x 门，获评省教育教学成果课题 x 个、省教育科学规划课题 x 个，理工中专“x+x”本科贯通班全部顺利转段，两所职业学校本科上线 ** 余人。成功承办 x 省技能大赛，并取得 x 金 x 银 x 铜的佳绩，x 技能大赛成绩突出，获得一等奖 ** 个、二等奖 ** 个、三等奖 ** 个。三是民办教育强势崛起。坚持“名校办民校”原则，依托我市现有公办教育资源创办民办学校，在建设、投资、师资等方面大力支持，在管理、教学、教研上大力帮扶指导，民办教育办学规模、质量、社会声誉不断提升。**** 年，弘文中学正式招生，高中段招生比率进一步提高。

　（三）教育教学质量全面创优。一是文明校园创建成效显著。以创建中小学德育示范校为抓手，全力推进学校德育工作，完成 ** 处新申报及 ** 处期满两年学校的评估验收。深入开展社会主义核心价值观进行校园、庆祝改革开放** 周年等系列活动，在 x 市“时刻听党话，永远跟党走”爱国主义读书教育活

　动比赛和“泰山国学小名士”经典诵读电视大赛中取得佳绩；在第二届全国青少年学生法治知识网络大赛中，教育局荣获优秀组织奖、x 赛区杰出组织奖，**所学校获得全国杰出组织奖。第十八届 x 省青少年机器人竞赛，** 人获一等奖，一等奖人数和获奖总人数均列全省第一。大力开展文明校园、心理健康教育特色学校创建工作，**** 年新申报 x 市文明校园 ** 处、** 市文明校园 ** 处，建成 x 市级心理健康教育特色学校 x 处。二是学校体卫艺工作亮点纷呈。认真组织开展体育节、艺术节、足球联赛等活动，选拔优秀团队参加上级比赛，体育类获冠军 ** 项、亚军 ** 项，新建成国家级足球特色学校 x 所，共计达到 ** 所，列 x 市第一名，艺术类 ** 个项目入围省级比赛，获省中小学艺术展演优秀组织奖；扎实做好学校疾病防控工作，创建市级健康促进学校 **x 所；深入开展语言文字工作，顺利通过省普通话基本普及县域验收。三是教学工作成绩突出。坚持教学质量至上不动摇，“严细实恒”抓教学抓管理，获 x 省 **** 年基础教育教学成果一等奖 x 项、二等奖 x 项，高考本科上线人数达到 **** 人、创历史新高，其中清华、北大录取 x 人，中国科学院大学录取 x 人。

　四、服务促动，群众满意度大幅跃升 以人民满意为至高标准，以创建六型机关为抓手，着力抓服务、提效能、优环境、惠民生，群众更加满意。

　（一）打造平安和谐校园。深入开展安全生产月、“大快严”集中整治、百日攻坚等系列安全活动，抓实抓细校园安全监管，把学校打造成最阳光、最安全的家园。**** 年，新配备学校专职保安 ** 名，增装高清摄像头 **** 个，新增防卫器械“八件套”** 套，安装一键式报警 ** 件；幼儿园新安装烟感报警器**** 多个，新设喷淋设施 ** 处、外挂楼梯 **x 架；收回学校外包食堂一处。强

　化警校共建、综合执法，组织开展“金秋护绿”行动，对校园及周边环境进行集中整治；加强安全教育培训，制定完善学校应急避险和疏散等预案，开展演练 **** 余次；深入排查矛盾纠纷隐患，在高考中考、两会及上合峰会期间，全市教育系统保持平安稳定；积极开展 **** 年度消防安全教育暑期专项行动，全市 **.x 万人参，位居全省第一。积极争创平安校园，新创成 x 市级平安校园示范校 x 处，x 省平安校园示范校 x 处。

　（二）主动回应民生关切。一是深入贯彻落实“贴心代办、一次办好”改革要求，立足职能优势，积极开展贴心优质服务，及时受理“民意通”留言，直通快办，受理、办结率均为 **x%。二是严格落实“两免一补”、精准资助政策，保障困难群众子女入不失学；**** 年共发放高中国家助学金 **x.x 万元，资助**** 人次；发放中职国家助学金 **.x 万元，资助 **x 人次；安排学前政府助学金 **x 万元，资助 **** 人次；安排高中建档立卡家庭困难学生免学费资金 **万元，资助 **x 人次；安排学前建档立卡家庭困难幼儿免保教费资金 ** 万元，资助 **x 人次。三是规范整改校外培训机构，定期召开联席会议，建立“x+x”动态管理机制（三色名单+一个负面清单），实现规范一批、整改一批、取缔一批的目标。目前，全市备案登记的 **x 处校外培训托管机构全部整改到位。

　（三）打造阳光招生工程。义务教育坚持划片招生、就近入学；落实相关政策，保障进城务工人员子女零距离、零费用、零障碍入学；积极推进残疾儿童全纳教育，形成布局合理、学段衔接、医教结合的特殊教育体系。开发“**市招生管理平台”，将城区中小学统一纳入招生平台，采取网上报名与审查相结合的方式招生，保障了公平、公正、公开。**** 年全市小学一年级招生 ****x人，初中招生 ****x 人，普通高中招生 **** 人。

　（四）完善家校共育机制。各中小学建立健全家长委员会、家长学校、学生成长指导中心，设立校外实践基地，定期开展实践活动，增进了家长对教育的理解和认可。积极开展“教育大走访”，教育局走社区、教育干部走教职工、教师家访，与基层群众、与学生家长面对面交流沟通，建立形成以学校为龙头、社区为平台、家庭为基础的“三位一体”教育网络。积极开展“小手牵大手、文明齐步走”等系列活动，家校携手、师生联动共创全国文明城市，在全社会产生良好带动作用。

　五、多线联动，城乡教育优质均衡 启动全国义务教育优质均衡发展市创建工作，成立市创建工作领导小组和工作机构，制定创建方案，召开动员大会，把创建工作列入全市经济社会发展年度综合考核，通过月调度、季考核、现场观摩评比等方式，统筹调度，强力推进。在全面摸底的基础上，对照创建标准，找准差距不足，把所有创建任务分解成具体项目，建立“一镇一策、一校一案”工作配档表和重点问题清单，倒排工期、挂图作战、盯靠督导。强化过程性积累，各部门单位、各中小学对照考核方案，逐一查缺补漏，做到各类资料完整、规范、真实，起到了以创建促提升的良好效果。截止 **** 年 ** 月底，全市初中、小学优质均衡差异系数分别为 x.**x 和 x.**x，城乡间、乡镇间、校际间差距显著缩小。

　工作计划 坚持以***新时代中国特色社会主义思想为指导，坚定落实立德树人根本任务，以提高教育教学质量为...

篇二：音体美教研组工作总结

1 - 2022-2023 年度学校美育教育发展年度报告

　学校美育教育是实施美育的重要途径和内容。能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。为全面贯彻党的教育方针，提高学生审美和人文素养，学校继续按照《关于推进学校美育教育发展的若干意见》的要求，开展美育教育工作，取得了新的进步和成绩。现将一年来的美育教育发展报告如下。

　一、基本情况 共有 13 个中心学校，10 个直属学校。中等职业学校 2所，在校学生 2222 人；高中 6 所，在校学生 11283 人，其中公办高中 3 所，在校学生 7405 人，民办高中 3 所，在校学生 3878 人；初中 29 所，在校学生 24352 人，其中公办 25所，在校学生 20170 人，民办 4 所，在校学生 4182 人；小学 147 所（含教学点 44 个），在校学生 59320 人；学前教育 93 所，在校幼儿 28130 人，其中公办独立幼儿园 39 所，民办幼儿园 54 所。区教育局专职音乐美术教研员 2 名，中小学专职音体美教师 361 名，兼职教师 356 名，乡村少年宫12 所。300 人以上的学校配备有音体美教室。

　二、主要举措

　 - 2 - （一）加强组织领导 区教育局建立以教育工委书记、局长为组长，工委成员为副组长，区教育局体卫艺科成员和学校校长为成员的颍泉区美育工作领导小组。领导小组下设办公室在体卫艺科，负责美育教育的日常工作。同时，各校成立了相应的组织。

　(二)狠抓课堂，提高教育教学效果 1.执行课程计划，开齐开足体育课程。各级各类中小学校严格按照课程要求，开足、开齐美育课程及课时，并把美育活动在学校工作计划中做了细致认真的安排，并得以落实，组织领导与管理体制健全。学校美育课开课率达到 100%，做到有教学计划、有教学设计、有工作考核、有教学反馈、有工作总结。在确保课程按规定开足开齐的基础上，根据学校特色、教师特长和学生兴趣爱好，积极开展特色学科组、精品课程和传统美育项目学校建设。

　2.执行课标，强化教学研究。各级各类学校严格执行《课标》和《课堂评价标准》优化教学结构，创新教学方法，丰富教育教学手段。立足美育教学根本要求，认真贯彻课程标准，积极组织教师参加省、市、区、校美育教研活动，加强教学研究，促美育教师专业发展。

　（三）以活动引领，促进学生健康成长 学校根据自身情况组建了剪纸社团、绘画社团、书法社团、纸艺社团、戏曲社团、合唱社团、舞蹈社团、器乐社团

　 - 3 - 等美育社团。以活动来培养和提高学生审美情趣以及享受美、欣赏美、创造美的能力，提高学生的美育修养，促进学生的全面发展，营造良好的校园文化美育环境。本年度，各校还利用校园广播系统每天早晨、午间定时播放校歌、诗歌、经典朗诵及优秀校园歌曲。从细处着眼，加强班级美育文化建设。在每个教室布置“美育乐园”专栏，张贴学生美育作品，为各班级有美育特长的学生提供展示的舞台。楼梯走廊、校园长廊设有美育宣传专栏，循环展出学生优秀作品。营造出了温馨、和谐的班级美育文化氛围，对学生起到了潜移默化的作用。学校每年都举办一次美育节，区教育局每三年举行一次大型美育才艺展演活动，为广大师生提供展示平台。

　(四)强化师资，提升专业发展水平 各级各类学校采用校本培训为主的美育教师师资培训模式，通过教研活动、专题讲座、教学指导、骨干教师培训等形式对美育教师进行业务与专业培训。学校鼓励并支持美育教师积极参加各级教研部门组织的各项培训与教研，提高教师专业能力。重视美育教师的校本教研和校本培训。通过区教研室组织音体美教师优质课评比来提升美育教师的教学素质。在活动中主动学习，不断更新观念、更新知识、更新技能，提高自身能力。

　三、存在的问题 （一）美育教师地位不高，编制不足。义务教育学校美

　 - 4 - 育教师人均每周上课在 15—17 节不等，但额外工作量大。目前，美育教师编制难以满足教学的需要，特别是村小师资严重匮乏。

　（二）资金投入不足。学校美育经费严重短缺，致使学校美育活动不能很好开展。区教育局 2019 年投入 110 万为中小学购买音乐、美术器材，但对于学校也只是杯水车薪。许多学校美育经费所占比例不到学校教育经费的 2%，有的学校每年甚至零投入。部分学校领导对美育工作不够重视，在资金筹措方面存在等、看、靠的思想，没有积极主动地想办法给予解决。

　四、意见建议 1.提高思想认识。要充分认识到学校美育工作在整个学校教育工作中的重要性，努力树立美育活动的开展是一种力量、是一种文化、是一种生活方式的思想，真正让中小学生享受美育活动带来的快乐和自信。

　2.加强队伍建设。建设一支高质量、高素质的教师队伍是实施美育教育、推进素质教育的关键。新时期学校美育的开展给美育教师提出了新的更高的要求，教师不仅要有高超的教学技巧和美育，更要有突出的学识和引人注目的人格风范，还要充分认识学校美育的地位和作用，树立新的教学理念，探索新的教学方法。一方面要制定政策吸引优秀的大学生充实到中小学教师队伍中从事学校美育教育工作；另一方

　 - 5 - 面要采用多种形式，对现有在职教师进行培训。

　3.改善办学条件。各类音乐室、美术室等配备不足，还需进一步加强场馆建设。

　4.切实加强管理。部分学校对美育教育工作认识不足、重视不够，教学研究不足，造成特色学校数量偏少，示范引领作用不明显，成果不突出。加强课堂指导，分管校长和教导主任要深入课堂加强指导，定期检查教学记录，努力解决好思想和工作中遇到的困难，真正将美育教育工作落到实处。

篇三：音体美教研组工作总结

生

　“ 双减 ” 工作落实情况报告

　我局将切实提高政治站位，充分认识“双减”工作的重要意义，把思想和行动统一到党中央的决策部署上来，聚焦人民群众所急所需所盼，扎实推进“双减”工作落地见效。

　一、进一步加强义务教育阶段学生作业管理，减轻学生过重课业负担 2020 年 11 月，XX 县印发《XX 县义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，从学校、教师、学生、家长、社会等方面提出了 10 项具体调改举措，着力解决学生作业负担过重问题。今年 4 月，教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》后，XX 县对标对表教育部工作要求，专题召开全县工作会议，对作业管理工作进行了再部署，再落实，要求各地各校严格控制书面作业总量，降低考试压力。

　二、进一步深化义务教育集团化办学调整，提高学校办学质量 XX 县以义务教育集团化办学调改为依托，深化教育供给侧结构性调整，助推“双减”工作高质量实施。2021 年，印发了《关于进一步深化集团化办学调改的指导意见》，从加强统筹规划、合理控制办学规模等 10 个方面提出了有针对性的举措。下一步，我们将继续深化集团化办学调改，力争 2021

　 年底义务教育阶段优质教育资源覆盖率达到 80%，2022 年底全覆盖。

　三、进一步深化教改，提升课堂教学质量 2020 年 5 月，印发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见》，全面深化课程教改，优化教学方式，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式。强化学校教育主阵地作用，充分发挥各级教研团队的示范引领作用，推动 XX 县中小学课堂教学质量整体提升。

　四、进一步深化考试招生制度调改，减轻学生考试压力 研究制定 XX 县中考调改实施方案，充分发挥考试评价制度调改在减负工作中的“指挥棒”作用，科学设置试题难易程度比例，将部分学科实行开卷考试和等级评价，从根本上减轻学生课业负担。印发《关于加强中小学招生入学管理工作的实施意见》，统筹推进民办学校与公办学校同步招生，明确民办义务教育“八不得”，重拳规范部分民办义务教育学校考试掐尖招生、提前招生等违规行为，切实减轻社会和家长的焦虑。

　五、进一步提高课后服务质量，减轻学生、 家长压力 2020 年 11 月，印发《关于进一步做好中小学生课后服务工作的通知》，完善制度建设，保障经费投入，强化责任落实，扎实开展中小学课后服务工作，为有效落实作业管理工

　 作提供保障。各地区各学校不断创新课后服务管理，丰富课后服务内容，推动课后服务工作健康有序发展。

　六、进一步加强教师队伍建设，为 “ 双减 ” 落地提供保障 坚持把师德师风建设作为评价教师队伍的第一标准，印发《XX 县规范中小学在职教师补课行为“八不准”》，开展中小学在职教师违规有偿补课专项治理，进一步规范中小学教师教育教学行为。分层、分类、分岗培训教师队伍，全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业化水平。创新中小学评先评优指标体系，将作业管理成效纳入评先评优重要指标，强化作业管理落地见效。

　七、进一步规范管理校外培训机构，减轻学生校外培训负担 按照党中央、国务院部署要求，全面规范管理校外培训机构，建立完善联席会议制度和县、市、县三级工作机制，开展专项整治和“回头看”工作。2018 年以来，累计取缔面向中小学生的校外培训机构 XX 个，停止培训 XX 个，有力促进了校外培训机构规范有序发展。

　在此基础上，我们将坚持分类施策，针对学科类和非学科类培训机构，厘清教育、文化旅游、体育、科技等部门的监管事权，推进其规范、有序、健康发展。严格源头治理，指导各地教育行政部门修改完善学科类培训机构设置标准，

　 进一步明确场所、师资、管理等具体条件要求。推动各地教育工委指导校外培训机构按照要求建立党组织，依据党章规定组织活动，确保校外培训机构全面贯彻教育方针。压实县区教育行政部门对学科类培训机构的监管责任，强化日常监管，重点检查是否存在“超前”“超纲”“超时”“应试”、留作业等问题，发现问题立即责令限期整改。积极指导各市政府统筹整合执法力量，设立举报电话和举报平台，广泛搜集线索，建立跨区域联动机制，加大力度查处无证无照和超范围校外培训活动，虚假广告以及含有承诺性、诱导性等内容的广告发布，签订不平等培训合同，违规收费，聘用中小学在职教师，未经备案开展线上学科类培训等行为，营造健康培训环境。

　下一步，XX 县将全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，把“双减”工作作为构建高质量教育体系的重要内容，多措并举、创新实干，补短板、强弱项，努力办好人民满意的义务教育。

　落实双减工作减负增效、减量提质情况汇报

　我校多年来一直坚持以“立德树人 以生为本”的教育理念，遵循教育规律，关注学生身心健康成长。继“双减”

　 政策出台后，XX 小学积极落实各级相关文件精神，积极回应社会关切与期盼的热点问题，多措并举切实减轻学生和家长负担，促进学生全面健康的发展。

　一、加强政策宣传、提高思想认识。

　为更好的落实“双减”工作，我校积极组织教师学习了“双减”工作的有关文件，领会精神，根植理念，同时建立家庭教育领导和协调机制，利用致家长的一封信、微信群、家长会、宣传橱窗等形式，向家长宣传“双减”政策，引导家长掌握科学的教育理念和方法、理性规划孩子未来发展方向，不盲目送孩子参加校外培训。合理安排孩子的假期时间，确保孩子充足睡眠、适度安排家务劳动、户外活动、亲子阅读等，与学校合力还给孩子一个健康、美丽、向上的童年。

　二、成立领导小组，积极自查自纠

　成立了以校长任组长，各处室主任及教研组长为组员的“双减”专项整治领导小组，积极推进“双减”工作的落实，以向家长和学生发放调查问卷的形式，共收回 592 份调查表，梳理并正视我校存在的问题，自查自纠。对全校 92 名教职工签订师德师风承诺书，严肃强调教师不能违规补课，由教导处牵头，班主任统筹协调，严控作业总量和总时长。

　三、重视作业设计，提高作业质量。

　教师设计高质量的作业离不开各学科教师的合作、整合。因此富河小学把作业设计作为课例研究、集体备课中的重要

　 一环，大家集思广益，优化作业设计，完善作业架构。并积极开展优化作业设计课题研究，落实作业的提质减量工作。在各教研组宣传栏对各科日常作业进行公示，在一楼公示栏对各科家庭作业进行公示。努力完善作业的科学性和合理性，避免重复性、机械性作业，一二年级不留书面家庭作业，作业形式根据学生的年龄特点开展自理、卫生、体育锻炼、力所能及的家务等实践性作业。各学科教师统筹作业设计方案，使作业设计内容实现基础+提升，理论+实践的良好作用。关注学生个体化差异，重视学生综合素质和实践能力的培养，开展校内作业评比、学科作业设计评比等各种活动，使作业设计成为联系课内外，夯实知识与技能的重要途径。着实减轻学生的课业负担，促进学生健康发展。

　四、完善课后服务，提升综合素养

　作为一所农村寄宿制学校，学生一周 5 天的时间都是在学校度过的，学生课后服务就显得尤为重要，富河小学致力于培养德智体美劳全面发展的学生。结合学校实际，在原有阳光课程体系的基础上，积极优化课后服务内容，除了固定时间的作业辅导外，把科学用脑、礼仪教育、国学积累、绘本阅读、影视欣赏等课程充实到课后服务中来，形成了基础+拓展、兴趣+特长的课后服务课程体系。通过丰富多彩的课程提升学生的综合素养，让学生学在其中、乐在其中。

　五、完善考核机制

　实施等级评价

　 为充分发挥教育质量综合评价的正确导向作用，促进学生的全面成长、教师的专业发展和学校的内涵提升，根据我校的实际情况，针对不同主体和不同学段、不同类型学科特点，改进结果评价，强化过程评价，健全综合评价，着力破除唯分数论的评价模式，探索并制定科学可行的学科等级评价方式。一二年级实行无纸笔测试，重点关注学生的能力和素养，三至六年级实行考试学科（语数英科道）+非考试学科（音体美）+实践学科（劳动、行为养正等）的全学科等级评价，全方位对学生进行综合评价，从而促进学生的全面发展。

　“双减”政策落地实施后，富河小学在积极探索尝试中，不断的改进和提升，努力实现减负增效减量提质，为孩子的全面发展提供更好的服务。

　双减下课后服务工作总结

　百年大计，教育为本，办满意的教育一直是每一个教育者的追求，随着“双减”落地，窑店镇中心小学积极落实“五育并举”，在课后服务时间采取“作业辅导+多彩社团”的模式，积极为学生搭建了全面发展的成长平台。

　一、减负增效，作业辅导显成效

　为切实减轻学生课业负担，学校班子狠抓学生作业管理，规范作业布置、批改、辅导环节，学生作业总量严格按照上

　 级要求执行。老师们利用课后服务时间，耐心地指导学生复习巩固所学知识，适时答疑解惑，辅导学生完成当天作业，对学习困难学生做到面批讲解。

　同时各学科教师从实际出发，根据学生个体差异，设计弹性化分层作业。在此过程中，可以更加全面了解学生情况，因材施教开展后续教学工作。同时，各科任教师积极优化作业设计，融入大事、家乡文化以及节日节气、科普知识等课后教育主题，不断丰富学生学识，培养爱国爱家的品格情怀。

　二、社团活动，还孩子多彩童年

　课后服务不止关注学生学习，更关注学生综合素质提升。学生在学校除了完成有关作业，或进行体育锻炼，同时，学生也可以根据自己的爱好和特长，选择一些自己感兴趣的社团参加活动。学校开设篮球、乒乓球、足球、软（硬）笔书法、绘画、棋艺、手工制作、竖笛、电子琴等多个社团，只要学生有兴趣，就可以在课后服务这段时间，通过学校课后服务所开展课程发展自己的兴趣和特长。

　课后服务是减轻过重课业负担、促进学生身心健康发展的重要手段，也是一项增强群众获得感和幸福感的民生工程。在今后的课后服务工作中，学校将继续以提升课后服务的质量和水平为着力点，以家长需求和学生切身利益为出发点，扎实开展工作，用心提供服务，真正实现学生们在课后服务中有所乐，有所得。

　 中学落实 “ 双减 ” 工作作业减负工作总结

　为准确把握“双减”工作思路、工作要领和方式方法，深入推进“五项管理”走深走实，市教育局积极推进“双减”工作落实落地，深入学校进行检查指导。XX 中学召开落实“双减”工作、强化“五项管理”培训会，为减轻学生过重作业负担，让学生幸福健康成长，学校打破传统僵化作业管理方式与作业布置模式，在作业减负方面进行了一些大胆探索和尝试，取得良好的成效。

　一、建立学年作业管理制度、统筹控制作业总量

　校级领导和主任分别负责不同学年作业的管理和检查，各学科按教学进度提前一周把作业布置汇总表上报给学年主管领导。主管领导负责统筹每天各学科作业总量，严格执行学生每天家庭作业总量不超过 90 分钟。课外书面作业以语文、数学、英语、物理和化学为主，政治、历史、地理和生物原则上不布置书面作业。

　二、强化作业布置研究、制定学科作业方案

　以学科组为单位开展深度教研，依据学科特点，课程标准和学段要求，科学设计作业，自编、选择、配套或整合相关习题资源，构建学科作业网络题库。统一制定课时作业，分层作业、弹性作业和个性化作业，做到一科一案。结合学生实际学习能力和水平，实现作业分层布置。采用“基础+特

　 色（弹性）作业”，不得把作业作为惩罚学生的手段，不利用手机布置作业。

　三、做好课后服务、建立作业困难学生帮扶制度

　开展好课后服务，做好学生作业辅导、讲评，力争作业基本在校内完成，难题不岀校园，回家巩固复习，学生晚 9点半准时入睡，作业不挤压学生休息时间。学校对多次不能按时完成作业的学生建立帮扶机制，利用课后服务进行学生一对一和教师重点帮扶，并依据其自身情况适当减少作业量。

　四、创新作业方式、实现学生高素质发展

　为了实现学生快乐学习，学校在作业种类形式上进行了大胆创新。积极发挥教师聪明才智，先后形成了任务驱动式、情感体验式、目标管理式、兴趣引领式的作业。既有口头作业，又有书面作业；既有实践实验作业，又有跨学科综合性作业，给予学生完成作业的极大选择和空间，潜移默化促进学生成长。

　学校还定期开展优秀作业、特色作业展评等活动，进一步激发学生参与热情，变被动为主动，实现学生全面高素质发展。

　五、建立作业减负监督机制，全面实现减负目标

　学校建立作业减负监督反馈制度，按照省市减负政策要求，高质量推进减负工作，力求实效。通过学校减负热线，线上线下家长会，学生座谈会、问卷调查和作业减负记录表

　 等渠道方式，了解发现减负工作存在的问题短板，及时修正解决，坚决把减负工作进行到底。

　学校作业减负力求把教与学、课堂与课外、学校与家庭充分联系起来，增添作业情趣，激发学习兴趣，让学生自主选择、自由探索，开阔视野，拓展思维，提高创新实践能力，促进核心素养提升，实现学生全面健康发展。

　镇学区推进 “ 双减 ” 工作情况汇报

　自“双减”工作开展以来，XX 镇学区和各校认真贯彻落实县局教育工作会议精神，切实减轻学生课业负担，努力实现“三个还给”（把时间还给孩子、把健康还给孩子、把能力还给孩子），在“实”字上下功夫，在“细”字上做文章，积极探索“双减”和课后服务新路子，取得了初步成效。

　一、加强组织领导，完善保障机制

　镇学区成立了“双减”工作领导小组，制定了实施方案和行事历，制定了各项管理制度，以建引领“双减”工作，切实把工作抓实抓细。镇学区及各小学分别召开教职工会议，组织学习“双减”工作的有关文件，深刻理...

篇四：音体美教研组工作总结

学落实 “ 双减 ” 工作作业减负工作总结

　 为准确把握“双减”工作思路、工作要领和方式方法，深入推进“五项管理”走深走实，市教育局积极推进“双减”工作落实落地，深入学校进行检查指导。XX 中学召开落实“双减”工作、强化“五项管理”培训会，为减轻学生过重作业负担，让学生幸福健康成长，学校打破传统僵化作业管理方式与作业布置模式，在作业减负方面进行了一些大胆探索和尝试，取得良好的成效。

　一、建立学年作业管理制度、统筹控制作业总量

　校级领导和主任分别负责不同学年作业的管理和检查，各学科按教学进度提前一周把作业布置汇总表上报给学年主管领导。主管领导负责统筹每天各学科作业总量，严格执行学生每天家庭作业总量不超过 90 分钟。课外书面作业以语文、数学、英语、物理和化学为主，政治、历史、地理和生物原则上不布置书面作业。

　二、强化作业布置研究、制定学科作业方案

　以学科组为单位开展深度教研，依据学科特点，课程标准和学段要求，科学设计作业，自编、选择、配套或整合相

　 关习题资源，构建学科作业网络题库。统一制定课时作业，分层作业、弹性作业和个性化作业，做到一科一案。结合学生实际学习能力和水平，实现作业分层布置。采用“基础+特色（弹性）作业”，不得把作业作为惩罚学生的手段，不利用手机布置作业。

　三、做好课后服务、建立作业困难学生帮扶制度

　开展好课后服务，做好学生作业辅导、讲评，力争作业基本在校内完成，难题不岀校园，回家巩固复习，学生晚 9点半准时入睡，作业不挤压学生休息时间。学校对多次不能按时完成作业的学生建立帮扶机制，利用课后服务进行学生一对一和教师重点帮扶，并依据其自身情况适当减少作业量。

　四、创新作业方式、实现学生高素质发展

　为了实现学生快乐学习，学校在作业种类形式上进行了大胆创新。积极发挥教师聪明才智，先后形成了任务驱动式、情感体验式、目标管理式、兴趣引领式的作业。既有口头作业，又有书面作业；既有实践实验作业，又有跨学科综合性作业，给予学生完成作业的极大选择和空间，潜移默化促进学生成长。

　学校还定期开展优秀作业、特色作业展评等活动，进一

　 步激发学生参与热情，变被动为主动，实现学生全面高素质发展。

　五、建立作业减负监督机制，全面实现减负目标

　学校建立作业减负监督反馈制度，按照省市减负政策要求，高质量推进减负工作，力求实效。通过学校减负热线，线上线下家长会，学生座谈会、问卷调查和作业减负记录表等渠道方式，了解发现减负工作存在的问题短板，及时修正解决，坚决把减负工作进行到底。

　学校作业减负力求把教与学、课堂与课外、学校与家庭充分联系起来，增添作业情趣，激发学习兴趣，让学生自主选择、自由探索，开阔视野，拓展思维，提高创新实践能力，促进核心素养提升，实现学生全面健康发展。

　教育局落实 “ 双减 ” 工作情况汇报

　XXX 高度关注学生身心健康发展，多次强调要切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。6 月 7 日在青海考察时 XXX 再次指出：“孩子们放学后，得有人接得住啊。”“首先这件事要由学校来办，学校不能把学生的课后时间全部推到社会上去。学生基本的学习，学校里的老师应

　 该承担起来。不能在学校里不去做，反而出去搞校外培训了，这样就本末倒置了。”

　一、深刻领会 “ 双减 ” 工作重大意义。

　“双减”工作事关中小学生健康成长，事关人民群众切身利益。XXX 对“双减”工作的重要论述是顺应时代发展、倾听人民呼声、回应人民期待、解决突出问题之举，对于提高人民群众教育获得感，促进学生身心健康发展，落实“五育并举”，提升教育治理能力和治理水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，具有重大意义。

　二、全力推动各项工作落地落实。

　——高位推动给力。县委县政府领导高度重视，主管副县长作出批示，要求全县上下把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，加强校外培训机构规范管理，切实做到抓“双减”、严“五管”、破“五唯”、强“五育”，促进学生全面发展和身心健康成长，办好人民满意的教育。

　——学习宣传着力。全县统一制定《学校公开承诺书》《教师公开承诺书》《家长承诺书》和《致学生家长的一封信》，印发给每一所学校、每一名教师和每一位家长，确保政策宣传学习到位，形成全社会熟知“双减”内容、重视“双减”工作、落实“双减”措施的良好氛围。

　——问题导向聚力。学生作业负担和校外培训负担重，

　 根源是破除“五唯”不到位，未能从根本上解决教育评价指挥棒问题。对此，我们注重在找准问题根源、实行根源治理上聚力，逐步改变教育评价方式，引导学校、教师、学生、家长形成正确的价值观、人才观、发展观，从根本上去除“双减”阻力。同时，借落实《深化新时代教育评改总体方案》之机，全力推动部门、学校、教师、学生评价制度调整，共同营造教育发展良好环境，从根本上解决教育评价指挥棒问题。

　——建章立制出力。在推动“双减”工作中，我们开展实地调研，坚持以问题为导向，以管用为要求，着手建章立制，制定出台了一系列切合实际、便于操作的规章制度，推进“双减”工作走深走实。

　——督查指导发力。在贯彻上做文章，在落实上下功夫，逐级明确职责分工，以督导考核为抓手，推动工作落实。督导过程中，避免走形式，不以留痕评价工作成效，以干实事、解难题作为衡量标准。既注重监督，强化责任落实，严肃追责问责，更注重指导，教会工作方式方法，推动工作落实，提升工作成效，避免“不教而诛”。

　三、有减有增严格管理取得实效。

　全县各地在逐步减轻学生作业负担和校外培训负担的同时，以学校提供特色课后服务等多种形式，增加学生社会实践、体育锻炼、课外阅读、特长发展等方面的时间，做到

　 有减有增，促进学生全面发展，实现“五育并举”。全县各地在规范校外培训机构的同时，把校内作为“双减”工作的“主战场”，将提高课堂教学质量、丰富校内课后供给和加强新时代学生体育、劳动教育等各项工作任务整体设计，统筹安排，综合施策。如今，学生的作业负担和校外培训负担明显减轻，睡眠时间得到充分保障，校内课后服务形式逐步丰富。

　落实双减工作提高校本课程质量情况汇报

　为进一步落实“双减”政策，加强学校校本特色课程建设，满足学生身心健康发展需求，促进学生个性特长发展，学校立足于根本，以点带面培训教师，并根据学生年龄特点开设了尚德、笃行、博学、善艺 4 个大项 24 门校本课程，成为“双减”政策落地的支撑。

　我校依托少年宫建设规划利用教学楼一个楼层（20 多间功能室）打造乐器室四个：扬琴教室配备扬琴 20 架、古筝教室配备古筝 20 架、电钢琴室配备电钢琴 20 台、电子琴室配备电子琴 45 台，吹打乐器室一处，设有葫芦丝、竖笛巴乌及架子鼓；舞蹈合唱兼修室一处；另设置兵乓球活动室，标准化室外排球场四个、标准化室外篮球场四个，标准化室外足球场一处。画室，书法室。整个活动场地可同时满足 1000 多

　 未成年人的学习培训。

　现在学校以乡村学校少年宫为依托，不断开设新课程，同时把提高校本课程质量作为“双减”工作中的重中之重。活动中学校还将未成年人思想道德建设融入到整体活动中，同时下大力量提高学生的参与度，强化兴趣培养。现在校本课程保证原有活动门类的同时又延伸至空竹、秸秆画、腰鼓、艺术葫芦、剪纸、科技制作等 10 多个活动实践课。

　“双减”工作在学校落地后，艺体类教师要定期参加基础培训、参观学习、交流论坛等多种形式的学习活动，校园活动开展以艺体类教师为主，同时激励特长教师、兴趣教师积极参与。参加各类活动的辅导教师在常规工作中要做到计划科学合理，计划使用性强。

　为了保障校本课活动有序开展，学校成立以教导处、德育处为主的专门管理机构，校本课研发以教导处为核心，做好全面组织工作的同时安排校本课教育教学任务，制定各项计划，组织教师学习培训，推动活动的开展，定期验收活动质量，做好上传下达工作，对工作中存在的问题进行科学合理的解决。教导处下设课程组，课程组成员有艺体类教师、心理健康专任教师、经过培训的专业教师。使学校校本课程与课后服务有机结合在一起，校本课与音体美课、少先队活动等结合在一起，内容更加丰富，活动的时间也得到了保障。现在的 XX 小学已经成为孩子们成长的乐园。

　 依托校本课程，学生的综合能力素养得到培养和提升。在 XX 教育局组织的各种赛事中，学生取得了优异的成绩。学校也多次被评为体卫艺先进工作单位。我校民乐合奏《瑶族舞曲》更是获得 XX 器乐合奏一等奖的荣誉，合唱曲目《放心吧 爸爸妈妈》也在旗级合唱比赛中取得优异成绩；在 XX 旗长杯足球联赛中，我校男子获团队第七名，女子团队亚军的优异成绩。

　学校科学合理搭载的综合实践活动也搞得有声有色，假期综合实践活动，欢乐杏花节、温暖敬老院、科考冰臼群、夏令营、篝火晚会、国学经典、红色经典等都成为社会实践活动的亮点；在实践和创新中，校本课程得到质的发展。学校先后承担了 XX 市美育工作现场会和 XX 美与工作现场会。

　现在学校健全了自己的发展理念：“以乐促智、以技促能、以读养德和快乐学习、全面发展、健康成长”。今天，在领导、教师的密切配合下学校校本课程已经步入“共同参与”的良性运行轨道，真正做到了“双减”工作的有效落实，让学生在校园学得开心，促进了学生的全面发展。

　教育系统严格落实 “ 双减 ” 工作总结汇报

　落实“双减”工作，是以“小切口”见“大实效”、破除教育发展梗阻、推动教育健康发展的重要方面。**生产

　 建设 XX 教育系统采取一系列举措，严格落实“双减”工作，切实减轻中小学生过重学业负担，促进青少年健康快乐成长，更好落实立德树人这一根本任务。

　一是加强制度设计。研究制定了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，明确要求中小学严格控制作业总量，严禁校外培训机构给学生留作业。印发了《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》，对中小学生睡眠时间提出明确规定，并要求各地统筹合理安排中小学生作息时间。成立“作业量控制”督查领导小组，每周对各年级各学科作业拟订计划，对作业量控制进行指导和监督检查；学校教务处定期或不定期检查教师批改学生作业情况，召开教研会议针对问题进行研讨和整改，做到精准布置作业，学生作业时长得到有效控制。

　二是周密安排部署。及时转发了《教育部办公厅关于坚决防止暑期中小学生学习负担过重有关工作的通知》，并提出落实要求，严禁各义务教育阶段学校组织学生进行集体补课，严禁对学龄前儿童进行小学课程教育，严控暑假作业总量；教育家长履行暑期监管责任，引导学生培养健康向上的生活习惯。

　三是加强校外培训机构监管。印发了《XX 校外培训机构负面清单》《XX 校外培训机构设置标准》《关于做好 XX 民办教育机构审批登记有关工作的通知》等文件，明确校外培训

　 机构治理内容、审批流程及设置标准及监管重点；公布群众投诉举报电话，畅通问题反映渠道，持续开展校外培训机构专项治理。XX 已有 XXX 所校外培训机构在“全国中小学生校外培训机构管理服务平台”完成注册，并实行动态更新黑白名单。目前，合规机构数为 XXX 所，尚在整改中机构数为 X所。XXXX 年以来，XX 市教育局联合市场监管、公安、住建、消防、街道、社区等部门定期对校外培训机构进行专项治理。通过扎实开展校外培训机构排查治理，加大对校外培训违法行为的查处力度，不断巩固校外培训机构治理成效。

　四是强化监督检查。XXXX 年，XX 教育局将加强作业、睡眠、手机等“五项管理”列入 XX 教育督导委员会“一号督导工程”。上半年，XX 教育督导委员会组织责任督学进行“五项管理”专项督导，覆盖 XXX 所中小学、XXX 个校外培训机构、XXX 个线上培训网课平台。XX 教育局近期开展的基础教育深改调研，将“五项管理”及校外培训机构监管工作纳入调研指导内容，深入摸清现状，分析问题及原因，研究提出对策。

　下一步，XX 教育系统将进一步提高认识，坚持标本兼治、系统治理的思路，主动作为、狠抓落实。

　一是加强宣传引导。进一步加大对科学教育理念和“双减”政策的宣传解读力度，合理引导预期，增进社会共识。构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，引导广大家长树立

　 正确的教育观和成才观。及时总结、宣传、推广“双减”的成功经验和典型案例，向全 XX 推广。

　二是建立长效机制。探索“双减”落实落细机制，以分类专项实施，分层递进落实，在“常”“长”上下功夫，完善责任落实、制度保障、家校协同、督导检查、社会监督机制，构建横向全覆盖、纵向全贯通的制度机制。深化教育教改，加大对教材研究、备课上课、作业辅导、考试评价等基本教学环节的规范提升，提高育人水平。

　三是加大督查力度。将“双减”工作纳入 XX 对师市履行教育职责评价、师域义务教育质量监测范围，紧盯不放，持续发力，久久为功。不定期组织专家对各师上报的自查和整改情况开展实地核查，加大校外培训机构专项治理，公开“五项管理”落实情况报告，对落实不力的依法依规及时进行约谈、通报、问责。

　“ 双减 ” 工作落实情况报告

　“双减”工作是以 XXX 的党中央作出的重大决策部署，是深化教育评改的重要内容。XX 县打好“五个强化”组合拳，确保“双减”工作落地见效。

　——强化组织领导。XX 县委、县政府从践行“两个维护”的高度部署推进义务...

篇五：音体美教研组工作总结

学落实 “ 双减 ” 工作作业减负工作总结

　 为准确把握“双减”工作思路、工作要领和方式方法，深入推进“五项管理”走深走实，市教育局积极推进“双减”工作落实落地，深入学校进行检查指导。XX 中学召开落实“双减”工作、强化“五项管理”培训会，为减轻学生过重作业负担，让学生幸福健康成长，学校打破传统僵化作业管理方式与作业布置模式，在作业减负方面进行了一些大胆探索和尝试，取得良好的成效。

　一、建立学年作业管理制度、统筹控制作业总量

　校级领导和主任分别负责不同学年作业的管理和检查，各学科按教学进度提前一周把作业布置汇总表上报给学年主管领导。主管领导负责统筹每天各学科作业总量，严格执行学生每天家庭作业总量不超过 90 分钟。课外书面作业以语文、数学、英语、物理和化学为主，政治、历史、地理和生物原则上不布置书面作业。

　二、强化作业布置研究、制定学科作业方案

　以学科组为单位开展深度教研，依据学科特点，课程标准和学段要求，科学设计作业，自编、选择、配套或整合相

　 关习题资源，构建学科作业网络题库。统一制定课时作业，分层作业、弹性作业和个性化作业，做到一科一案。结合学生实际学习能力和水平，实现作业分层布置。采用“基础+特色（弹性）作业”，不得把作业作为惩罚学生的手段，不利用手机布置作业。

　三、做好课后服务、建立作业困难学生帮扶制度

　开展好课后服务，做好学生作业辅导、讲评，力争作业基本在校内完成，难题不岀校园，回家巩固复习，学生晚 9点半准时入睡，作业不挤压学生休息时间。学校对多次不能按时完成作业的学生建立帮扶机制，利用课后服务进行学生一对一和教师重点帮扶，并依据其自身情况适当减少作业量。

　四、创新作业方式、实现学生高素质发展

　为了实现学生快乐学习，学校在作业种类形式上进行了大胆创新。积极发挥教师聪明才智，先后形成了任务驱动式、情感体验式、目标管理式、兴趣引领式的作业。既有口头作业，又有书面作业；既有实践实验作业，又有跨学科综合性作业，给予学生完成作业的极大选择和空间，潜移默化促进学生成长。

　学校还定期开展优秀作业、特色作业展评等活动，进一

　 步激发学生参与热情，变被动为主动，实现学生全面高素质发展。

　五、建立作业减负监督机制，全面实现减负目标

　学校建立作业减负监督反馈制度，按照省市减负政策要求，高质量推进减负工作，力求实效。通过学校减负热线，线上线下家长会，学生座谈会、问卷调查和作业减负记录表等渠道方式，了解发现减负工作存在的问题短板，及时修正解决，坚决把减负工作进行到底。

　学校作业减负力求把教与学、课堂与课外、学校与家庭充分联系起来，增添作业情趣，激发学习兴趣，让学生自主选择、自由探索，开阔视野，拓展思维，提高创新实践能力，促进核心素养提升，实现学生全面健康发展。

　学校贯彻落实 “ 双减 ” 工作总结汇报

　近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，XX 市 XX 学校主动担当作为，即刻部署落实，坚持校内校外同向发力，充分为学生减压赋能，促进学生全面发展，呵护学生身心健康，为乡镇义务教育落实“双减”工作进行了有

　 益探索。

　一、扎实课上课下教学质量，减轻作业负担。

　我校始终坚持“向课堂要质量”的基本导向，引领全体教师改进教学方法，按照全县小学精致化管理要求推动课程改革，加大对学困生、贫困生的关注，在课堂教学过程中，充分融合自然、社会和生活密切联系的事物，提升课堂效率。阅读练字每日打卡、数学金牌小讲师、英语情景剧等特色活动相继推广，充分激发了学生的学习兴趣。同时，我校全面开展作业整治专项活动，改进作业管理方法，细化作业布置内容，根据不同学生的学习水平设置梯度作业，全面建立作业计划、公示制度，进一步控制作业总量，在新学期再压减作业 30%以上，严格控制学生作业时间，切实减轻学生作业负担。

　二、丰富课后延时服务内容，提升学习实效。

　我校按照县教体局关于开展课后延时服务的部署要求，坚持以学生为本，在全镇全面推广开展了课后延时服务，实现了镇域全覆盖，广泛发动学生自愿参加，对贫困学生免除了课后延时服务费用，开展了学困生帮扶成长计划，全镇各校还根据驻地家长的实际需求，对下班时间与接送学生存在时间差的部分学生进行集中看护，有效解决了学生放学无人管、家长接娃难等问题。同时，各校还充分利用校本课程、校编沂蒙文化读本等载体，进一步丰富课后延时服务内容，

　 将阅读引入课后延时服务，各校加大走廊图书馆建设力度，为学生打造更加广阔的知识海洋。

　三、助推校外辅导机构治理，回归校园教育。

　我校立足本职，全面配合县教体局和镇党委、政府开展校外培训机构整治，前后开展了五轮校外培训机构排查，积极教育引导校外培训机构认真贯彻党的教育方针，坚持教育的公益属性，将培训重心放在学生兴趣培养拓展上，努力成为学校教育的有益补充，中心校还面向全体学生和家长发起了网络调查问卷，掌握了学生参与校外培训的第一手资料。同时，我校通过家校共育网络，开设网上家长学校，设置专题课程，引导学生和家长重视学校教育，重视课堂学习，凝聚教育共识，缓解教育焦虑，教育学生要在有限的校园学习时间里汲取更多知识，避免“添油式学习”,将学习重心回归校园。

　四、树立特色红色教育旗帜，呵护健康成长。

　我校不仅从正面解决学生负担过重问题，还通过一系列特色活动帮助学生坚定奋斗信念，激发学习热情，实现思想减负。全镇各校一盘棋，打造乡村校园红色教育高地，全面开展“红色+”教育，形成“走出去、请进来、学思践悟”的特色教育体系，为学生系好人生信仰的扣子，坚定了学生的责任感、荣誉感。同时，中心校广泛搭建学生展示自我的舞台，校园文化艺术节、六一儿童节汇演、红色歌曲合唱大赛、

　 红色故事宣讲赛等活动相继开展，学校成立了融媒体工作室，为学生留住了精彩瞬间，使校园中处处有歌声，人人有笑脸，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，切实为学生减负赋能，推进“双减”工作向深、向实开展。

　落实双减工作减负增效、减量提质情况汇报

　我校多年来一直坚持以“立德树人 以生为本”的教育理念，遵循教育规律，关注学生身心健康成长。继“双减”政策出台后，XX 小学积极落实各级相关文件精神，积极回应社会关切与期盼的热点问题，多措并举切实减轻学生和家长负担，促进学生全面健康的发展。

　一、加 强政策宣传、提高思想认识。

　为更好的落实“双减”工作，我校积极组织教师学习了“双减”工作的有关文件，领会精神，根植理念，同时建立家庭教育领导和协调机制，利用致家长的一封信、微信群、家长会、宣传橱窗等形式，向家长宣传“双减”政策，引导家长掌握科学的教育理念和方法、理性规划孩子未来发展方向，不盲目送孩子参加校外培训。合理安排孩子的假期时间，确保孩子充足睡眠、适度安排家务劳动、户外活动、亲子阅读等，与学校合力还给孩子一个健康、美丽、向上的童年。

　 二、成立领导小组，积极自查自纠

　成立了以校长任组长，各处室主任及教研组长为组员的“双减”专项整治领导小组，积极推进“双减”工作的落实，以向家长和学生发放调查问卷的形式，共收回 592 份调查表，梳理并正视我校存在的问题，自查自纠。对全校 92 名教职工签订师德师风承诺书，严肃强调教师不能违规补课，由教导处牵头，班主任统筹协调，严控作业总量和总时长。

　三、重视作业设计，提高作业质量。

　教师设计高质量的作业离不开各学科教师的合作、整合。因此富河小学把作业设计作为课例研究、集体备课中的重要一环，大家集思广益，优化作业设计，完善作业架构。并积极开展优化作业设计课题研究，落实作业的提质减量工作。在各教研组宣传栏对各科日常作业进行公示，在一楼公示栏对各科家庭作业进行公示。努力完善作业的科学性和合理性，避免重复性、机械性作业，一二年级不留书面家庭作业，作业形式根据学生的年龄特点开展自理、卫生、体育锻炼、力所能及的家务等实践性作业。各学科教师统筹作业设计方案，使作业设计内容实现基础+提升，理论+实践的良好作用。关注学生个体化差异，重视学生综合素质和实践能力的培养，开展校内作业评比、学科作业设计评比等各种活动，使作业设计成为联系课内外，夯实知识与技能的重要途径。着实减轻学生的课业负担，促进学生健康发展。

　 四、完善课后服务，提升综合素养

　作为一所农村寄宿制学校，学生一周 5 天的时间都是在学校度过的，学生课后服务就显得尤为重要，富河小学致力于培养德智体美劳全面发展的学生。结合学校实际，在原有阳光课程体系的基础上，积极优化课后服务内容，除了固定时间的作业辅导外，把科学用脑、礼仪教育、国学积累、绘本阅读、影视欣赏等课程充实到课后服务中来，形成了基础+拓展、兴趣+特长的课后服务课程体系。通过丰富多彩的课程提升学生的综合素养，让学生学在其中、乐在其中。

　五、完善考核机制

　实施等级评价

　为充分发挥教育质量综合评价的正确导向作用，促进学生的全面成长、教师的专业发展和学校的内涵提升，根据我校的实际情况，针对不同主体和不同学段、不同类型学科特点，改进结果评价，强化过程评价，健全综合评价，着力破除唯分数论的评价模式，探索并制定科学可行的学科等级评价方式。一二年级实行无纸笔测试，重点关注学生的能力和素养，三至六年级实行考试学科（语数英科道）+非考试学科（音体美）+实践学科（劳动、行为养正等）的全学科等级评价，全方位对学生进行综合评价，从而促进学生的全面发展。

　“双减”政策落地实施后，富河小学在积极探索尝试中，不断的改进和提升，努力实现减负增效减量提质，为孩子的全面发展提供更好的服务。

　 学生 “ 双减 ” 工作情况总结

　2021 年 7 月，中办、国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求义务教育落实立德树人根本任务，充分发挥学校教书育人主体功能，强化线上线下校外培训机构规范管理。XX 深刻领会“双减”工作的重要意义，把全面提高学校教学质量作为治本之策，把全面规范管理校外培训机构作为重要举措。

　一、强化学校教育主阵地作用，持续提升基本公共教育服务质量

　在教育部的有力支持下，我市连续 XX 多年持续推进基础教育课改，基础教育整体发展水平位居全国前列并具有了一定的国际影响力。同时，我们也清醒地认识到，过重且无意义的学习负担已成为影响学生身心健康成长、制约课改深化实施的突出问题。

　为此，我们着力从三个方面推进学生增效减负工作：一是加强学生作业源头管理。2019 年出台《本市落实义务教育阶段学生增效减负工作实施意见》和《XX 市加强义务教育学校作业管理措施》，从规范学校办学行为、促进家校协同育人、加强增效减负工作监督管理等方面综合施策。在此基础上，以加强作业管理为抓手，从规范作业来源、科学设计作业、合理布置作业、统筹作业总量、有效评改反馈等方面，减轻

　 学生作业负担。二是做好校内课后看护服务。XX 于 2014 年出台了小学生放学后至下午 5 点看护政策，2017 年试行放学后“快乐 30 分”拓展活动，2019 年免费看护延长至下午 6点，2021 年将小学生校内课后服务纳入 XX 市“民心工程”和为民办实事项目，强力推进。目前已实现公民办小学 100%开展校内课后服务，约 78%的小学在校生接受校内课后免费看护服务。三是丰富学生校外活动。推动全市校外教育单位持续开发内容丰富、形式多样的“五育课堂”，将优质拓展类课程送入学校，指导学校开设课后服务课程、建设特色社团、开展特长学生培养，并由骨干教师带教，同时推动线上课程研发，指导各级青少年活动中心、少年宫、少科站和乡村（城市）学校少年宫，服务学生课外活动。

　下一阶段，XX 将以落实“三个提高”为重点，全面提升学校基本公共教育服务质量：一是提高课堂教学质量。深入开展数字应用场景探索，提升课堂教学效率；深化小学低年级主题综合学习、项目化学习和跨学科学习等项目实践，促进教学方式变革；完善中小学生学业质量绿色指标评价，推动基于科学评价的教育教学改进；全面推进小学零起点教学和等第制评价，激发学生学习兴趣，降低考试压力。二是提高学校作业效能。依托信息技术平台确保学校作业数量可控制、作业品质有保障；落实教育部和 XX 市既定作业管理部署要求，健全作业管理机制；遵循教考一致原则，逐步完善科

　 学有效的校本作业体系。三是提高校内课后服务质量。在全覆盖实施小学阶段校内课后服务基础上，推动公办初中开设校内课后服务；探索建立利用双休日举办校内体育赛事、文艺展演、社会实践、科技创新等活动机制；鼓励街道学生社区实践指导站、社区创新屋、综合实践基地等轮流向学生开放，架构学生课后德育实践活动多元化平台；动员博物馆、科技馆、美术馆等全市场馆资源，在双休日免费或优惠向学生开放；指导各区青少年活动中心、少年宫、少科站和乡村（城市）学校少年宫双休日全部开放。

　二、加强校外培训机构规范管理，切实减轻校外培训负担

　XX 作为全国首批校外培训机构治理试点单位，在全国率先出台规范校外培训机构的“一标准两办法”，依法规范、分类施策、稳慎有序开展专项治理。2019 年，XX 又连续出台《关于加强本市培训机构管理促进培训市场健康发展的意见》《XX 市培训机构监督管理办法》等制度文件，深入推进包括校外培训机构在内的全市各类培训市场综合治理。我们还建立了培训机构黑白名单制度、专家审定机制，制定了统一的...

篇六：音体美教研组工作总结

022 年党员教师组织生活会个人发言材料两篇 第一篇: 2022 年党员教师组织生活会个人发言材料 料 作为小学的一名党员教师，通过前段时间的群众路线教育学习，特别像我有必要通过“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”来查找自己的思想之陋、行为之垢，以整风精神开展批评和自我批评，重点查找自己存在的问题和不足，并对个人存在问题的原因进行更深层次的剖析。

　一、存在的问题 1、政治理论学习不积极、不到位，运用理论去指导实际工作太少。

　具体表现为：一是政治理论学习自觉主动抽时间去学习很少，一般都是通过学校党支部组织的学习。除参加学校组织学习外，平时自己不会自觉主动地抽出时间学习政治理论。二是学习的深度不足。没有在理论研究上下功夫，学习中集中通读文章、看报纸和电视新闻较多，认真坐下来研究很少。三是理论联系实际，运用理论去指导工作上有差距，缺乏运用理论的立场、观点、方法去指导、分析、解决面临的实际工作问题的具体能力。

　2、专业业务知识满足于现状，学习不够积极主动，新的业务知识和业务能力掌握得不深不全，工作业务能力有待进一步加强。

　教师要能长期胜任教学工作，就要不断的学习新的知识，才能在课堂的教学活动中不断的给学生提供新知识，才能提起学生的学习兴趣，而我在这方面做得不够。具体表现为：一是钻研业务知识存在时紧时松的现象，造成学习的内容不系统，不全面，不广泛，不深刻。二是在业务知识方面，对理论学习的深度不够精。三是在工作中缺乏新思维，对发展中存在的问题认识不够准确。对工作中遇到的困难和矛盾，有时把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住问题的实质和根本。

　3、缺乏努力的精神，科研能力有待进一步加强 具体表现为：最近几年，没有论文发表，工作总结都按老套路，应付了事的心理比较严重。工作中缺少探索创新，多了些因循守旧，按部就班，实际工作只限于听领导的安排，而在具体工作中如何结合实际进行开拓创新，搞出特色上，没有开拓出自己的工作创新思路。科研能力几乎为零。

　4、关心学生，教育学生缺乏耐心和爱心 作为小学数学教师，不仅仅上好数学课，应该将课上教育与课下教育相结合，广泛深入的了解学生，及时了解学生的思想、心理及学习状况，有针对性的采取科学的措施帮助

　学生，树立正确的人生观、世界观、价值观。而我自己在这方面还有很多欠缺，对待这些落后的学生，自己缺少耐心和爱心，总不能站在落后学生的角度去考虑他们的处境。

　5、在学校工作中，考虑问题不够周全，与老师沟通缺乏一定的艺术性 来到中心已经一个学期，习惯了在南洋的优越感和无拘无束，老师之间关系融洽，工作中处理问题相对简单，做的时间也长也做顺了。本学期分管音体美的工作，因为新的工作需要新的磨合，有的时候沟通不到位，导致工作中滞后和小摩擦，考虑问题和工作应该有一定的超前性，我想我们音体美的老师对于我们城西小学发展来说是一个突破。

　二、整改措施和今后努力的方向 通过教育学习，我将要在今后的工作、生活中努力克服自己存在的不足，要按照要求来审视自己，规范自己，严格要求自己。

　1、加强理论学习，不断提高业务素质 提高政治理论学习的积极性与主动性，不断的用政治理论知识指导自己的工作。“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，我要积极学习，不断提升自己的业务能力。有机会一定积极技能培训、外出听课、等不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

　2、积极参加学校组织的教学、教研工作 作为教导处的一名成员，在业务上不能停滞不前，除了自己要多写论文，还要指导年轻教师进行教学研究。教育教学是我们教师工作的首要任务。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合本班的实际，灵活上好每一堂课。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思。同时，我还积极和领导同事沟通交流学习。

　3、勇于探索，提升科研能力 科研来源于教学，服务于教学。说真的平时在这块从不去摸索，落后了，今后，我会积极参课题和论文的撰写，勇于思考，向同行专家学者学习，学习他们成功的经验，学习他们刻苦钻研的精神。平时注重点滴积累，不断提升自己的科研能力，争取在科研上有一定的提高。

　4、深入学生中去，走进学生的心中 平时我会积极与学生沟通交流，课后与学生谈心，深入了解学生的学习和生活，走进学生内心，这样才能真正找到帮助学生的有效方法和途径。

　总之，作为教师已明确了自己肩负的责任。在以后的工作中，我会时时事事处处用高标准、严要求对照自己，在原有的基础上得到进一步的提高，"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”前行的路还很漫长，还有可能风雨交加，我将一

　如既往的忠诚于教育事业。

　2022 年组织生活会个人发言材料 根据此次组织生活会要求，我认真对照日常工作和思想动态，遵循实事求是的原则，查找问题，深刻剖析，认真总结，结合自身实际开展自我批评，并明确了改进的方向目标，现将我个人 2022 年度组织生活会对照检查情况报告如下：

　一、存在的问题 （一）对照党中央和***总书记的号召和要求方面。

　对***新时代中国特色社会主义思想的理解不深刻，在学懂、弄通、做实十九届六中全会精神方面做得不够深刻。如：针对十九届六中全会精神的学习不深不透，满足于现状，特别是在将十九届六中全会精神和***新时代中国特色社会主义思想与实际工作相结合，还没有达到融会贯通的境界。反映出对马克思主义知行统一观的认识还不够充分，理论的功底不深，还没有学会运用这些理论的立场、观点、方法解决实际问题。考虑问题站位不高，大局意识不够强。

　（二）对照新时代合格党员标准方面。

　一是党员作用发挥不足。作为一名党员，党员的作用发挥不明显。如：没有起到事事带头的作用。本领缺乏，不能很好的发挥党员的先锋模范作用、能力不强。党员排头兵作用不明显。二是遵守纪律不够严格。如：对于有时候的临时

　开会不积极，开会时偶尔会打瞌睡。虽然能够自觉遵守单位各项制度、纪律，但有几次迟到现象。三是争先意识不足。如：有时候存在做好日常工作就行了的错误思想，缺少了争第一、当先进的斗志，面对复杂的问题，不够冷静。奋斗的精神不足，今日事今日毕的优良作风发挥的不够好。

　（三）对照入党誓词方面。

　一是没有做到坚持知行合一，“政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”还需要进一步增强。如：没有完全做到自觉把共产主义的远大理想和建设中国特色社会主义的具体任务结合起来，与岗位工作结合起来，以饱满的工作热情和奋发有为的精神状态投入到推动工作中去。二是有时候因为手上有其他工作，对于来找我探讨工作的教练员态度不太好。如：对待教练员不够热情，有时不耐烦。三是对体校和大队教练员在解释说明中缺少细致和耐心。如：2022 年年度赛时，由于在注册新运动员，比较忙，所以对来想要增加新运动员的教练员解释工作时不耐烦，有草草了事的情况。

　（四）对照革命先辈和先进典型方面。

　在中国共产党的百年发展历程中，无数革命先辈、英模先进抛头颅、撒热血，为我们国家从站起来、富起来到强起来做出了巨大的牺牲奉献，为我们留下了弥足珍贵的精神财富，也是我们学习弘扬的精神标杆。从个人，能够始终以先

　辈先进为榜样，不断学习践行，但深入对照反思，还存在不小的差距：一是坚守信仰方面还没有做到像他们那样矢志不渝。改造思想、完善自我方面还存在表态与心态不一致、理论认可与指导实践不一致的时候，虽然能够坚定“四个自信”，但对一些似是而非的问题，也有认识不清、分析不透的时候。二是践行宗旨方面没有像他们那样身体力行。对于我们党的奋斗目标有时还认识不清，没有真正把出发点放在顺应人民对美好生活向往上，没有真正把群众期盼冷暖放在心上，没有真正牢固树立起以人民为中心的发展思想，面对群众的一些实际诉求，虽然也能够尽心尽力帮助解决，但对一些棘手难办的、历史遗留的、需要多个部门协调解决的问题，有时还有推托、等、靠的现象，缺乏主动服务的意识。三是对待事业没有像他们那样勇于奉献。有时还存在一定程度的惰性思想、攀比思想以及本位主义思想，没有真正把岗位事业摆在首要位置，在干好本职工作、提升素质上缺少一种挤的精神和磨的劲头。现在对照先辈先进的精神，反思自身不足，内心十分惭愧，今后一定要加以克服和改进。

　二、原因剖析 1、思想方面。

　思想认识不到位，敷衍应付走过场。对党员政治理论学习工作的重要性、严肃性存在认识偏差。学习态度不端正，

　总认为政治理论学习是务虚的，离自己的工作生活太远。

　2、政治方面。

　作为一名共产党员，先锋模范作用没有发挥好。对党的思想路线的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求和方针政策等的贯彻执行，缺乏科学有效的执行力和应有的政治敏锐性，缺乏时不我待的使命感和危机感。不善于运用***新时代中国特色社会主义思想来武装头脑指导工作。

　3、宗旨方面。

　日常工作生活中，在保持和发挥先进性方面，对时时处处保持先进性这根弦绷得不够紧。为单位同事服务的公仆意识淡化，没切实做到为群众所想，为群众所急，总觉得自己是一个体校的副校长也干不了什么大事，没有深刻理解全心全意为人民服务的宗旨，为群众服务意识淡薄，没有理解一切为了群众一切依靠群众，从群众来到群众中去的实质。

　4、作风方面。

　完成工作图速度，一心只想速度快，不能很好的对已经完成的工作进行检查。对政治理论学习不够深入，运用不够熟练。缺少事业心、责任感，工作主动性有所弱化。

　三、改进措施

　1、着力在加强理论武装上下功夫。

　进一步增强理论武装的首位意识，认真学习贯彻***新时代中国特色社会主义思想，系统钻研党的基本理论和创新理论，加强党章党规党纪的学习贯彻，特别是结合工作实际，掌握新变化、学习新理论，提升用理论指导工作的水平和质量。同时，注重发扬理论联系实际的优良学风，把理论武装与改造思想、锤炼党性、坚定信念、推动工作联系起来，切实做到学懂弄通做实，进一步提升政治判断力政治领悟力政治执行力，确保在挑战考验面前头脑清醒、站稳立场。

　2、着力在加强党性修养上下功夫。

　坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，树立高尚道德情操，坚守正确人生追求，严格执行党的路线、方针和政策，用共产主义理想鼓舞自己，用中国特色社会主义信念鞭策自己，树立正确的世界观、人生观、价值观。积极改进作风，主动向组织汇报思想，诚恳的进行自我批评，敢于面对问题，真正成为政治坚定、业务精湛、作风优良的党员。

　3、着力在真抓实干上下功夫。

　振奋精神状态，主动克服消极思维、中游思想、安全心态，坚持迎难而上、积极工作、主动履职，进一步提高工作标准。大力改进作风，主动纠治形式主义、官僚主义倾向，端正政绩观和事业观，少说空话，多办实事。牢记服务群众

　宗旨，结合“我为群众办实事”实践活动，深入基层、深入群众，查实情、办实事、解难题，用实际行动赢得群众的信任和认可。

　4、着力在涵养德行上下功夫。

　始终牢记高尚品德是党员干部外树形象、内树威信的内在要求，按照人品好、作风正的要求，经常自省、自警，以提高修养，净化心灵，增强自律。以公心树正气，以正气聚民心。凡事不为名所缚，不为物所累，不为利所驱，始终保持一种蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气，在任何时候、任何情况下，都做领导和组织放心的党员干部。

　以上是我个人的对照检查，不足之处，敬请批评指正。

　第 二 篇: 2022 年组织生活会个人发言材料 根据公司党委开展好本次组织生活会的具体要求，对照个人有关事项报告，认真自查，深刻剖析，明确方向，组织了本次会议发言材料，请各位领导、同事批评指正。

　20__年，我以***新时代中国特色社会主义思想和党的精神为指导，强化创新理论武装，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，勇于担当作为，以求真务实作风坚决把党中央决策部署落到实处。我积极参加“三会一课”、“党的精神学习”等各项学习教育活动。作为

　支部委员，本年度共参加所在党支部学习 12 次，党小组学习 13 次。我还认真学习了《***治国理政(第二卷)》、《党内监督条例》、《纪律处分条例》等，并收看了《梁家河》、《榜样》等专题系列片。认真做好学习笔记和撰写学习心得，将自己的领悟和体会切实应用到实际的业务工作当中去，让自己时刻保持一个共产党人的初心，坚定自己的理想信念。

　一、存在的问题 (一)在新的形势和挑战下，狠抓落实、担当作为方面。

　目前公司的发展日新月异，我能够贯彻新发展理念，以奋发进取的精神状态，积极应对新形势新挑战，敢于担当责任、勇于直面困难，创造性开展工作。但也存在着以下问题：一是直面新形势新挑战的信心不足。信心来自于扎实的理论学习和积累。我时常以工作繁忙为借口，忽略党的理论学习、新技术学习和省市领导的讲话精神理解，存在固步自封的现象。二是直面新形势新挑战的勇气不足。勇气来源于担当精神。在工作中存在不愿啃硬骨头、遇困难绕着走的情况，不能主动出击、主动想办法加以解决。三是直面新形势新挑战的措施不足。措施来源于工作的实地调研。调研的形式主义，是继续改进的情况。调研重点不突出、走马观花、不能实际处理问题等情况时有发生。

　(二)在贯彻执行中央八项规定精神方面。

　我能做到清正廉洁、秉公用权，坚决防止和克服形式主义、官僚主义，带头转变作风，知行合一，真抓实干，务求实效。但也存在一些问题。一是存在以会议贯彻会议、以文件落...

篇七：音体美教研组工作总结

信息技术提升工程 2.0 整校推进工作方案

　为推动我校教师主动适应信息化与人工智能等新技术变革，切实提升信息技术应用能力，积极有效开展教育教学，按照教育部、省教育厅、市教育局对中小学 (幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的总体部署，结合我校实际，全面开展信息技术2.0 整校推进工作。工作中以***新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕深化推进教育综合改革的总体任务和教育信息化 2.0 行动计划的有关要求，以提高教师信息素养为核心，立足本校教师队伍专业发展实际，坚持“面向未来、整校推进、学用结合、多方协同、均衡发展”的基本原则，通过实施能力提升工程培训，完善计划内容方案，推动校领导信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，实现“三提升一全面”总体发展目标。

　一、学校教育信息化基本情况

　1. 学校概况与环境条件

　我校为一所农村寄宿制初级中学，建筑面积 32000 ㎡，现有22 个教学班，每班配有班班通；现有教师 91 人，每位教师配有一台教师电脑，中青年教师偏多，有一定的信息技术应用基础，但信息技术能力整体水平不高；校园无线网络全覆盖，没有办公管理平台、教研平台、资源平台，硬件设施、软件平台不够先进。

　学校信息化教学环境条件一览表

　维度

　内容

　具体情况

　网络条件

　学校互联网情况 有宽带 WIFI 覆盖情况 100%校园覆盖 硬件环境

　学校多媒体（白板）教室 100%教室有一体机 电子交互白板 配备平板电脑等学生终端教室 3 个教室 教师配备办公电脑比例 多数教师有台式电脑 计算机房 2 座 3d 打印机 无 创客教室 无 机器人教室 无 软件平台

　教学平台 无 阅卷平台 有 教研平台 无 办公平台 无 其他 如：VR/AR/虚拟仿真实验室等 无

　 2. 教师信息技术应用情况

　我校教师年龄偏大，对信息技术的简单应用还是会，但是不是很熟练。年轻教师在课堂上都是信息化教学，中年教师简单的PPT、word 操作是能行的，教师上课要求用 PPT 教学，但是还是有的老师不怎么会操作。

　3. 教育信息化与学校发展结合点

　学校在全校覆盖了校园网，每个教室配备了教学白板或者电脑。同意要求教师电子教学。但是因为教师平均年龄偏大龄化，所以信息化教学会让学生的眼界更开阔。

　二、提升工程 0 2.0 整校推进目标

　1. 组建“骨干引领”的研修共同体，初步建立校本教学微课程资源库，努力实现学生学习方式以及教师教育教学模式的创新。

　2.围绕学科课程标准，从课堂教学实际问题出发，以观课议课、课例研究为主要形式，促进教师“学、思、研、行”一体化。

　3.促进不同年龄、不同水平的教师信息技术在原有基础上有所提升，促进信息技术与课堂教学的深度融合。

　三、 校本研修工作计划

　（一）组织分工

　1. 信息化管理团队

　组

　长:*** 副组长:***

　 *** 组 员：***

　 ***

　职 责：全面负责提升工程 2.0 部署和推进工作，制定整校推进工作方案，总结在培训开展过程中的经验和问题，完成整校推进工作总结。

　2. 信息化 培训指导团队

　组

　长:***

　副组长:***

　 *** 成 员：***

　 ***

　职

　责：制定各教研组（处室）校本研修计划，确定研修主题，11 月中旬前提交给学校领导小组。设定考核评价及激励机制，组织开展校本应用考核，按要求提交优秀案例成果。

　3. 监督考核团队

　组

　长:*** 副组长:***

　 *** 组 员：***

　 ***

　职责：组织教师参加信息技术应用能力提升培训，并发挥示范引领作用，通过团队互助、学科联动、答疑解惑等方式带动引领全员顺利开展培训。

　（二）研修主题

　在研究教材、研究学生以及学习网络课程的基础上，利用信息化手段，结合学科主题，形成教学案例成果。

　1. 各学科研修主题：

　按照中学学科语文、数学、英语、政史、理化、音体美分成学科研修小组，要求教师运用交互电子白板提高学生运算思维、设定教学环境以极简技术创设情境类教学资源，内部研修提升学科组教师信息技术应用能力水平，各研修小组确定自己的研修主题。

　2. 学校推荐微能力点网络课程

　学校管理员推荐教师查看 30 个微能力点，每位教师根据个人选择所对应学习环境中的微能力点。利用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度进行选择 30 项微能力，分别适用于多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。

　多媒体教学环境：包括简易多媒体教学环境与交互多媒体教学环境等类型，重点支持教师实施集体教学。

　混合学习环境：包括多媒体计算机网络教室、网络教学环境、移动学习环境等类型，重点支持开展集体学习。

　智慧学习环境：有智能教育设备支持的学习环境，能够支持学生实现个性化学习与差异化学习。

　编号

　维度

　微能力

　所属 环境

　A1 学情分析 技术支持的学情分析 多媒体教学环境

　A2 教学设计 数字教育资源获取与评价 A3 教学设计 演示文稿设计与制作 A4 教学设计 数字教育资源管理 A5 学法指导 技术支持的课堂导入 A6 学法指导 技术支持的课堂讲授 A7 学法指导 技术支持的总结提升 A8 学法指导 技术支持的方法指导 A9 学法指导 学生信息道德培养 A10 学法指导 学生信息安全意识培养 A11 学业评价 评价量规设计与应用 A12 学业评价 评价数据的伴随性采集

　A13 学业评价 数据可视化呈现与解读 B1 学情分析 技术支持的测验与练习 混合学习环境

　B2 教学设计 微课程设计与制作 B3 教学设计 探究型学习活动设计 B4 学法指导 技术支持的发现与解决问题 B5 学法指导 学习小组组织与管理 B6 学法指导 技术支持的展示交流 B7 学法指导 家校交流与合作 B8 学法指导 公平管理技术资源 B9 学业评价 自评与互评活动的组织 B10 学业评价 档案袋评价 C1 教学设计 跨学科学习活动设计 智慧学习环境

　C2 教学设计 创造真实学习情境 C3 学法指导 创新解决问题的方法 C4 学法指导 支持学生创造性学习与表达 C5 学法指导 基于数据的个别化指导 C6 学业评价 应用数据分析模型 C7 学业评价 创建数据分析微模型 （三）研修活动学时

　序号

　研修活动

　学时

　1 参加学校提升工程 2.0 整校推进工作总动员会 2 2 以教研组为单位制定并提交切实可行的研修计划 2 3 全体教师参加学校组织的全员培训 5 次 10 4 教研组校本研修展示及案例材料提交（案例材料包括教案、 6

　学案、课堂实录、听评课记录、课后反思等）

　5 每位教师按要求参加教研组开展的校本研修活动，每个教研组开展不少于 2 次研修活动。（提前公布研修时间安排，各教研组做好考勤统计，学校管理团队进行过程性督导）

　10 （四）阶段工作安排

　1. 混合式研修阶段（1 11 月 月 0 20 日前完成）

　① 开展网络课程学习，重点学习微能力点网络课程。

　② 信息技术能力强的教师分享教学中信息化手段使用心得。

　③ 学校骨干、青年教师先行制作案例成果材料。

　学校组织骨干教师、信息技术能力强的青年教师成立“研修协助组”，通过团队互助、学科联动、答疑解惑等方式，先行完成一批案例成果，发挥骨干教师的引领示范作用，推动青年教师更快的成长步伐。同时确保每个学科教研组内有先行的骨干教师，确保后续整校推进顺利完成。

　④ 以学科教研组为单位开展研讨。

　以骨干教师形成的案例成果为例开展讨论交流，引领学科组内其他教师跟进，同时修改完善案例成果，检测落实教师个人信息技术应用能力提升目标。

　2. 展示交流阶段（1 11 月 月 0 30 日前完成）

　各学科教研组（处室）推选出优秀案例在全校进行展示。

　3. 总结汇报阶段（2 12 月 月 0 10 日前完成）

　学校按照参训教师总人数 10%遴选优秀案例，向县级推荐报送。

　四、校本应用考核方案

　学校领导小组牵头，培训小组负责学术指导，考核小组负责组织实施，教师全员参与校本应用考核。围绕学科主题，通过研修活动，形成校本实践应用案例成果。培训中通过利用信息技术解决教学中的实际问题，提升教师信息技术应用能力，促进教师专业发展。

　（一）以评促学、以评促用

　1.注重收集教师形成案例成果的过程性资料。

　2.在学科教研组内研讨中，打磨优秀案例成果。

　3.在课堂教学实践中，完善和反思课例研究成果。

　（二）尊重差异、分层评价

　1. 合格标准要求：（要求全体教师必须达到）

　① 按时按量完成校本研修规定的所有学习内容。

　② 每人提交至少一份信息技术应用案例材料（至少涵盖 2个微能力点）

　③ 在教研组内分享一次个人信息化教育教学应用案例。

　2. 优秀标准要求：（达到任意一项即可）

　① 由教研组推荐为校级优秀案例。

　② 将信息化应用教学方案以展示课的方式进行汇报交流。

　③ 提交 1 篇信息化教育教学应用的专题论文。

　④ 参与校级研修专题活动，并能承担相关课题、实践、研究任务。

　3. 特殊标准要求：

　教龄在 30 年以上的教师，可由本人提出，经学校领导小组讨论确认后，参与完成一份团体案例材料，即可为合格。

　（三）关注发展、鼓励创新

　1．对虽未达到校级优秀案例标准，但在学科教学、信息技术等某一方面有创新想法，得到学科内老师一致认可的，学校为其在学科内搭建展示平台。不是骨干教师的列为骨干候选，着重培养。

　2.个人或团体案例成果在学校进行展示，并优中选优，按照参训教师总人数的 5%，遴选校级优秀案例上报县级。

　五、整校推进保障机制

　1.提升理解，切实增强领导。

　学校各层干部一定要统一思想，提升理解，切实增强对培训工作的领导。校长要全面负责信息技术 2.0 校本研修工作，明确任务，逐级负责，线上线下培训时间多于 50 学时。

　2.强化管理，精心组织实施。

　要卓有成效地展开校本培训工作，必须注重校本培训的制度化、规范化建设，逐步建立健全校本培训的学习制度、考勤制度、考核、奖惩等规章制度，并严格执行。实施过程中，要即时做好

　培训记录，健全培训档案和教师成长档案。要增强过程性督导检查，积极引导、鼓励和支持教师参加培训，抓落实，求实效。

　3.落实经费，保障培训条件。

　教师培训所需经费学校应统筹考虑，优先安排；增强智慧教室的建设，管好用好，使其充分发挥作用。充分利用国家投入的相关设施设备加快校园网和现代化教育教学设施建设，努力为校本培训创造良好的环境条件，确保各项培训真正落到实处。

　总之，在本次信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进过程中，我们思路清晰，对整校推进工作有了简单的规划，但也有一些困难和不足。如：对一些能力点反映的信息技术元素理解还不够；按照能力点要求如何运用还有待研究；信息技术与学科整合程度提高方面还有待提升。在今后的教研活动与教学实践中，我们将进一步总结经验，看清不足，狠下功夫，力求取得更大的实效。

　 2 20 0** 年** 月** 日

篇八：音体美教研组工作总结

要：教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。长期以来，教研工作在服务基础教育课程改革中做出了重要的历史贡献。新时代基础教育教研工作面临不少的困难和挑战。研究认为：应立足建立高质量教育体系，强化教研工作的服务意识，突出全面育人和育人关键环节的研究属性，注重差异化指导、解决一线问题、促进教育均衡发展、发挥信息技术作用和实证教研等方面的机制创新，加强教研工作体系和队伍建设的保障力度等方面的思路和对策研究。关键词：基础教育；教研工作；教学改革中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1009-7228（2022）03-0024-05DOI：10.16826/j.cnki.1009-7228.2022.03.005引用格式：刘莹，何成刚. 新时代基础教育教研工作：历史贡献、困难挑战与思路对策[J]. 天津师范大学学报（基础教育版），2022，23（3）：24.新时代基础教育教研工作：历史贡献、困难挑战与思路对策刘 莹，何成刚伴随着新中国成立以来我国基础教育课程教学改革的不断深入，教研战线在提高基础教育教学质量中发挥的专业支撑作用日益明显，充分体现了中国教研制度的优势。2019 年 7 月，中共中央、国务院印发《关于深化义务教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》，强调要“发挥教研支撑作用”；同年 11 月，教育部印发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》（以下简称《教研工作意见》），明确提出“教研工作是保障基础教育质量的重要支撑”[1] ，体现了国家对基础教育教研工作的高度重视。新时代对标国家要求，总结基础教育教研工作的经验成果，梳理当下面临的问题挑战，探讨新职责新使命，对于推动其转型发展，发挥好对基础教育课程教学改革的专业支撑作用至关重要。一、教研工作推动了教学质量稳步提升基于对近些年来各级教研机构工作总结以及普通高中新课程新教材实施国家级示范区（校）建设工作经验成果等材料的文本梳理与归纳分析，基础教育教研工作为教学质量的稳步提升做出了重要贡献，主要表现在以下六个方面。（一）服务教育行政决策咨询教研机构积极协助教育行政部门起草研制一系列有关推进课程教学改革、深化考试招生等方面的重大教育政策文件。很多教研机构受教育行政部门委托，组织开展专项课题研究，参与区域教育督导、质量监测、教师培训等多项重点工作。此外，教研机构为教育发展薄弱地区的学校及教师建立了定期指导机制，推动教育的公平和均衡发展。（二）指导学校落实五育并举教研机构指导中小学校建立、完善促进学生德智体美劳全面发展的课程体系。一是将德育内容落实在教研活动，提升教师的德育意识和能力。二是深入开展中小学音体美教研活动，积极打造特色品牌项目，组织开展优秀教学成果展示和课例观摩，不断提升体育和美育学科教学质量。三2022 年 5 月第 23 卷第 3 期天津师范大学学报（基础教育版）Journal of Tianjin Normal University（Elementary Education Edition）May. 2022Vol.23 No.3收稿日期：2021-08-23作者简介：刘莹，教育部基础教育课程教材发展中心（课程教材研究所）助理研究员；何成刚（通讯作者），教育部（北京 100029）基础教育课程教材发展中心（课程教材研究所）教学处副处长，研究员，博士。基金项目：国家社会科学基金2018年度教育学重大课题“教材建设中创新性发展中华优秀传统文化研究” （VFA180003）。24

　是制订中小学劳动教育工作实施方案与指导意见，构建劳动教育课程体系，编写劳动教育教材，指导开展劳动实践活动并将学生参与情况纳入综合素质评价，用劳动教育筑牢立德树人的基石。（三）聚焦教学关键问题解决教研机构围绕学科核心素养在教学实践中如何转化与实施开展研究，形成各学科教学指导意见。围绕基于学业质量标准的考试评价、学生综合素质评价等的研究，充分发挥考试评价对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要导向作用。加强信息技术与教育教学深度融合的研究，特别是面对突发的新冠疫情，各地教研机构积极响应教育部“停课不停学、不停教”的号召，围绕线上线下教学融合开展研究，指导中小学校成功开展了世界上最大规模的线上教育，为抗击疫情、全面有序复学复课作出了重要贡献。（四）推动教研工作科学转型教研机构通过构建国家、省、市、县、校五级教研体系，形成了职责明确、密切配合、协作研究、共同发展的教研工作新格局。一是加强制度建设，进一步明确各省教研工作目标任务、机制方式，加快推进教研工作转型发展。例如，山东等 14 个省份相继出台了本地区关于加强和改进新时代基础教育教研工作实施意见或实施方案。二是积极采用校本教研、区域教研、主题教研等模式，开展丰富多彩的教研活动，不断提升教研活动的覆盖面、针对性和有效性。教研工作重心持续下移，深入学校，聚焦课堂，及时为学校和教师提供专业引领。（五）促进教研队伍专业发展教研员是教研工作的中坚力量，高质量的教研离不开高质量的教研员。教研机构制订教研队伍建设方案，明确教研员遴选标准，加强教研员队伍的规范化管理。研制教研员专业标准，强化教研工作的专业性，推动教研队伍高质量建设。通过教育部课程教材中心组织开展的国家级研修活动和国培、省培等项目以及教研员专项研修培训，有力地提高了教研队伍的专业能力。（六）涌现大量优秀教研成果教研机构带领广大教师组织开展基于问题解决的教学研究，形成具有指导意义的思路对策和具有实践价值的经验成果。在教育部 2018 年国家级教学成果奖特等、一等奖项目中，教研机构主持的项目分别占 50%和 20%，充分体现了教研机构在**基础教育教学改革重难点问题中的引领和核心地位。二、新时代教研工作面临的困难与挑战面对新时代教育改革发展的新形势，各地教研工作在诸多方面还存在着一些不适应的矛盾点，分析近些年教育部课程教材中心组织的系统调研结果，教研工作面临以下突出困难和挑战。（一）工作定位有待明确一些地方对教研工作定位不准，出现了一些不良现象。一是教研机构承担了与教研工作不一致的任务，使其过多地聚焦行政管理，忽视了对学校教育教学工作的指导，导致工作重心偏移；二是教研工作多聚焦在区域试卷命制、考试成绩提升上，忽视了对课程方案和课标理念要求转化落地的研究和指导；三是教研工作聚焦在部分学校，缺乏全局视野和整体质量观，如注重对传统名校强校的指导服务，忽视对发展薄弱学校的指导服务。（二）管理体制有待理畅近些年，一些地方因领导不力、重视不够或机构合并等因素使得教研工作管理体制不顺畅，教研工作存在被弱化和边缘化的现象。个别地区教研体系内部难以形成工作合力，影响了专业职能发挥。全国各级教研系统亟需形成教研工作整体规划和推进工作的“一盘棋”格局。（三）能力水平有待提高许多地区教研机构的研究水平还不够高、指导能力还不够强、服务质量还不到位。工作任务方面，关于德育、体育、美育、劳动教育的教学研究重视不够，成为教研工作的短板弱项。指导方式方面，简单的听评课和考试复习指导在不少地方占主流，创新性和丰富性不够；另外，对校本教研缺乏有效指导，校本教研呈现虚化、弱化和形式化的倾向，整体质量不高。长期以来，教研工作更多依靠教研员的个人经验而非基于问题的科学研究，亟需从注重传统案例分析和经验总结，向基于实证研究的问题解决转变。25

　（四）队伍建设有待加强许多地方教研队伍不但在数量上严重缺乏，而且存在结构严重不合理现象。根据教育部课程教材中心的调研，约有 3 万教研员编制未用到教研工作。音、体、美教研员普遍缺乏。教研员老龄化现象凸显以及缺乏定向支持教研员专业发展的制度和机制安排，导致一些地区教研员难以胜任工作挑战。此外，教研员管理制度不完善，待遇水平较为落后，导致教研岗位难以吸纳到优秀人才。（五）条件保障有待提升一些教研机构的工作经费严重缺乏，支持教研活动开展的办公设施设备严重不足，导致一些有利于转变教师观念、有利于提升教师教学能力的好想法、好计划和好活动无法有效开展。同时，由于没有单独编列足额的教研预算，各地教研机构普遍缺乏研究经费，导致无法开展重大项目和课题研究，制约了教研工作的深度和宽度。三、新时代教研工作高质量发展的新思路党的十九届五中全会明确了“建设高质量教育体系”的政策导向。建设高质量的教研体系，强化教研工作的服务意识、研究属性、机制方式创新和保障力度是“十四五”时期推动教育高质量发展的内在要求。（一）强化教研工作的服务意识从“研究、指导、服务”到“服务学校、教师、学生和行政” （简称“四个服务”），从强调教研工作本身到更加突出教研服务主体，做好“四个服务”将是新时代教研工作遵循的基本方向，也是反思、校准、评价教研工作的核心指标。1. 服务学校课程质量提升课程改革的关键在实施，课程实施的主体在学校。当前，普通高中新课程新教材全面推进，新一轮义务教育阶段课标修订已完成，教研机构在课程实施中需要承担大量具体的专业性工作。教研机构应作为区域课程发展中心，教研员应提高课程领导力，成为专业的课程领导者，围绕引领和指导区域、学校课程改革进行更加深入的探索和实践，切实帮助学校解决教育教学中面临的课程结构不完善、课程实施不力、课程评价不充分等实际问题，有效提高课程改革实效与教育教学质量。2. 服务教师专业成长教学是课程实施的中心环节和基本途径。教学能力是教师质量的核心指标，同时也是教师实践性知识外显的关键要素 [2] 。教研机构要发挥教学观摩、集体备课、专题研讨等常规工作在指导教师准确把握课标和不断优化教学方式及提高教书育人能力方面的重要作用。一方面，要进一步转变教师的理念认识，研究并指导教师在如何提高学生学业质量水平的同时，关注学生正确价值观、必备品格和关键能力的自觉培养；另一方面，要加强对教学策略和方法的研究，尤其是对教学全要素的研究，包括目标、内容、方式和评价，通过问题驱动、录像辅助和反馈驱动的研究，提高教师教学反思水平 [3] ，形成一系列有针对性和可操作性的教学模式和方法，为教师的课堂教学搭建“脚手架”。3. 服务学生全面发展教研，归根结底是研究学生如何学习 [4] 。教研工作主要是通过服务学校和服务教师来实现服务学生的全面发展。了解不同发展阶段、不同类型学生的学习发生机制，因材施教，为学生提供适合的教育，是教研工作的出发点和落脚点，也是衡量教研工作成效的一个重要尺度。教研机构要在深入研究学生学习和成长规律的基础上，指导学校和教师通过深化课程教学改革，促进学生德智体美劳的全面发展。4. 服务教育科学决策教研机构要加强基础教育理论、政策和实践研究，成为地方“教育智库”，为政府制订教育管理决策、推动教育教学改革，提供高质量的专业咨询意见。教研人员要建立“大教研”概念，对一线教学改革中出现的重大理论改革和实践问题深入思考，把与国家教育发展战略需求相关的教育教学工作纳入研究范畴，并结合教育教学实际展开深入的实践研究，为国家教育政策和方针的落实提供实践性智慧和策略。（二）强化教研工作的研究属性为推动教研工作更好地为提高教育质量、守护教育质量服务，由基于经验指导教学工作到基26

　于研究指导教学工作是必由之路，新时代教研工作要强化全面育人和育人关键环节的研究工作。1. 突出全面育人研究教研工作要按照中央《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》对基础教育落实五育并举，深化教育教学改革的要求作出的整体规划。落实关于美育、体育和劳动教育的系列文件精神要求，强化德智体美劳全面育人的内容、方法、策略和机制研究，形成全过程、全方位的育人系统。充分挖掘并全面落实各学科课程的育人功能，指导学校将德智体美劳全面培养的要求有机融入课程建设、教学改革、作业布置、考试评价等教育教学全过程，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制 [5] 。2. 加强育人关键环节研究加强课程建设研究。教研工作要将精干队伍、主要精力和时间用于研究指导一线教学准确把握国家课程方案，并在学校课程实施规划中做好转化落地工作，研究指导教师准确理解国家课程标准，基于课程标准开展教学。在此基础上确保地方课程和校本课程的正确育人方向，加强课程的品质建设，走出过于追求数量的误区。推动区域课程实施水平的整体提升，积极配合教育行政部门找准课程改革的关键领域和难点热点问题，形成有较强指导性、操作性的实施策略和行动方略。深化教学改革研究。教学改革始终是课程改革中的难点问题，也是课改深化的着力点。首先，要在教学中把培养学生的核心素养作为目标，指向学生价值观、必备品格和关键能力的培养。其次，研究形成培养核心素养的方法策略，落实落细课程改革的实践路径 [6] 。在加强方法策略理论研究的基础上，还要注重开发相应的实践案例，切实推动核心素养在教学实践中的转化落地。加强作业设计研究。作业设计与实施是落实新课程理念的重要操作路径，既是课堂教学的延伸发展，又是教学评价的重要环节。教研员应系统研究课时作业、单元作业等与学生学习质量的内在联系，适当增加跨学科作业、探索性作业，不断提高作业质量 [7] 。当前，应特别关注常态化作业的品质提升，发挥其内化巩固、诊断、应用、铺垫功能。深化考试评价改革研究。2020 年 10 月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》旗帜鲜明地提出了 22 项改革任务。对此，各级教研机构要提...

篇九：音体美教研组工作总结

17 学年第一学期艺体教研组工作小结

　时光如梭，一学期在忙碌中即将过去，本学期在学校领导的关心下，本教研组以全面贯彻党的教育方针为宗旨，结合我校具体实际，配合学校开展各项工作及活动，使我校音、体、美、教育工作正常地开展，全面推行素质教育，促使学生在德、智、体、美、劳全面发展，圆满地完成了各项工作任务，现将本学期音、体、美教研组工作总结如下：

　一、认真抓好思想政治工作 音、体、美组是一个多项联合体，大家各有所长，如何发挥大家的特长？提高教师对音、体、美教育的认识，加强对教师事业心、责任感和工作态度以及师德的教育，使教师形成爱岗敬业、热爱本职工作，不断钻研业务知识的良好习惯，业务能力不断提高，以教书育人和服务育人为宗旨，注重学生智力发展和能力的培养。全面提高了学校教育工作的质量。

　二、抓好音、体、美各项活动 音、体、美各项活动为学校带来生机，今年为提高学生素质活跃校园文化生活，学校开展了“校园两操比赛”、“三跳一踢比赛”、“校园篮球联赛”、“第四届校园暑期游泳比赛”等，同时，我校于今年获评为杨浦区排球项目体育传统学校。音乐、美术教师在完成自己正常教学的同时，组织学生参加市区级学科竞赛活动：器乐比赛、绘画、书法等。音、体、美活动是学校文化活动不可缺少的一部分，

　“首届复旦大学附属学校教育集团运动会”的成功举办，得益于全组老师们的齐心协力，协同意识的成果。经过一学期的实践，感受到组内每一位教师都有所长，只有充分挖掘每一位老师的潜力，充分利用才能看到花香四溢，美丽动人，硕果满枝的校园。

　三、抓好各项教育教学各项工作 （一）抓好音、体、美教学常规 1、认真学习、贯彻新课程标准，领会其新的思路和精神，注意对照新旧课程标准异同点，切实把握新课程标准的脉络，为教学工作打下坚实的基础。

　2、狠抓常规管理，定期对教研组教师的教学计划、教案、听课笔记等资料进行检查，并将结果上报教导处，定期开展教研活动。

　3、全组教师认真执行教务处工作计划，同时做到相互多听课，新老教师互相学习，共同进步。

　（二）抓好音、体、美教研社团活动 本学期，全组教师上下齐心协力，抓好教研各项工作及各项活动：1、积极参加学校组织的展示课活动，活动中大家积极努力尤其是美术教师取得了好的成绩；2、本学期音体美组教师积极开展社团活动：打击乐社团、书法（篆刻）社团、武道社团、韵律操社团、游泳社团、乒乓社团、羽毛球社团和篮球社团等。各个社团活动的开设，提高了学生对艺术和体育方面的兴趣爱好。

　本学期的工作下在全体老师的共同努力下，取得了点滴的成绩，同时也看到了不足，尤其是基础工作做得还很不够。成绩只能说明过

　去，在以后的工作中，我们全组老师将更加努力地工作，为学校的教育教学工作，做出自己更大的贡献。成绩的取得，无异得到了校领导在各方面给予的关怀和支持，得到了班主任和任课教师的密切配合，我们期待继续得到大家的厚爱与支持，为了复旦二附中的辉煌，我们将一如既往努力工作。

　复旦二附中音体美组

　2018.1.8

篇十：音体美教研组工作总结

　 中小学 城乡 学校 教育 共同体工作总结

　城乡学校互助共同体，是指一批学校围绕一个共同的目标，集聚在一起，合作解决教育、教学过程中的问题，共同开展教研、科研活动，相互协作、相互帮助的共同体。这种共同体目前有多种形式，我校采用的是基于优质学校引领的城乡学校互助，即城乡中小学结对互助，以城市优质教育辐射到农村，以城带乡，实现区域内优质教育资源的扩张，从而提高农村教育质量，提升农村整体办学水平。

　我校于 2022 年同 XXX 小学小结对，确定了友好互助关系。一学期来，XXX小学小与我校建立了深厚的友谊，开展了切实的交流和合作，取得了丰硕的成果．双方在师生交流、教师培训、教育科研、资源共享等方面展开了卓有成效的工作，收获了一些经验，遇到了一些困惑和迷惘，现在作一简单的回顾。

　一、宏观策划 我校领导一向重视城乡学校结队互助，把它看作是促进教师专业化成长、提高教育质量和办学水平、加快学校发展的重要举措，把它作为学校的一项长期性的重要工作，并作了长远的规划。开展了丰富多彩的交流和合作，取得了一定的成果，走在了农村中学的前面。

　为了结队互助的稳定持续的发展，双方建立了严格的组织。

　 2 （一）

　联席会。建立校长联席会制度，拟定下一学期的计划，供联席会讨论、修改，形成共同体正式工作计划。

　（二）

　工作小组。联席会下设工作小组，由各校分管副校长组成，组长跟同联席会轮着主持，负责计划的具体落实，融入到各校的具体教学计划之中。

　（三）

　学科先导小组。每一共同体内根据需要和可能设置若干学科先导小组，一般为语文、数学、英语、政治、史地、理化生、音体美、综合、校本课程开发等，由共同体内名优教师和相关的组成，引领新课堂教学实践。

　为落实结队互助，我校把常规工作制度化，制订了相关的规章制度，在教师培训互训、学生交流、教学示范、教育科研等方面，都有相关的严格规定。某某中学出资 100000 元，我校也力所能及的出一点资金，作为共同体活动的基金，为共同体的运作提供金费保障。金费的开支严格按照学校的财政制度。

　二、 具体工作 （一）教育管理的交流。

　双方交换了各自的学校工作计划，对学校的重点工作、难点工作进行了交流。通过某某中学网站及时发布学校活动信息，建立了网上交流平台。双方学校领导每学期都进行了面对面的交流，并定期到对方学校做学校教育管理的报告或专题讲座。

　（二）教师队伍建设

　 3 我校也多次派中层领导、教研组长几教学骨干赴某某中学进行学习，参与听课、交流与研讨，要求每位去参观学习的教师返校后写出心得，进行交流，扩大收获，促进教师专业化成长。

　（三）教学研究

　探讨新课程教学理念和课堂教学设计等问题。派出骨干教师在我校开公开课，并深入课堂听课，给我校教师提出了中肯的建议。两校还交流教学资料，如课件、教案、校本练习、试卷等。两校建立了教研组定期交流机制，在实施新课程、落实新课标、操作新课堂、提高课堂效率方面进行坦诚的细致深入的讨论和磋商。

　（四）教育科研

　三校经常交流学校科研信息。开设了课题研究的讲座，并多次组织我校的教科室、教研组进行座谈。两校还在师生评价研究、学生自主调节研究、学校质量管理研究等方面开展一些交流与探讨。

　三、 主要措施 （一）聚焦课堂，以问题引导研习。聚焦课堂，捕捉课堂教学的真实问题，以问题来引导教师开展校本研修的实践。主要活动形式有：

　课例研习：主要从改善教师的课堂教学行为入手，整合共同体内专业引领力量，组成课例研习协作小组，实现个人反思、同伴互助、专业引领的同步，探索课堂教学质量的提高。一般的程序为：确定主题、制定方案、各校分头实施、共

　 4 同体学科小组全体参与、形成书面报告或视频案例。具体的实践形式有“三实践二反思”、“同课异构”、“比同比异”等。

　校际会课：主要通过“课”的形式来交流对新课程理念和任务的理解，探讨课堂问题的解决。一般以上课→反思、说课→提问、对话→分组讨论→汇总、整理的流程开展，时间安排为半年一次，学期是小会，学年为大会。

　教学互访：教师间的相互邀请或主动走访，针对课堂教学疑难问题，通过访问获取他校同行的智慧。这种形式较为松散、自由，但由于教师有“不能失了礼数”，“不能让人家失望”的心态，因此教学互访的主客双方都能认真准备，教师学到了经验、切磋了技艺，同时也分享了情感和友谊，体验到了教学的快乐和幸福。

　专题研讨：就某个共同关心的焦点和难点问题，强强联手、集中各方优势资源，组成项目小组开展合作攻关研究。如“以学为中心的有效交流”、“在阅读中学会表达”、“感悟语言过程中学生情感体验的差异”和“教师怎样把握介入的时机”等。

　优势互补，以差别推动进取。注重尊重教师的个性差异，在充分了解教师需求的基础上，组织形式多样的研修活动，激发教师的学习热忱，使不同学校的教师互相学习、互相促进，共同提高实施新课程的能力和水平。主要途径有：

　相互开放 ：建立异校听课评课签名制，通过教学节、开放日、学校的教研活

　 5 动和一些教学随访，要求教师进行跨校和跨学科听课、评课，听评后进行签名，促使教师不断地相互学习、相互借鉴，形成信息共享、互相促进、共同提高的观课文化。

　骨干引领：充分发挥每一共同体内名优教师的示范作用，以学科为单位建立先导小组。通过名优教师的“说”、“上”、“评”、“析”课，促使全体教师对新课程的通透理解，从而以点带面，带动全体教师进行课堂教学的变革。

　多层结对：经验、能力、特长互补或有相同需要的教师，互为师徒，结成教研伙伴。如建立名、新教师跨校和跨学科带教制度，建立以强扶弱“同心园辐射式”的团队（学科）结对制度，建立以特长互补“不同调色板式”的校本课程开发结对制度等。

　自主教研：变革教研评价机制，建立促进教师进行自主教研机制，建立教师个人申报上“实践课”、“研究课”、“展示课”制度。要求教师每学期根据兴趣自主选择内容、时间和场所，通过海报和网上 BBS 公告形式发出邀请进行一次自组织的教学研讨活动。

　相互对话：建立交流、反思机制，要求教师与自身对话 撰写教学反思日记，厘清自己的教学问题及成因；梳理一段教学经验；整理一则教学案例；不断地与新理念、他人作比较，提出改进实作的教学设计。

　四、收获与反思

　 6 结对互助有计划、有落实、有创新、有实效。我们的老师、同学，增进了了解，加深了友谊。城市的老师和学生了解了乡村学生的学习和成长。在相互交流和合作研讨中，双方都得到了一定的提高。我校的提高，更加显著。通过这样一来的活动，我校的领导和广大教师，扩大了视野，增长了见识。领导的学校教育管理水平，得到了提高。教师的教育教学理念有了较大的转变，变得更为先进。对课程改革、新课标，有了更深的了解和认识，对新课堂的设计和操作，更加的心中有数。教师的专业技能，也有了一定的提高。

　当然，在时间中还存在着许多问题或者困惑。首先，观念还需转变。结对学校之间的关系似乎是师徒关系，一方带一方，没有真正体现互助，很难说能促进共同提高。毋庸讳言，当前城乡学校在物质和理念上的确存在着较大的差异，但差异是否只意味着落后？从新课程角度看，差异更是教育的重要资源。我认为，农村学校也有着城市学校难以比拟的优势，如农村学校优越的生态、恬淡和谐的学校文化、一心向教的敬业和执着、良好和睦的师生关系……农村学校的这些特点对于疗治城市学校的某些弊病应大有裨益。农村学校需要大胆推出这些东西，城市学校也应该虚心学习。另外，在技术层面上还存在一些问题：二是缺乏活动载体，拘于传统；三是缺乏促进机制，没有可持续发展的动力。

　在结对互助活动中也遇到一些困难。各结对学校自身工作任务较重，教师又要腾出不少精力交流学习，很难有充分的时间和精力保证。另外，由于城乡间的

　 7 结对学校距离较远；所有交流活动必定有一定的经费支出，这对本就“贫困”的乡村学校是一个极大的考验，对结对的长效性是一个挑战。

　我校打算继续推进城乡学校互助共同提的构建和发展。继续发展与 XXX 小学小关系外，还力争与多个学校建立结对互助关系，组成一个多校联合的真正意义上的教育互助共同体。同时，要扩大与结对学校的交流合作面，拓展合作交流的渠道，丰富交流合作的内容，提高交流合作的深度。要既切合实际，又面向未来，保证结对互助的失效性和可持续发展。另外，多渠道筹措资金，添置装备，特别是信息技术装备，为结对互助提供有利的物质准备，为结对互助的网络化创造条件。

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