病句修改微课教学设计6篇

病句修改微课教学设计6篇病句修改微课教学设计　如何修改病句　什么叫病句？在内容和结构上有毛病的句子，就叫做病句。　修改病句，就像医生给病人看病一样，首先要找准病因，再开处方对症下药下面是小编为大家整理的病句修改微课教学设计6篇,供大家参考。

篇一：病句修改微课教学设计

　什么叫病句？在内容和结构上有毛病的句子，就叫做 病句 。

　修改病句，就像医生给病人看病一样，首先要找准病因，再开处方对症下药，使病人得修改病句，就像医生给病人看病一样，首先要找准病因，再开处方对症下药，使病人得到康复。

　①成分残缺 ②重复啰嗦③搭配不当 ④词序颠倒⑤前后矛盾 ⑥用词不当⑦分类不当 ⑧不合事理

　修改病句的四大法宝四大法宝增 调 删 改增加内容 改正不当 调换顺序 删除多余增 调 删 改

　例：上课的时候 做小动作 被老师批评成 1. 成分残缺小明上课的时候，做小动作，被老师批评。补

　幻灯片 6xkb1.com19

　新课标第一网, 2012-12-12

　2. 重复啰嗦例：我忍不住不禁笑了起来。例：我忍不住不禁笑了起来。删

　3. 配 不 搭 配 不当例 ：经过努力，我的学习成绩不断改善。提高搭 不当改

　4 4 词序颠倒例：我们通过并讨论了李明提出的4 4. . 词序颠倒我们通过并讨论了李明提出的建议。调

　例：5. 前后矛盾 我估计他今天一定不会来了。删

　用词 当例：团结6. 不 当 用词 不 当我们一定要紧密勾结，互相帮助。我们一定要紧密勾结，互相帮助。改

　7. 分类不当例：菜园里种着西红柿、苹果、例：菜园里种着西红柿、苹果、、 豆 。

　黄瓜 、 豆角等蔬菜 。删、改

　8 8. . 不合事理例：盲姑娘看见有人进屋，赶例：盲姑娘看见有人进屋，赶紧站起来让座 。删、改

　①成分残缺 ②重复啰嗦③搭配不当 ④词序颠倒⑤前后矛盾 ⑥用词不当⑦分类不当 ⑧不合事理增 调 删 改

篇二：病句修改微课教学设计

　七里中心学校

　章新柱 设计意图：

　在小学阶段， 修改病句是句子练习的重要内容， 是语文试卷上常出现的考题， 也是试卷上出错误率较高的类型。

　通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子， 什么是错误的句子。

　这样， 不但可以提高学生语言表达能力、 分析判断能力， 而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。

　小学生常见的病句主要有 10 种类型，修改病句的关键是找出病因， 找到病因， 才能“对症下药”

　。

　所以在进行分类总复习时， 对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。

　学习目标：

　1、 通过系统的复习， 了解小学阶段常见的十种病句类型；

　2、 能遵循病句修改的原则， 掌握修改的方法；

　2、 会使用常用的修改符号灵活、 快速、 准确地修改各类病句；

　3、 培养自己的语感和准确应用语言文字的能力， 为提高习作能力开辟捷径 教学的重难点：

　能根据病句的病因“对症下药”

　教学准备：

　练习题 教学过程：

　一、

　激趣导入：

　板书课题：

　修改病句

　 二、 复习修改病句 （一）

　温故知新 1、 回忆类型 请各位同学回忆一下， 我们以前常遇到的病句都有哪些病因？ 学生根据例题归纳病句的十种类型。

　成分残缺、 重复啰嗦 搭配不当、 词序混乱 前后矛盾、 分类不当 指代不明、 用词不当 写错别字、 误用标点 2、 复习修改病句的步骤：

　读（读懂句子的意思）

　找（找出病因）

　改（对病因处进行修改）

　查（查是否正确）

　3、 修改的病句原则：

　保留句子原意， 少改为佳 4、 修改符号：

　增、 删、 调、 换

　（二）

　实践操作（砸蛋游戏）

　1、 我游览了万里长城、 故宫博物院、 秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

　2、 他办事总是犹豫不决， 一点也不武断。

　 3、 晚上， 突然雷声隆隆， 接着电光闪闪。

　4、 春天的戴云山是一年中最美的季节。

　5、 火药是我国古代的四大发明。

　6、 看到詹天佑留下的伟大工程， 许多外国游客都不住地赞叹不已。

　 7、 他不但改正错误， 而且接受了大家的批评。

　 8、 校长召集全体老师和各班班主任开会。

　（三）、 修改段落 秋天的早晨， 当你来到我们学校的时候， 就会看到美丽的鲜花和诱人的香味。

　有桂花、 玉簪花、 菊花和桃树等， 它开得最美。

　操场上空， 五彩缤纷的五星红旗迎风飘荡； 教室里， 窗明几静， 同学们大声地阅读着课文。

　我们的校园真美丽漂亮啊！

　 三、 总结。

　这节课我们复习了怎样修改病句。

　针对病因， 用增、 删、 掉、 换等方法， 把让句子意思表达得明确、 清楚。

　值得注意的是在改病句时，修改的方法多种， 必须千万保留句子愿意， 改动最少。

　总之， 修改病句要认真开动脑筋， 巧用修改方法。

　四、 作业 修改病句 走进学生阅览室， 书架上陈列着崭新的一排排图书， 桌子上还摆放着《儿童文学》 、 《少年文艺》 、《西游记》 和《中国少年报》 等杂志。

　许多 读者以经坐在里面津津有味地看书了 。

篇三：病句修改微课教学设计

　修改病句教学目标：1 1 、知识与技能辨析小学阶段常见的八种病句类型掌握修改病句的方法、原则和步骤能运用修改符号修改病句 2 2 、过程与方法教师引导，学生在合作中学会修改病句 3 3 、情感态度与价值观通过对病句的修改, , 培养学生学习语文的兴趣, , 增强学生学好语文的自信心教学重难点：1.法 指导学生掌握修改病句的方法 2. 引导学生分析病句的病因教学过程：一、猜谜激趣，谈话导入出示谜面：救死扶伤的白衣天使 —— 猜一职业谈话：我们都知道如果人生病了，就要看医生、吃药，把病治好那么，你们知道在我们平时说话、写作当中 ，有些句子也会生病吗？句子生病了，要怎样做？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句 2 2 、明确什么是“病句”什么是病句？病句，就是有病的句子二、复习修改病句的方法、骤 原则，掌握修改病句的步骤 1 1 、修改病句的主要方法：

　(1)增 —— 残缺的成分要增补上 (2) 删 —— 重复多余的词语要删除 (3) 调 —— 语序不当的要调整 (4) 换 —— 误用、搭配不当、指代不明的词语要更换 2 2 、修改病句的原则保留句子原意少改为佳改法力求巧 3 3 、归纳修改病句的步骤修改病句的原则是不改变原意，以最简洁的方法修改，因此修改 前必须前必须读懂句子，明确句子表达的意思，找出病处；确定病因后分析、判断病句属于哪种类型；根据不同病因对症下药，灵

　活采用修改方法进行修改；修改后还要认真检查，因为有的病句不止一处语病，还要看有没有将意思表达清楚有的病句不止一种修改方法，修改时，只要表达清楚即可修改病句的步骤是什么？朗读 —— 判断 —— 修改 —— 检查三、用修改符号修改下列病句 1. 音乐会上，用编钟演奏了优美动听的乐曲2. 指南针、火药、造纸和印刷术一样，都是我国古代劳动人民的伟大发现 3. 看到这张照片，我不禁想起了以前的一件往事 事 4. 《茶经》的作者是被称为 “茶圣”的唐朝人陆羽写的5. 六·一中队的少先队员们通过并讨论了“爱我长城”的红领巾行动计划 6. 我爱读的书有《安徒生童话》、《三国演义》和《中国少年报》等 7. 走进故宫，我把太和殿、中和殿、保遍 和殿这三座大殿基本上都游览了一遍 8. 行进在游行队伍最前面的是五颜六色的红旗队学生合作修改，全班反馈交流四、课堂练习五、拓展课下搜集一下生活中的病句，并改正过来附：板书病句修改方法：增、删、调、换原则：保留愿意，少改为佳，改法力求巧步骤：朗读 —— 判断 —— 修改 —— 检查小学语文S S 版六年级下册复习课修改病句我能行河池市金城江区第五 小学教师：兰艳燕教学目标：1 1 、复习常见的病句的类型及修改病句的方法，会用修改符号修改病句 2 2 、通过练习能正确修改常见的病句，进一步提升学生修改病句的能力教学重难点：通过复习进一步掌握修改病句的方法，正确修改常见病句课前准备：1 1 、收集学习中遇到的常见病

　句、制作多媒体课件、练习纸张若干张 2 2 、班级学生分为四组，选出一名计分员，每组选出一名组长，由组长负责组织组员讨论、交流，并选一名记录员、一名汇报员课时：一课时教学过程：一、智导 (1) 交流自己复习中最头疼的练习( ( 比如：看拼音写词语、写古诗意思、阅读分析、修改病句、习作等等 (2) 揭题：修改病句我能行( ( 齐读课题两次) ) 二、研学与活练：知识闯关我能行第一关：问答题 (1) 出示四道问答题( ( 要求：各组长抽题，选出一名记录员，一名汇报员，组为 织组员讨论作答，时间为 3 3 分钟) ) 第一题：什么是病句？修改病句的原则是什么？病句就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子修改病句的原则是保留原句的基本意思第二题：常见的病句有什么病因？最少列出五种常见的病因包括：成分残缺、用词不当、搭配不当、重复罗嗦、归类不当、前后矛盾、词序颠倒、表意不明、指代不明、不合事理等等，有些时候还会出现标点符号运用不 正确的情况第三题：找到病句的病因后，通常用什么方法来修改？修改的方法是增加字词、删除字词、换字词或标点符号、调字词的位置等等，简单概括为“增、删、换、调”第四题：在平时的学习中，你认识了哪几种修改符号？( ( 请同学先在纸上画，汇报时再上台来画一画 )(2) 请各组长抽题，开始组织组员进行讨论作答( ( 一、三组在前面区域讨论，二、四组在后面区域讨论 )(3) 各小组进行汇报( ( 正确的一组可以加 100 分，

　如有不正确或不完整本组成员还可以补充，如果本组补充不加 了，其它组补充的一次加 0 10 分) ) 第二关：实战题 (1) 出示练习题，共 8 8 题( ( 每个 同学都快速浏览一遍，再分组答题) ) 练习一、请认真阅读下面病句，找出病因，并修改在下面横线上. 1. 小 红 把 自 己 的 心 事 毫 无 保 留 地 全 部 告 诉 了 我()____________________________________2. 妈妈愿望我将 来 当 一 名 科 学 家()____________________________________3. 我每天晚上都 要 收 听 广 播 和 电 视()____________________________________4. 商场里有各种 各 样 种 类 繁 多 的 儿 童 玩 具()_________________________ ___________5. 全校师生和同 学 们 一 起 去 秋 游. ()___________________________________6. 为 了 班 级 争光，同学们纷纷 ()___________________________________7.学 校 的 操 场 上 飘 扬 着 五 颜 六 色 的 红 旗()___________________________________8. 我买了钢笔、尺 子 、 橡 皮 和 文 具()___________________________________(2) 请组长抽题，每组有两道题( (为 答题时间为 3 3 分钟 --- 学习委员评改评 分( ( 一题五十分) ) --- 出示答案( ( 强调：有些题有多种改法，但原则是保留原句的基本意思 )(3) 归纳修改病句的方法：读原句 —

　找病因 — 改病句 — 再检查( ( 师板书) ) 第三关：抢答题 (1) 先出示练习题目，共 4 4 题练习二、判断下面句子是否正确，对的打“√”，不对请打“×”并用修改符号在原句上修改 1. 这次劳动全班同学基本上都参加了 ()2. 元宵节、端午节、中秋节和国庆节都是我国的传统节日 ()3. 少先队员应该热心劳动 ()4. 妹妹年龄很小，所以懂得很多深刻的道理 ()(2) 出题，开始抢答，答对另有奖品，并加分( ( 答一题出一题的题目) ) 第四关：

　全员大比拼 (1) 自由完成课堂练习( ( 强调：答题前要先认真读题，运用修改方法) ) 练习三：读下面病句，在原名上修改后再把正确的句子写在横线上 1 1 ．春天的景色我觉得十分 美 丽____________________________________________________2 ． 你 必 须 一 定 要 认 真 负 责___________________________________________________3 _3 ． 他 的 语 文 作 业 基 本 上 全 部 完 成_____________________________________________ ___________________________________________________________5 ． 异 口 同 声 地 说 ：

　“ 赞 成 ！

　”____________________________________________________(2) 教师巡视指导，检查 (3) 抽一名同学上台讲评，统计全对的同学，给每个小组加分 (4) 分析出错的原因( ( 个别说 )(5)大家来支招( ( 请全对的同学给出错的同学提出建议：

　1. 掌握

　修改病句的方法，反复读原句，了解句子的内容；找到病句的病因，进行修改；修改后再读读是否改变原 句的意思，标点符号是否用正确 2. 课后加强练习 3. 不懂就问) ) 三、善思：我的收获 (1) 让同学谈谈本节课有什么收获？ (2) 总结：感谢同学们提出的这么宝贵的学习方法，好的学习方法固然重要，但更重要的是勤学苦练“学问学问，多学多问”只要坚持不懈地努力，发扬互助精神，我们的学习能力会不断提高，学习也会不断进步要相信自己，我能行四、板书：修改病句我能行方法读原句 — 找病因 — 改病句 — 再检查( ( 修改符号将让学生画在黑板底部，并排成一排) ) 六年级复习导学案修改：

　病句复习目标：1 1 、能够正确使用学过的修改符号修改病句 2 2 、能独立修改病句，提 高语言表达能力，为习作打下基础教学重点、难点：查找病句的病因，修改病句教学时间：1 1 课时复习过程：一、笑话导入，激发兴趣同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话请大家可别把肚子笑疼了：某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业，在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间”看大家笑得前俯后仰！谁能告诉我，你为什么笑？学生说理由教师总结：其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，让人尴尬不已所以我们必须学会修改病句，规范语言二、复习病句的类型及修改方法 1 1 、归纳修改 病句的步骤出示小黑板：修改病句的原则是不改变

　原意，以最简洁的方法修改，因此修改前必须前必须读懂句子，明确句子表达的意思找到病因后修改，修改后还要认真检查，因为有的病句不止一处语病，还要看有没有将意思表达清楚有的病句不止一种修改方法，修改时，只要表达清楚即可学生齐读，小组交流修改病句的步骤是什么？师总结板书；2 2 常见的修改符号删除符号增补符号改换符号对调符号3 3 通过病句找病因，选取恰当的修改符修改句子小组交流，讨论，试做每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯经过刻苦的学习，小红取得了优异的成就因为老舍爱养花，而且养了很多花这本书对我很感兴趣造纸是我国古代的四大发明我国有世界上独一无二举世无双的万里长城篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜 (8) 张燕和李勤约定一起在自己家做作业( ( 指代不清4 )4 教师总结常见的病句类型改病句练习１出示句子，要求学生两两一组进行修改在文娱晚会上表演了精彩的节目大家的眼睛都集中到了**台上我最爱看民族舞蹈和民族音乐读了这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶肖晚秋努力学习，老师经常夸耀她妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活昨天，五个日本的小朋友来我校参观于文博光荣地被评为“三好学生”的称号２第三轮比 赛听话听音，看谁听得清听老师读病句，口头修改奶奶经常回忆起过去的往事经过努力，朱向伟的错别字大大进步了这篇文章的内容比较优美听了这个故事，我不约而同地笑了近几年

　来，我国人民的生活水平又有了改善言行不一的人是极坏的作风读了《一夜的工作》，更加热爱伟大的周总理只要虚心接受别人的意见，才能改正自己的缺点３出示课前搜集到的作文中的语病，请对手组诊断修改下列有有语病的地方署假的一天下午，我正在屋里看“水浒传”的时候居然听到屋外有人大喊，“快收谷子呀！”我急忙放下书，向屋外跑去一下午经过奋战，终于收完了谷子五总结这节课 我们复习了怎样修改病句针对病因，用增、删、调、换等方法，把让句子意思表达得明确、清楚值得注意的是在改病句时，修改的方法多种，必须保留句子原意，改动少总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法

篇四：病句修改微课教学设计

　什么叫病句？ 在内容和结构上有毛病的 句子，就叫做 病句 。

　修改病句，就像医生给病人看病一样，首先要找准病因，再开处方对症下药，使病人得到康复。

　 ①成分残缺

　②重复啰嗦

　③搭配不当

　④词序颠倒

　⑤前后矛盾

　⑥用词不当

　⑦分类不当

　⑧不合事理

　修改病句的四大法宝

　四大法宝

　增加内容 改正不当 调换顺序 删除多余 增 增 调 调 删 删 改 改

　例：

　 上课的时候，做小动作，被老师批评。

　1. 成分残缺

　小明 补

　2. 重复啰嗦

　例：

　我忍不住不禁笑了起来。

　删

　3. 搭配不当

　 例 ：

　：

　经过努力，我的学习成绩不断改善。

　 提高 改

　4. 词序颠倒

　例：

　我们通过并讨论了李明提出的建议。

　调

　5. 前后矛盾

　例：

　我估计他今天一定不会来了。

　删

　6. 用词不当

　 例：

　我们一定要紧密勾结，互相帮助。

　团结 改

　7. 分类不当

　例：

　菜园里种着西红柿、苹果、黄瓜、豆角等蔬菜。

　删、改

　8 8. . 不合事理

　例：

　盲姑娘看见有人进屋，赶紧站起来让座。

　删、改

　①成分残缺

　②重复啰嗦

　③搭配不当

　④词序颠倒

　⑤前后矛盾

　⑥用词不当

　⑦分类不当

　⑧不合事理

　 增 调 删 改

篇五：病句修改微课教学设计

　莹

　学习内容

　01 02 03 掌握修改病句四法宝 了解修改病句的原则 认识常见的病句类型

　修改病句 原则 ：

　 1. 保留句子原意，少改为佳

　 2. 防止以造新句来代替修改病句。

　例 例 1 ：正在仔细地批改学生的作业。

　例 例 2 ：我们从小讲卫生的好习惯。

　例 例 3 ：校园里到处洋溢着欢乐。

　1. 成分残缺 。

　句子不完整。

　缺少了主要成份(主、谓、宾) 老师 养成 的气氛

　2. 重复啰嗦 。

　成分累赘。

　例1：那个房间非常宽敞得很。

　例2：那个三条边的三角形画好了。

　1 、句子中用了相同意思的几个词语。

　2 、句子中用了没有必要用的词语。

　重复啰嗦

　1. 我的作业几乎全部做完了。

　2. 盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。

　3. 美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。

　4. 邻居家的哥哥很十分高兴的跑了进来。

　3. 搭配不当 。

　词语与词语间搭配不当。

　例1：经过努力，我的学习成绩水平不断改善。

　例2：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。

　1 、句中主要成份不搭配。

　2 、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。

　提高 画了

　搭配不当

　1.我们要热爱公共财产。

　2.经过努力，我的学习态度提高了。

　3近两年来，电视机的质量提高了，价格减少了。

　4.小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。

　爱护 成绩 降低 迈着

　4. 词序颠倒 。

　词语排列的先后顺序不合适。

　例：

　我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

　词序颠倒

　1. 我们开会通过并讨论了他的建议。

　2. 我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力比赛。

　3. 我们要认真改正并找出作业中的错误。

　4. 春天的杭州是一年中最好的季节。

　5. 前后矛盾 。

　句子前后意思不一致，自相矛盾。

　例：

　我估计他今天一定不会来了。

　前后矛盾

　1.我估计他今天一定不会来参加会议了。

　2.我经常看到小明有时骑自行车上学。

　3.我断定他大概是小红的哥哥

　4.五颜六色的红旗在随风飘扬。

　6. 用词不当 。

　关联词、近义词用错

　例：

　无论不知道自己的优点，才会自卑。

　我们一定要紧密勾结，互相帮助。

　只有 团结

　用词不当

　1.周宇努力学习，老师经常夸耀他。

　3.邻居家的小弟弟不仅年纪小，而且很懂事。

　4.小明兴奋的张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。

　5.因为我喜欢养花，而且养了许多花。

　夸奖 但是 虽然 手舞足蹈 所以

　四大法宝 成分残缺 搭配不当

　词序颠倒 重复啰嗦

　前后矛盾

　增 增 调 调 删 删 换 换 表意不明、不合事理

　综合练习

　1.老工人在马路上协助交警保持交通秩序。

　2.秋天的田野里,到处能看到果实成熟的景象和芳香。

　3.今年,我们的王老师又光荣地被评为"市先进班主任"的称号。

　4.我猜想他肯定是一个六年级学生。

　5.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。

　6.看了这本书,很受教育。

　7.一进公园，就看见美丽的鲜花和诱人的香味。

　9.游泳运动员打破了一次又一次世界记录。

　10.通过老师的帮助,使我改正了缺点。

　11.桌子上有尺子和钢笔,这是她的,那是他的。

　12.我们通过并讨论了中队计划。

　13,看了这本书,受到了深刻的教育。

　14,开运动会那天,校园里飘着五颜六色的红旗。

　15,全校师生都想争做三好学生。

　16.历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。

　17.他经常回忆有趣的往事。

　18.老师表扬了班里的全体同学，重点表扬李小明同学。

　 谢 谢！

篇六：病句修改微课教学设计

　认识病句。

　所谓病句， 是指结构不完整， 意思表达得不明确、 不清楚， 甚至是错误的句 子。

　修改病句是为了进一步练习把话说完整， 把词语用得准确， 把意思说得明白合理， 提高自己的语言表达能力， 这是小学语言基本功训练的一项重要内容。

　 二、 常见的病句， 归纳起来有以下十种：

　（一）

　成分残缺 成分残缺是指句子不完整， 缺少某一个成分， 使表达的意思不明白的一种病句。

　例如：

　1、 下课了， 在操场上玩游戏。（缺少主语“谁”）

　这句话缺少了“谁” 这个主语部分， 谁在操场上玩游戏呢？ 意思不明白。

　2、 我们学校书法竞赛活动。（缺少谓语“做什么” 怎么样）

　这句话中因“做什么”“怎么样” 这个谓语部分不完整， 所以意思不完整。

　3、 老师在认真地为我们批改。（缺少宾语“什么”）

　这句话中的后部分“为我们批改” 不完整， 缺少了 与“批改” 这个中心词搭配的宾语， 使人不明白老师为我们批改“什么。”

　（二）

　用词不当 用词不当， 就是句子中的某个词语用的不恰当， 或褒贬不当， 或大小不当，或轻重不当， 或近义词错用而造成的一种病句。

　例如：

　1、 李东和我热烈地握手。（近义词错用， 应把“热烈” 改为“热情”）

　2、 李华助人为乐， 全校同学大都在赞颂他。（大词小用。

　应把“赞颂” 改为“称赞”）

　3、 他虽然学习很好， 但是经常热情地帮助学习吃力的学生。（关联词语运用不当。“虽然……但是……”应改为“不仅……而且……”）

　（三）

　搭配不当 搭配不当， 多指主谓搭配或动宾搭配不恰当， 使句子意思不清楚的一种病句。例如：

　1、 秋天的北京是美丽的季节。

　(主谓搭配不当) 这个句子的主干是“北京是季节”，“北京” 是地名，“季节” 是指时间，“北京” 不是“季节”。

　这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。

　2、 我们要改进学习态度。（动宾搭配不当）

　“改进” 的意思是“改变原来落后的情况， 使之有所进步”， 多与“方法”“技术” 等搭配， 不能与“态度” 搭配。

　这句话犯了动宾搭配不当的毛病。

　（四）

　词序混乱 词序混乱， 指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列， 以致出现歧义或混乱现象， 使句子的意思表达不清楚的一种病句。

　1、 我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。

　这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序， 使句子表达不明白而造成了语病。

　2、 我把胜利的消息已经告诉了大家。

　“已经” 应放在“把” 的前面。

　3、 这次考试同学们普遍的成绩提高了。

　“普遍” 是用来说明“提高” 的， 应放在“提高” 的前面。

　（五）

　重复累赘 重复累赘， 是指句子中重复使用了意思相同的词语， 显得多余累赘的一种语病。

　1、 我们正在观看优美漂亮的舞蹈。

　这个句子中的“优美” 和“漂亮” 是意思相同的两个词语， 在一个句子中重复使用， 就显得罗嗦了， 只要选用其中的一个意思就明白了， 而重复使用两个，反而使意思不清楚了。

　2、 他经常回忆过去的往事。

　“往事” 本身就是过去的事， 应删去“过去的” 或“往”。

　3、 在小组讨论会上， 他首先第一个发言。

　 “首先” 和“第一个” 意思重复， 应去掉一个。

　（六）

　前后矛盾 前后矛盾， 是指句子中前后表达的意思自相矛盾， 使句子不清楚的一种病句。

　1、 我敢肯定今天可能会下雨。

　这个句子中的“肯定” 和“可能” 是互相矛盾的， “肯定” 是确定不移的；“可能” 是也许能够， 或许能够的意思。

　这两个意思显然是矛盾的， 使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。

　2、 老师都下班了， 只有李老师还在办公室批改作业。

　“都” 和“只有李老师” 前后矛盾。

　3、 学生们排着整齐的队伍挤进了展览馆。

　“整齐的” 和“挤进” 前后矛盾。

　 三、 病句修改的原则。

　1、 在修改病句前， 先要查清一个句子究竟是什么毛病。

　2、 要尽量不改变句子的意思， 在原来意义的基础上进行改动。

　3、 要多就少改， 改动的字数要尽可能少。

　 四、 修改病句的三个步骤 1、 首先要读懂句子；

　 2、 然后在原句上查找， 是什么毛病影响了句子的意思表达；

　 3、 按照句子的意思“对症下药” 的修改：

　增、 删、 换、 调。

　 五、 修改病句的四种方法 （一）

　增法。

　这种方法多用于修改成分残缺的病句。

　例如：

　1、 听了老师的话， （同学们）

　受到了很大的教育。（补主语）

　2、 大家应当崇高的理想。

　大家应当（树立）

　崇高的理想。（补谓语）

　3、 我们要在青少年中进行爱国主义。

　我们要在青少年中进行爱国主义（教育）。（补宾语）

　（二）

　删法。

　这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。

　例如：

　1、 玲玲学习成绩优秀的主要原因是她平时刻苦学习的结果。

　玲玲学习成绩和的主要原因是她平时刻苦学习（的结果）。

　2、 我们忍不住情不自禁地笑出声来。

　我们(忍不住)情不自禁地笑出声来。

　这种方法也用于修改成分残缺、 搭配不当和归类不当的病句。

　例如：

　1、 通过老师的反复教育， 使我们认识了错误。

　通过老师的反复教育， （使）

　我认识了错误。

　2、 这苹果的味道又香又甜。

　这苹果（的味道）

　又香又甜。

　3、 西瓜、 南瓜、 香蕉、 菠萝这些水果我都爱吃。

　西瓜、（南瓜）、 香蕉、 菠萝这些水果我都爱吃。

　（三）

　换法。

　这种方法多用于修改用词不当、 搭配不当、 指代不明和不合事理的病句。

　例如：

　1、 无论谁违背纪律， 都要受到批评。

　无论谁违背（违反）

　纪律， 都要受到批评。

　2、 他的写作水平有了明显的改进。

　他的写作水平有了明显的改进(提高)。

　3、 他心上仿佛有使不完的劲。

　他心上（身上）

　仿佛有使不完的劲。

　（四）

　调法。

　这种方法多用于修改词序混乱的病句。

　例如：

　1、 我们学校过去注意得不够对卫生工作 这句话应该把“注意得不够” 放在“对卫生工作” 的后面， 改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。”

　2、 大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。

　这句话应该把“小明的” 放在“许多” 的前面， 改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”

　另外， 修改病句还要注意因为词语的调换、 删补， 而造成句子里标点符号的不妥， 修改时， 标点符号要有随之移动修改。

　 六、 常见题型 （1）

　学习《革命烈士诗两首》 一课， 使我受到了深刻的教育。

　（分析）

　这个句子的病因是成份残缺， 整个句子缺少了主动者， 谁学习这一 课？ 谁受到了教育？

　 （2）

　我游览了万里长城、 故宫博物院、 秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名 胜古迹。

　（分析）

　这个句子的病因是搭配不当。

　根据常识知道， 南京长江大桥不属于 古迹。

　（3）

　秋天的北京是一个迷人的季节。

　（分析）

　这个句子的病因是语序不合理。

　“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列， 使意思表达不清楚。

　（4）

　全班同学都到齐了， 只有王娟同学没有到。

　 （分析）

　这个句子的病因是前后自相矛盾， “全班同学”中包括王娟同学。

　既然都到了， 怎么王娟同学没有到呢？

　（5）

　看到詹天佑留下的伟大工程， 许多外国游客都不住地赞叹不已。

　 （分析）

　这个句子的病因是重复罗嗦， “不住”就是不停的意思， 而“赞叹不已”是不停地称赞。

　 （6）

　一进花园， 我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

　 （分析）

　这个句子存在不合事理的现象， 怎么能闻到声音呢？

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