八年级地理期中考试试卷分析8篇

八年级地理期中考试试卷分析8篇八年级地理期中考试试卷分析　2020--12021学年度年八年级地理科期中考试质量分析报告　一、试题分析　这次考试主要考察了八年级上学期1-3章的内容。满分100下面是小编为大家整理的八年级地理期中考试试卷分析8篇,供大家参考。

篇一：八年级地理期中考试试卷分析

20- -1 2021 学年度 年 八年级地理科期中考试质量分析报告

　一、试题分析

　这次考试主要考察了八年级上学期 1-3 章的内容。满分 100 分，两个大题：单选题和综合题。共 23 个小题。18 幅图。试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查，图型设置考题，意向注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在图型上的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高对生活地理的考查力度，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势。

　二．试卷分析

　考试结果简析：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，参考人数 88 人，平均分 60.65，及格率 51.1%，优秀率 20.5%。

　 三、存在的问题

　 1、基本技能不过关，这主要反映在不认真观察图形和对生活地理知识不过关。

　 2、审题不清，读题不细。

　 3、良好的解题习惯没有养成。

　 4、综合地理能力薄弱。分析问题的能力需进一步提高，基本的地理思想需加强。

　5、不及格的学生人数较多。

　四、

　今后努力的方向：

　1．重抓学生的基本功，做到精讲精练，特别是把

　基本概念、解题能力训练落到实处。

　 2．培养学生阅读能力，基础熟记能力，简单题的正确率。

　 3．注意培养学生的细节问题（如，选择题，综合题审题不清，答题步骤的规范性等丢分较多的应对措施。）

　4．教学与实际生活相联系，培养学生提出问题能力，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。

　 5．培养学生学习地理的学习兴趣，改变有效地理学习方式，与中下等学生沟通，努力提高其成绩。

　 6．今后教学注意地理语言规范性，严密性，注重地理思想方法的渗透。

　 7．练习的题型尽可能一题多变，发展学生地理思维的灵活性。

　8．复杂问题简单化，知识情感化，上课有延展性，注意培养尖子生。

　 9．要经常回头看，反思出现的问题并及时解决。

　2020 年 11 月

篇二：八年级地理期中考试试卷分析

一模考试试卷分析

　 刘宗荣

　2016.4.27

　本分试卷是基于《地理新课程标准》之上，试题类型符合潍坊市近几年的学业水平考试题型，而且试题素材新颖，无偏题、怪题、旧题、难题，非常适合八年级学生刚刚结束一轮基础知识的复习，难度系数适中，对考察学生基础知识的掌握起到了非常好的检测作用。

　一、试题特点 本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，减少了死记硬背的内容；关注了学生学习过程与方法、考察了运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力；还关注了学生的探究能力。可以说，本次一模试卷对今后我们二轮复习也起到了积极、正确的导向作用。

　1．难易适中，注重基础 各试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，重要图表都有所涉猎，所以覆盖面较大。重点强调基础，考查基本能力，目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后的学业水平考试复习打好基础。

　2．结合生活实际，尝试考查实践能力 在整套试卷中，不少题目体现了新课标的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中实际问题的能力，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。试卷中单项选择题第 3、4 小题，22、23 小题均体现了这一特点。

　3．反映学科特色，凸显各种地理图表的重要性 地理图表是地理学的“第二语言”，是学好地理必不可少的工具。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。本次试卷中有十四道题是直接利用各种图象来考查学生的读图分析能力的。本份试卷共涉及照片、地图共 26 个，而且图文安排布局合理有序，图表绘画规范、清晰、富于表现性，类型多样，使人看之悦目，符合初中学生的年龄特征。通过这些地图中提供的地理信息的考察与应用，能帮助学生体会区域性这一地理学科的重要特征，引导教师与学生充分重视对地图教学与学习。

　二、试卷结构分析级学生答题情况 1、题型结构 一、单项选择题

　 每小题 2 分，共 25 个小题，试题涉及到地球地图、世界地理和中国地理三大部分内容，题型新颖，共分为四个大的版块：选择题部分部分学生丢分较多 二、综合题，本大题共有 6 个小题组成。

　 第 26 题经纬网与地球公转，这类题型在平常复习中多次做过,大部分学生得分比较高 第 27 题：图说地理。本题组共有 4 个小题,考查学生读图获取信息能力,其中(1)、(2)、(4)题,大部分学生结合地图就能写出要填写的地理事物，但（3）题考查，中南半岛生长的粮食作物及气候条件，部分学生错写成小麦 第 28 题：读巴西、澳大利亚、日本、俄罗斯四国图，考察巴西澳大利亚的人口分布及原因，日本、俄罗斯的工业分布，这道题得分率较高 第 29 题：探究学习。将“东方之星”游轮沉船事件与长江的源流概况、生态问题结合起来探究，本题是本份试卷中的一个亮点，也是本份试卷的一个创新点，让学生通过对地理知识的探究过程，从而养成良好的地理学习的素养，提高了学生的探究能力，通过探究位置——环境——人类活动的关系，让学生感悟人与自然环境和谐发展的重要性。

　第 30 题读京津冀地区和长江三角洲地区图，考察北京最重要的城市职能，上海对周边城市的辐射带动作用，及三条南北向的铁路干线名称，这道题部分学生铁路线没掌握，从而丢分。

　三、各班成绩分析 ：

　分数段 一班（人）

　二班（人）

　三班（人）

　四班（人）

　90 分以上 3 4 3 3 90-85 之间 7 7 4 4 85-80 之间 5 10 6 7 80-70 之间 11 8 10 14 70-60 之间 8 3 9 3 不及格 2 4 4 5

　总结以上数据可以看出：

　1、85 分以上人数少，也就是说 A 档学生太少。（35 人），B 档（28 人）C档 43 人，E 档 38 人 2、班级不均衡，存在差距，应想办法尽快缩小班级差距。

　四、总结学生丢分严重的原因：

　（1）基础知识不是太扎实，地理的基本原理不清。从试卷情况分析可知，学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。本份试卷中涉及的经纬网的知识虽然不难，但对于学生来讲再简单的知识也成了问题，因此在复习过程中要灵活的处理这部分的知识，不能让这部分知识成为拦路虎，成为丢分点。

　（2）学生不能灵活地运用知识，学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。解决这类问题，一要提高学生审题的能力，要抓住问题中重要的信息点和关键词，二要提高学生运用现成的资料和地图解决相应问题的能力，尤其是要加强运用地图的能力。

　（3）读图分析问题、解决问题的能力较差，特别是对如何读图，如何从图中获取有效信息（含显性和隐性），然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题。

　五、对教学的启示：

　1．加强集体备课。多交流，更准确的把握课标，用更好的教法，使学生获得更强的学习能力。

　2．在复习课上，要充分调动学生的学习积极性，利用班级优秀学生资源，采用“一帮一”结对子的方式，落实基础知识，提高班级后进生的合格率。

　3．重视学生读图能力的培养。地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养。在复习课教学中重视读图能力的培养，使学生学会学习地理的方法，学习对学生终身发展有用的地理。

　4．联系实际，学以致用。课标理念之一是“学习生活中的地理”。我们在日常教学中，应多引用现实生活中的时事政治和热点问题，引导学生关注生活、关注社

　会，从而树立正确的资源观、人口观、环境观和科学发展观，并使之成为一种潜移默化的影响。

　 刘宗荣

　2016.4.27

篇三：八年级地理期中考试试卷分析

11-2012 学年度第一学期期中政史地教研组

　政史试卷分析

　期中考试结束了，这次考试是学生本学期前半学期内容进行考试，本次试题不仅考查学生的政史知识、政史基本线索和脉络，还灵活考察了学生历史联系现实的能力。

　为了在以后的教学和考试中取得进步，特对本次考试做如下分析：

　一、基本情况：

　本次期中考试初一年级参加考试的学生有 91 人，其中汉授 81 人，均分 69，优秀 85 分（含 85 分）以上学生有 12 人，占参考人数 15%；蒙授 10 人均分 69分，优秀 85 分（含 85 分）以上学生有 4 人，占参考人数 40%；总体来看，学生的成绩还算可以，汉授的优秀率较低，需加强优学生的培养。

　本次期中考试初二年级参加考试的学生有 119 人，其中汉授 112 人，均分75，优秀 80 分（含 80 分）以上学生有 46 人，占参考人数 42%；蒙授 7 人均分 82 分，优秀 80 分（含 80 分）以上学生有 3 人，占参考人数 50%；总体来看，学生的成绩还算较好，考出了学生的真实情况。

　本次期中考试初三年级参加考试的学生有 109 人，其中汉授 101 人，均分65.5，优秀 80 分（含 80 分）以上学生有 25 人，占参考人数 25%；蒙授 8 人均分 64 分，优秀 80 分（含 80 分）以上学生有 2 人，占参考人数 25%；总体来看，学生的成绩还算可以，优秀率较低，需加强优学生的培养。

　二、试题分析 从此次试卷来看，有选择题，填空题和材料分析题，题型相对全面。本次考试的难易程度相对适中，并且对重点知识的考查很突出，且有些试题的综合性较强。

　选择题注重考查学生的基础知识，失分的原因有三点，一是学生对于历史史实基本时间点记忆不准确；二是没有审清题干内容；三是对于历史知识不能够活学活用，因而导致失分。

　填空题这一部分题悬殊很大，失分原因有两点，一是学生对于历史基础知识记忆的不牢固，出现了张冠李戴；二是学生不能正确的书写答案，错字、别字较多。还有很多学生知道答案，但是在填空的时候出现字不会写的现象，有的干脆空着，有的注上拼音，所以填空题大部分答得不太好 材料分析总体来看，学生的主观试卷答得不如客观试卷好，主观试卷成为学生在历史成绩上拉开档次的主要原因。分析原因，一方面这与同学们第一次接触历史考试，对于历史这门课的答题方式掌握不好有很大关系，历史试卷的答题是严格建立在记忆史实的基础上，学生自由发挥的空间较少，需要规范性的答题方式，学生需要一定的时间进行练习来掌握。

　三、采取措施 1、要从思想上重视政史学科 从这次学生的政史试卷来看，很多学生主观题部分空白大片，且学生的试卷书写相当潦草，胡写乱写的学生很多，不及格人数占参考人数的较大比例。可以看出，相当一部分学生思想上不重视政史学科，从而导致成绩低下，对此情况，教师一定要引导学生，重视起来，采取有效措施，争取使学生下次成绩能够得到提高。

　2、重视对课本基础知识的落实。

　在政史学习中，基础知识部分是占主体的，俗话说“万变不离其宗”，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，因此一定要重视基础知识的落实。对于课本一些重点知识一定要反复强调、重点落实，要使学生能正确书写下来，避免书写错别字，要使课标要求的重点知识、主干知识学生掌握准确无误。

　3、对课本上涉及到的文言文要加以讲解。

　所涉及的一些资料大多是文言文，所以对于课本出现的一些文言资料要进行讲解，使学生能够理解到位进而掌握相关知识点。

　4、复习时要对知识进行系统归纳，形成知识网络。

　重视单元小结、同类知识的总结及比较，构建知识网络，使学生有明确的历史知识体系。同时对于单元学习主题也要重视讲解，要让学生掌握单元主题。

　5、复习时要对学生进行审题、答题规范、答题技巧的训练。

　 地理试卷分析

　本次地理期中考试，考试范围是前半册的内容，考试难度中等，考题以基础知识为主。因此学生只要经过复习，加上平常课堂认真听讲，取得不错的成绩。

　通过考试可以看出，七年级对于难度较大的第一章内容，学生已经能够熟练掌握，特别是被学生公认为难点的经纬网与地球运动方面的题型，绝大部分学生都能做到不失分。而对于一些基础性概念的考察，学生反倒不易得分。另外许多同学在审题方面不够仔细，往往看题只看前半段，在许多不该失分处失分。所以不注重基础和审题不认真是本次考试显现出的主要问题。八年级的地理掌握的较好。蒙授于汉授的成绩差不多，学生学的较好。

　在后期的学习中，注重对基础知识的巩固将是重点，这在后期课堂教学中会着重实行。可以抽背以下学案上教学要点和预习完成的相关知识点，以及教材孩子勾画的重点知识。希望我们共同努力，帮助我们的孩子成长得更好！

　 政史地教研组

　 2011 年 11 月 6 日

　2011-2012 学年度第一学期期中政史地教研组

　政史地试卷分析

　 政史地教研组 2011 年 11 月 6 日

篇四：八年级地理期中考试试卷分析

　2011----2012 学年度第一学期

　八年级地理学科试题及试卷分析报告

　八年级地理组邓迎利

　 2

　2011----2012 学年度第一学期 八年级地理学科试题及试卷分析报告 一、试题分析 1.试题分析指标 1题型比例 题型 比例 本试题考查的内容比例比较适当对各章节基础知识都有不同程度的涉及选择题 40% 综合题 60% 对重点内容又进行了重点考查突出了对学生分析问题能力、实践能力和创新能力的考查符合地理学科的特点和素质教育的要求。

　2试题难度分析 本套试题从总体上来看难易较适中基础性知识占 70%综合性问题占30%且重点突出。

　3试题与新课程理念和中考试题发展趋势的对应分析 本套试题渗透了新课程理念特别注重了基础知识的考查注重了对问题的分析、解决能力的考查题目的选取材料的内容等较好地适应了中考试题的发展趋势。

　2试题质量分析 本试题注重地理知识和技能的考查内容分布合理难易适中同时注重考查学生的地理观念、环境意识和可持续发展思想等内容。力求全面、准确地反映学生在地理学习目标方面所达到的水平体现课程改革理念。

　1突出考查主干知识 考查内容和要求严格按初中地理课程标准进行确定体现出重点知识重点考的特点考试内容分布合理试题考查各章节的内容既突出重点又照顾到方方面面具有重点突出覆盖面广的特点。

　2突出地理学科特色试卷体现了浓厚的地理学科特色,图文并茂试题中的地理图像包括了分布图、示意图漫画等类型充分体现了以丰富的地理图像结合文字资料作为试题载体的地理学科特色。

　(3)注重了新课程理念的渗透 试题注重了“学习对生活有用的地理””学习对学生终生发展有用的地理”新课程理念的渗透。

　4在具体情境中考查学生的学习能力

　 3 试题注重创设情境在具体情境中考查学生读图能力和综合分析问题、解决问题的能力。

　3对命题的建议 1试题的命制还应该更灵活更开放些适当注重地理知识与热点的结合引导学生学会运用地理知识来分析热点问题不断去发现和探究生活中存在的地理现象。

　2注重与中考试题接轨。

　二、试卷分析 1整体成绩分析统计与分析

　 内容 项目

　预测 实际 差距

　从表中数据的对比可以看出预测成绩比实际成绩稍高原因是老师对学生估计过高部分学生对基础知识掌握不扎实知识的运用能力、获取信息解决分析问题的能力较差另外审题不仔细也是造成得分率不高的原因。

　2样本成绩统计与分析抽取第三、四考场 题型 得分率

　从所抽取的试卷得分率看选择题得分率较低非选择题得分率较高 主要原因是学生的综合分析问题的能力较差。

　3学生答卷发现的问题归类总结 1从学生层面看主要体现在一是审题不细心二是地理基础知识掌握不牢固尤其是识图能力较差如综合题 22、24三是运用地理知识的能力平均分 75 66 9 及格率 80% 75% 5% 优秀率 40% 30% 10% 选择题 60% 综合题 70% 不足综合分析能力欠缺如选择题 12、13、17 综合题 23、25四是受非智力因素的影响答题和时书写不够规范。

　2从教师方面看平时教学中忽略了对后进生的管理和约束没有及时督促学生掌握好基础知识平时在教学中学法指导、答题技巧的指导不到位训练力度不够致使部分题失分较多。

　三、教学建议 根据学生在考试中存在的问题以及初中地理课程改革形势的发展需要建议在今后的地理教学中要注意以下几个方面 1.

　 加强地理基础知识、基本原理的教学和落实。

　 4 从考试中可看出学生地理基础知识不扎实的现实非常普遍除学习态度的因素外主要原因在学生学习重死记硬背不求甚解。因此在教学中要围绕主干知识,进一步突出重点、突破难点 并针对重点内容精心设计练习及时反馈讲评让学生做到举一反三在理解的基础上记忆、应用从而达到对主干知识的真正掌握。

　2.

　 注重培养学生的读图能力 在教学中引导学生对地理“双基”的掌握尤其要注意体现地理学科特色即地理图像语言的学习运用。因此在复习阶段对地理图像进行重点复习训练学生“读图、析图、绘图”的技能对于课程标准中要求学生掌握的填图部份内容达到在图中能够正确填写地理事物名称的要求并读懂地理图像所包含的信息能分析各类地理图像示意图、统计图、景观图等所提供的文字、图、表信息及相互之间的关系从中找出规律学会读图分析问题同时也要学习绘制一些简单的地理图像。

　3.

　 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力 从考试结果和课堂教学实际情况来看往往是题目不难高分不易试题稍微有所变通学生就无法适应。如不会分析大力开采矿产资源对于周围环境的影响等表明学生在具体情境中灵活运用地理知识的能力相当欠缺机械学习的现象较为普遍因而提高学生在具体情境中灵活运用地理知识的能力极为重要。

　另外在教学过程中要注重培养学生的地理思维让学生深刻体会到地理各要素之间是相互联系、相互制约的从而理清知识点之间的内在联系。从纬度位置要能联想到太阳高度的大小推导到获得太阳热量的多少和气温的高低等等要注重学法指导引导学生形成必要的地理知识网络。

　5、加强地理解题技巧的训练 经验表明针对性强的解题训练对学生考试成绩的提高是行之有效的。为了避免学生在考试时不必要的失分提高成绩在平时教学和复习教学中根据学生的练习反馈情况通过解题技巧的讲解和进一步的训练切实提高学生在审题时获取有用信息的能力思考时灵活运用所学知识解决问题的能力以及表述和书写时的条理和规范性。

　6、引导学生学习对生活有用的地理在地理教学中注意引导学生多关心国内外大事关注身边的地理培养学生学习地理的兴趣。

篇五：八年级地理期中考试试卷分析

级地理（下）

　期中考试试卷分析 吴林中学

　刘静 期中考试已经结束， 从试卷成绩来看， 取得了一定的成绩， 也存在许多问题。

　为了有利于以后的教育教学， 在实践中吸取教训， 总结经验， 下面对本次地理期中考试进行质量分析， 具体如下：

　 一、 试卷分析：

　1、 本次试卷共分两大题型， 分别是：

　一、 选择题（58 分）； 二、综合题（42 分）； 多为学生常训练过的常规题型， 覆盖面较广， 涉及内容较全面。

　注重考查学生的基础知识和基本技能， 并力求联系现实生活， 做到学以致用。

　学生成绩较好， 但还不很理想。

　2、 第一题选择题， 包括 29 题全是单项选择， 旨在考查学生对基础知识的掌握情况。

　从学生考试成绩来看， 得分率还可以。

　这说明学生较善于基础知识的识记。

　29 个选择题， 学生出错最多的是 20 题，本题主要是学生被“不是” 给绕晕了。

　其次是 11、 28 题， 这两题是属于上课没好好听课， 拓展的题掌握不好。

　 3、 第二题是综合题。

　综合题答题情况分析：

　主要考查中国四大地理区域分布图、 我国西北、 黄土高原位置图、 台湾地区图。

　从学生的答题看， 部分学生的读图能力薄弱， 低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。

　在今后的教学中， 对于每一个知识点都要前后联系， 多加强调， 引起学生的注意。

　二、 取得成绩：

　 从学生考试成绩看， 基础知识得分率较高。

　学生能够在日常学习

　中， 认真学习地理最基本的内容， 了解中国地理的基本概况。

　三、 存在问题：

　1、

　 读图分析能力有待提高， 答题出现地理知识和地图两张皮现象， 不能一一对应。

　2、

　 对知识灵活应用的能力较差， 特别是资料分析的能力很欠缺， 直接影响到相关部分考试成绩。

　3、 部分学生审题不清， 地理概念混乱。

　4、 学生在学习过程中， 对课本本身内容关注不够， 试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答， 直接影响试卷成绩的提高。

　四、 改进措施：

　1、 上好每一节课， 提高课堂教学效率。

　 我们必须承认， 目前学生学习地理的主动性不强， 平时很少主动学习， 除了教师指定了此外， 不想再看书。

　学生会在基础学科下功夫， 而对地理学科放任自流……除了要逐步引导学生转变其观念、 行为外， 教师一定要上好每一节课， 充分利用课堂教学时间， 提高课堂教学时间的有效性， 把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、 重要时间， 努力引导学生在课堂教学中学到、 学会更多的知识，提高综合地理能力。

　2、 重视学生学习方法的培养， 使学生“会学”。

　（1）、 强调知识的内在联系， 使学生形成一个完整的地理知识体系。

　使学生在地理学习中能够举一反三、 触类旁通， “会学” 新知识。

　（2）、 强调地图的重要性， 使学生手不离图。

　地理插图是课本的重要组成部分， 它与课文紧密结合， 发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容， 而没有把各种地理事物相互联系起来， 落实在地图上， 是学不好地理的。

　教师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图， 要引导学生填图、 绘图， 提高分析地图的能力， 使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。

　（3）、 强化学生预习、 听课、 复习的良好学习习惯。

　提高学生的学习效率， 使学生的地理成绩不断提高。

篇六：八年级地理期中考试试卷分析

地理会考试卷分析及反思

　 会考结束后， 我们认真分析了 试卷， 从中找出我们在教学工作中存在的问题， 并在以后的教学中引以为鉴。

　一、 试卷分析

　第一部分：

　选择题 第 5 题是一道比例尺与等高线综合运用的题目， 难度很大， 对绝大多数学生来说很难得分； 第 23 题中的知识是旧教材的内容， 只有极个别的学生能够得分； 在选择题中有五道题是选不正确的或错误的，题的难度不大， 但如果审题不认真， 很难得分。

　第二部分：

　综合题 31 题“地中海沿岸部分地区图”， 把“中东”、 欧洲西部地中海沿岸、 撒哈拉沙漠等几个图合为一体， 在平时的教学和复习中， 我们都是以陆地为中心进行讲解， 而这个图是以海为中心的， 陆在周围， 这就给学生看图增加了难度， 只有少数学生回答较好。

　从答题内容来看，包括了气候、 地理位置、 城市、 板块、 石油的输出路线等多个知识点，多数学生很难得分。

　33 题是青藏地区图， 属于材料分析题， 学生对基础知识掌握较好，但联系实际的综合运用部分， 知识点的把握不准确。

　34 题难度不大， 但（1）

　中将上海、 广州填在图上， 这样的题学生往往漏掉。

　35 题是乡 土地理， 很多学生不知道成山头在哪， 对生活中的地理知识漠不关心， 缺乏理论联系实际的能力。

　二、 反思教与学存在问题 1、 学生学习：

　从成绩来看， 多数学生对基础知识的掌握相对较好， 但对于综合性强、 机动灵活、 联系实际的题目回答的不够好， 反应出学生不重视地理学科的学习， 习题做的较少， 知识没有得到巩固； 学生在平常的学习不够扎实， 学习的主动性较差。

　2、 教师教学 对课改实质领悟不够， 在平时的教学和复习中， 只是对课本的基础知识进行巩固和练习， 缺乏对综合性题目的训练， 没有腾出更多的时间去钻研这部分综合性知识， 缺少把知识更加系统化和对知识的前后连接以及延伸。

　另外在教学中只强调学生的记忆， 没有对学生的学习情况及时反馈， 学生只会说， 一下笔就错误百出， 这也是失分的原因。

　3、 其他问题 重视不够， 氛围不足， 任课教师孤军奋战， 势单力薄。

　三、 今后教学应注意的问题 1、 正确把握课改方向， 努力领悟课改精髓， 注重知识的成因和前后联系， 注重综合性题目和联系实际题目的讲解。

　2、 注重课堂教学， 向 45 分钟要效率， 努力提高学生的学习兴趣，并多练笔， 将课堂反馈落到实处。

　3、 发挥教研组集体备课的力量， 尤其到最后复习阶段， 一定要群策群想， 把众多力量拧成一股绳。

篇七：八年级地理期中考试试卷分析

三中 2014 七年级期末地理试卷分析

　本次试题，体现新课程理念。试题注重对地理基本知识、基本技能、基本思维品质的考查，，并力求突出地理学科的特色，但从学生的得分情况来看，不是很理想。分析如下； 一、试卷概况 本次考试以历史，地理、生物分科合卷合场闭卷考试的形式进行，考试时间三科合计100 分钟，分值各为 40 分。

　题型结构

　二、试题特点 1. 试题内容覆盖面较广。从试题内容分布上看，所有章节都有所涉及，从比列尺到认识地球，世界地形，海陆变迁，世界人口，世界人种，世界的聚落，世界气候，世界发展差异等。

　重视基础，题目较简单，只要学生稍加用心即可得分。当然，关键要细心，马虎使得不了高分的。

　 2.试题强化地理图像系统的考查，重读图，题灵活。地图是地理的第二语言，是承载大量地理信息的容器，更是学习地理的工具。地理读图能力的差异直接影响到地理的学习效果，本套试题突出了对地图信息的考查，本卷涉及到的地理图像达到 2 幅，读图分析占了14 分，多方面考察了学生读图能力及综合应用能力。26 题为等高线地形图，考察了方位，相对高度，山谷山脊，河流等。27 题为地球公转示意图，总一般读图到实际应用，全方位考查学生地理学习情况。总之， 试题突出对地理能力和思维的考查。试题考查分为识记、理解、初级应用、综合应用四个层次。

　 三、卷面答题情况 从考生卷面来看，考试丢分主要存在如下问题：

　1．对地理要素空间位置落实不到位。

　2. 对地理学科中地理规律理解不清晰。

　3.对地图的应用能力不足， 综合应用知识，分析问题、解决问题的基本能力欠缺。

　综合题 26 题读等高线地形图回答问题，主要问题是不会应用地形图判断基本方向、基本地形、相对高度、河流流向等。

　四、教学建议 通过本次考试学生答题来看，教师太高估了学生的实际能力，因此再今后的教学中，对知识的讲解一定要细致，该强调的一定要强调，督促学生掌握常识性的基础知识，加强记忆。同时，进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力，空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系，激发学生学习地里的兴趣。

　执笔：颜军鲁 2015 年 1 月 9 日

　 题

　型 选择题 填空题 读图题 分

　值 14 15 11 占总分比例 35% 37.5% 27.5%

　2014 年皋兰三中八年级期末 地理试题分析 一、命题意图 2014 期末八年级地理试题依据《新课程地理课程标准（2011 版）》，同时结合我校初中学生实际，体现新课程理念。试题注重对地理基本知识、基本技能、基本思维品质的考查，在引导学生关注人类生存与发展进程中的重大问题的同时，注重考查运用地理知识分析、阐述、评价、解决实际问题的能力，突出地理学科的特色。

　二、试卷概况 本次考试以历史，地理、生物分科合卷合场闭卷考试的形式进行，考试时间三科合计100 分钟，分值各为 40 分。

　题型结构

　三、试题特点 1. 试题内容覆盖面较广。从试题内容分布上看中国疆域占 30%，中国人口占 30%，中国自然地理占 40%。

　2.试题强化地理图像系统的考查。本套试题突出了对地图信息的考查，本卷涉及到的地理图像 2 幅，从类型看有区域地形、黄河景观示意图，从分值看涉及地理图像的试题 16分。整套试题中利用地理图像解决问题的内容所占比例很高，充分体现了地理学科特色。

　3. 试题突出对地理能力和思维的考查。试题考查分为识记、理解、初级应用、综合应用四个层次，识记内容占 54%，理解内容占 28%，初级应用占 10%，综合应用占 8%。试题紧密联系社会生活，注重地理素养的考查。试题第 25 题以黄河水系为背景，让学生简单评价流经兰州黄河的自然条件，让学生能感受到的生活现象中提出问题，使学生重视学习对终身发展有用的地理知识。

　 四、卷面答题情况 从考生卷面来看，考试丢分主要存在如下问题：

　1．对地理要素空间位置落实不到位。选择题部分学生对一些基本的地理信息不明确。

　 2.对地图的应用能力不足， 综合应用知识，分析问题、解决问题的基本能力欠缺。综合题 24 题读等中国地形图回答问题，主要问题是不会应用地形图判断基本方向、基本地形等；综合题 25 题读黄河略图，回答问题，是本套试卷中难度最大的题目，（1）中就有部分学生不能根据图说出黄河分节点（2）根据图中信息分析出黄河自然特点，丢分学生没有认真分析资源条件，答题没有头绪，（3）分析黄河水利有利的因素，部分学生不能判断出最重要的因素。

　3.审题不清，答题不规范。填空题 1，2，3 题考察行政区相关知识，一些学生审题不清。综合题第 24 题考生在（1）小题时不规范，把地形单元写错。25 题（3）小题“河套平原”错别字太多。

　五、教学建议 1.切实加强双基教学，重视地理能力的培养。在新课标的指引下，继续加强基础知识的教学和基本地理技能的培养，从而让学生达到夯实基础，同时强调突出主干知识，使知识题

　型 选择题 填空题 综合题 分

　值 12 12 16 占总分比例 30% 30% 40%

　形成网络，重视地理学科能力的培养，使学生能够初步理理解并应用地理知识解释地理事物发生、发展、演变的基本规律。

　2.加强学生读图用图能力的培养。教材中的地理图像系统是地理教材的重要组成部分，通过地理图像可以反映地理景观，展示地理事物和现象的分布特点，展现地理现象的形成过程，揭示地理原理和地理规律，承载着丰富的地理信息。它不仅是地理课程的重要内容，也是学习地理和研究地理的重要手段。因此，教学过程中，要充分地利用地图语言，引导学生将课本的文字内容与地图信息有机地结合起来，运用地理图像构建空间概念，把握地理规律，理解地理概念和原理。使学生养成良好的读图、识图习惯，形成利用地图进行综合与分析问题的能力。

　3.地理教学与实际生活相结合。新课程标准要求地理教学和学生的生活紧密结合，与现代社会以及科技的发展保持密切联系。因此在进行初中地理教学改革的过程中，教师要加强对地理课程标准的研究，在地理课程的设置上要有明显的生活元素，即提供给学生与其生活和周围环境密切相关的地理知识，在教学内容上要能够突出现实性。地理是一门研究自然现象的基础学科，它所有的问题和知识都来源于生活，尤其是对一些地域性很强的涉及到人们生存以及发展的资源、人口、环境、城市以及经济发展等基本问题，都需要教师予以足够的重视。

　4. 重视认真审题与规范答题习惯的培养。认真审题，充分获取题目信息，是正确答题的前提，科学规范的语言表述一直以来是考生准确答题的制约因素，因此在平时的课堂教学中，教师要不断培养学生的审题能力，提高学生的地理语言水平，使学生能够用规范、准确的地理术语进行答题，形成良好的表达习惯，尽量减少诸如错别字、术语使用不当、书写不规范、不整齐、表达不严谨、条理不清晰等问题。老师严谨的教学风格必然会对学生起到潜移默化的作用，帮助学生养成良好的答题习惯。

　执笔：李积朴

　 二 0 一五年元月十日

篇八：八年级地理期中考试试卷分析

地理考试质量分析

　 篇一：初一地理期末考试质量分析

　2011 —2012 年春季初一地理期末考试质量分析

　一、试卷分析

　本试卷比较基础，重点考察地理基础知识、基本技能的应用。包括选择题和综合题两部分，选择题共本试卷比较基础，重点考察地理基础知识、基本技能的应用。包括选择题和综合题两部分，选择题共 25 题，50 分。为了让绝大部分学生都能及格，选择题都是非常基础的题目，以帮助学生树立信心。综合题的综合性较强，重要考察地理综合技能的应用，重视地图信息的获取，地理分析方法的运用。分。为了让绝大部分学生都能及格，选择题都是非常基础的题目，以帮助学生树立信心。综合题的综合性较强，重要考察地理综合技能的应用，重视地图信息的获取，地理分析方法的运用。

　学生成绩分析表：

　学生答题情况分析二、学生考试情况分析

　这次考试注重基础，题目难易适中，考试成绩良好：年段平均及格率仅为这次考试注重基础，题目难易适中，考试成绩良好：年段平均及格率仅为 ７０.5% ，优秀率为 21 。2% ；年段最高分98 分。

　从卷面答题情况来看，选择题部分题目失分较多，如 11、 、12 、17 、18 、20 等，选择题大部分是基础题，但失分仍较严重，说明学生对基础知识的落实还不到位。而综合题中许多答案都可以在图中找到，但是由于部分学生读图能力不强，等，选择题大部分是基础题，但失分仍较严重，说明学生对基础知识的落实还不到位。而综合题中许多答案都可以在图中找到，但是由于部分学生读图能力不强，

　 审题不认真，部分同学成绩不理想。

　为 综合题为 4 大题，其中 27 和 和 29 大题得分率相对较低。主要体现在：①东南亚的气候、海陆分布、旅游资源等，②对印度气候描述，风向判断等错误较多。学生答题中存在的问题：大题得分率相对较低。主要体现在：①东南亚的气候、海陆分布、旅游资源等，②对印度气候描述，风向判断等错误较多。学生答题中存在的问题：1、基础知识掌握不牢，概念模糊对地理事物的空间分布不清，是是而非；、基础知识掌握不牢，概念模糊对地理事物的空间分布不清，是是而非；2、读图能力差，读图不仔细，审题大意，判断失误；、读图能力差，读图不仔细，审题大意，判断失误；3 、写错别字；4、提取有效地理理信息能力较差，不灵活，运用能力较差。、提取有效地理理信息能力较差，不灵活，运用能力较差。

　三、今后努力方向

　1. 1 、 抓好基础知识的落实。

　2 、 注重地理原理、概念的分析，加深对概念的理解。

　3 、 加强地理分析能力的培养

　总之，要努力增加高分人数，大力增加及格人数，设法减少低分人数。通过细致的工作，尽力让各班徘徊在地理课堂之外的同学，走进地理课堂。总之，要努力增加高分人数，大力增加及格人数，设法减少低分人数。通过细致的工作，尽力让各班徘徊在地理课堂之外的同学，走进地理课堂。

　篇二：初中地理期中考试质量分析

　2013 —2014 年第一学期

　初中地理期末考试质量分析

　 一、 试题分析

　本次考试是入学以来第二次大型的全校统一的考试，本次的试题共三大类型的题目。有十个选择题，六个填空题，以及九个简答题。满分本次考试是入学以来第二次大型的全校统一的考试，本次的试题共三大类型的题目。有十个选择题，六个填空题，以及九个简答题。满分 100 分的试题，其中有 30 分的选择题，

　 有 有 16 分的填空题，还有 54 分的综合应用题。题目类型多，考的知识全面，对于一个小时的答题时间来说题量合适。根据具体统计数据，简单题占百分之二十，基础题占百分之七十，难题占百分之十。综合七、八两个年级的试题来说本次考试题属于中等难度。分的综合应用题。题目类型多，考的知识全面，对于一个小时的答题时间来说题量合适。根据具体统计数据，简单题占百分之二十，基础题占百分之七十，难题占百分之十。综合七、八两个年级的试题来说本次考试题属于中等难度。

　二、 答卷分析

　这次期末考试，初中两个年级的数学成绩统计如下：

　七年级总人数七年级总人数 61 人，及格人数 56 人，及格率 91.8 ％， 八年级总人数八年级总人数 73 人，及格人数 40 人，及格率 55 ％。

　从成绩来看，七年级的数学成绩总体最好，八年级的成绩不太理想，虽然都达到了考核要求，但总体水平不高。从学生的答题情况来看，简单题的错误率为百分之二十，基础题的错误率较高，尤其是个别题目为课堂或练习册中出现过的题目，但是在考试过程中仍有个别同学由于粗心将题做错，所以基础题的错误率达到了备份只五十。从成绩来看，七年级的数学成绩总体最好，八年级的成绩不太理想，虽然都达到了考核要求，但总体水平不高。从学生的答题情况来看，简单题的错误率为百分之二十，基础题的错误率较高，尤其是个别题目为课堂或练习册中出现过的题目，但是在考试过程中仍有个别同学由于粗心将题做错，所以基础题的错误率达到了备份只五十。

　而难题的错误率更高，只有个别学习好的同学能完整的答正而难题的错误率更高，只有个别学习好的同学能完整的答正 确，因此难题的错误率达到了百分之六十。从整体情况来分析，学生大体错误率高的原因主要有以下几方面：一方面是由于学生的计算能力较差，粗心所致错误；另一方面是由于部分同学上课听课不认真或是课后不及时复习做作业，导致他们对知识没有掌握好。确，因此难题的错误率达到了百分之六十。从整体情况来分析，学生大体错误率高的原因主要有以下几方面：一方面是由于学生的计算能力较差，粗心所致错误；另一方面是由于部分同学上课听课不认真或是课后不及时复习做作业，导致他们对知识没有掌握好。

　三、 教学质量反思

　本次期末考试，与上次期中考试的成绩比较，大多数学生成绩没有提高，相反一少部分学生的成绩还有一些退步。据此分析，总的来说这一阶段的教学质量不好。先从老师自身原因分析：首先是课堂的效率不高，个别知识点没有讲透，使学生掌握的不太好，其次是课后作业或练习没有针对性，使学生对课堂知识不能及时的巩固用应用，最后是由于个别章节进度太快，使得学生没有足够的时间去掌握和巩固。再从学生角度来看：第一，学生的信心不足，没有学习的动力；第二，学习的积极性不高，进教室后经常不知所措，不知道主动学习，可能还没有完全适应任务繁重的初中生活；第三，上课不专心听课，注意力不能集中，不能有效地把握课堂时间。本次期末考试，与上次期中考试的成绩比较，大多数学生成绩没有提高，相反一少部分学生的成绩还有一些退步。据此分析，总的来说这一阶段的教学质量不好。先从老师自身原因分析：首先是课堂的效率不高，个别知识点没有讲透，使学生掌握的不太好，其次是课后作业或练习没有针对性，使学生对课堂知识不能及时的巩固用应用，最后是由于个别章节进度太快，使得学生没有足够的时间去掌握和巩固。再从学生角度来看：第一，学生的信心不足，没有学习的动力；第二，学习的积极性不高，进教室后经常不知所措，不知道主动学习，可能还没有完全适应任务繁重的初中生活；第三，上课不专心听课，注意力不能集中，不能有效地把握课堂时间。

　四、 改进措施

　针对以上老师自身出现的问题和学生存在的问题，我主要从以下几方面改进。第一，提高课堂效率，精讲精练，加强课堂管理，课前充分准备，尽量在有限的时间里将适量的知识传授与学生，使学生高效率的接受；第二，经常鼓励学生，增加学生的自信心，增加学生的学习动力；第三，帮助学生合理安排课外时间，制定合理有针对以上老师自身出现的问题和学生存在的问题，我主要从以下几方面改进。第一，提高课堂效率，精讲精练，加强课堂管理，课前充分准备，尽量在有限的时间里将适量的知识传授与学生，使学生高效率的接受；第二，经常鼓励学生，增加学生的自信心，增加学生的学习动力；第三，帮助学生合理安排课外时间，制定合理有 效的学习计划，从而使学生有事可干，知道干什么；第四，要求学生制定下一步的学习目标，鼓励学生想着自己的目标和梦想而奋斗。希望经过以下的一些改进措施，能让教学质效的学习计划，从而使学生有事可干，知道干什么；第四，要求学生制定下一步的学习目标，鼓励学生想着自己的目标和梦想而奋斗。希望经过以下的一些改进措施，能让教学质

　 量在后一阶段有所提高，让师生都能满意。

　 2014 年 年 6 月 月 9 日 篇三：初中地理考试试卷分析

　2009 年下期地理考试试卷分析

　一、试题主要特点

　本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，关注了学生学习过程与方法、考察了运用所学地理知识简单分析生产或社会实际问题的能力；但在学生的探究能力上关注稍嫌不够。本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，关注了学生学习过程与方法、考察了运用所学地理知识简单分析生产或社会实际问题的能力；但在学生的探究能力上关注稍嫌不够。

　1 ．难易适中，注重基础

　各试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，重要图表有所涉猎，覆盖面较大。重点强调基础（体现在选择题），考查基本能力（体现在读图题），及会运用所学知识简单分析问题的能力。目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后的学习打好基础。各试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，重要图表有所涉猎，覆盖面较大。重点强调基础（体现在选择题），考查基本能力（体现在读图题），及会运用所学知识简单分析问题的能力。目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后的学习打好基础。

　2 ．结合生活实际，尝试考查实践能力

　在整套试卷中，不少题目体现了课标的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中实际问题的能力，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。。在整套试卷中，不少题目体现了课标的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中实际问题的能力，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。。

　二、学生典型错误分析

　考试结果反映，总体得分率较低，尤其是综合题，得分率

　 非常低，究其原因：

　1．基础知识不扎实，地理的基本原理不清。从试卷情况分析可知，学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。．基础知识不扎实，地理的基本原理不清。从试卷情况分析可知，学生对知识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。

　2．学生不能灵活地运用知识，学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。．学生不能灵活地运用知识，学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。2/3 的学生不能很好地运用地图和地图册分析，有的甚至答非所问，所以得分率较低。的学生不能很好地运用地图和地图册分析，有的甚至答非所问，所以得分率较低。

　3 ．解题能力有待于进一步提高，主要表现在：

　①审题随意，轻易落笔。②思路不明。③条理不清，虽然回答了很多，但得分点较少。其实正确答案只是一句或几句话，但学生抓不住主次，将有用的没用的全写到了卷子上。④读图分析问题、解决问题的能力较差，特别是对如何读图，如何从图中获取有效信息（含显形和隐性），然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题，读图题几乎都有这种现象。①审题随意，轻易落笔。②思路不明。③条理不清，虽然回答了很多，但得分点较少。其实正确答案只是一句或几句话，但学生抓不住主次，将有用的没用的全写到了卷子上。④读图分析问题、解决问题的能力较差，特别是对如何读图，如何从图中获取有效信息（含显形和隐性），然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题，读图题几乎都有这种现象。

　三、对教学的启示

　1．加强备课。应利用教研和其他机会与同行们交流，更准确的把握课标，用更好的教法，使学生获得更强的学习能力。．加强备课。应利用教研和其他机会与同行们交流，更准确的把握课标，用更好的教法，使学生获得更强的学习能力。

　2．要创设学生自主学习的空间。有句话叫听不如说，说不如做。在课堂教学中，多给学生自主学习的空间和时间，多教给学生学习的方法，开始可能学得慢，后来就会越来越好，越来越容易，越来越自主。．要创设学生自主学习的空间。有句话叫听不如说，说不如做。在课堂教学中，多给学生自主学习的空间和时间，多教给学生学习的方法，开始可能学得慢，后来就会越来越好，越来越容易，越来越自主。

　3．重视学生读图能力的培养。地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养。在教学中重视读图能力的培养，使学生学会学习地理的方法，学习对学生终身发展有用的地理。．重视学生读图能力的培养。地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养。在教学中重视读图能力的培养，使学生学会学习地理的方法，学习对学生终身发展有用的地理。

　4．联系实际，学以致用。在日常教学中，应多引用现实生活中的时事政治和热点问题，引导学生关注生活、关注社会，从而树立正确的资源观、人口观、环境观和科学发展观，并使之成为一种潜移默化的影响。．联系实际，学以致用。在日常教学中，应多引用现实生活中的时事政治和热点问题，引导学生关注生活、关注社会，从而树立正确的资源观、人口观、环境观和科学发展观，并使之成为一种潜移默化的影响。

　 2010 年 年 1 月 月 22 日 2009 年下期初中化学学科试卷分析

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