魏宏：“育人”二字，不是说说而已

田薇

“教師是学生的镜子，学生是教师的影子。”对于学生来说，教师是影响学生品格形成的重要因素，因此，如何做人便是教师给学生上的最重要的一课。

这是魏宏从教以来一直秉持、从未放弃的信念。

魏宏是阳泉市盂县东梁乡联合学校的一名青年教师。2013年9月，她来到了盂县西部最偏僻的东梁乡，开启了她的教育生涯。

拯救人的“利器”在手上，在心间

由于地处偏远，很多家长都外出打工养家，学校里有一半的学生属于留守儿童。关注留守儿童成为了魏宏放在心里的头等大事。对她来说，帮助学生养成健康的人格才是教育的第一要务。每年接到一个新班，魏宏都要对留守儿童、单亲学生、特困学生的情况登记造册，全面了解孩子们的家庭状况、学习情况。她总是能够细心地捕捉到每个孩子的脆弱点，想方设法抓住每一次教育契机。

小杰是一个父母离异的孩子，母亲常年在外打工，他和年迈的爷爷奶奶住在一起。刚到班里的时候，小杰性格乖张，常常用中性笔在同桌的衣服上乱涂乱画，交上来的作业总是一片空白，或者索性不交。对此，老师的劝导常常是徒劳。

难道这个“烫手的山芋”真的毫无“下口”之处吗？魏宏偏偏不信这个邪，她开始对小杰“下手”了。上课时，魏宏会经常提问小杰，刚开始，小杰非常反感，但是只要发现他一点点的进步，魏宏就会当着全体学生的面鼓励他、表扬他。下课后，魏宏经常叫他到办公室谈心。慢慢地，小杰眼里出现了不一样的光芒，他开始积极主动地完成作业，变成了乐于助人的阳光男孩……

“每个孩子都是一个小小的希望，有时候拯救的‘利器就在我们手上，就在我们心间。”魏宏说。

关注这些活生生的个体，哪怕只是发生“微不足道”的小事

教师工作十分繁琐，教学、学生学习管理与心理疏导，样样不能落下。但即便如此，魏宏还是会在忙碌中调查每个学生的情况，针对他们不同的状况做思想工作。“每一个学生都需要我去关注，教师要成为孩子的知心人。”魏宏说道，“我们面对的是活生生的学生，他们有思想、有个性，我们的关爱可以让他们更加专心地学习。”

很多住校的学生刚开始的时候很难快速适应学校的集体生活。这天，魏宏发现小丽正躲在角落里哭泣。她对这个学生印象很深———刚入校那天，小丽穿着精致的粉色连衣裙，高高的丸子头上扎着一个大大的蝴蝶结，爸爸妈妈、爷爷奶奶都来送她上学。“她是个幸福的孩子。”魏宏心想。但眼前的那抹鲜粉色变成了脏粉色，蝴蝶结也不翼而飞，马尾辫在脑后凌乱毛糙，失落地耷拉着，哪还有刚入校时的精致呢！

魏宏赶紧走上前去，亲切地询问缘由。原本偷偷哭泣的小丽这时却放声大哭。一个被众星捧月的孩子独自来到一个陌生的大集体中，“失去”了浓烈的爱，“失去”了被事无巨细地照顾，感到万分委屈。魏宏也是感同身受。在家里时，她也曾是被宠着、惯着的孩子，如今却成为了一个“懂事的大人”，从早上六点半到晚上十点，在这所半寄宿制的小学校严阵以待。“得让这个孩子快点适应学校环境！”于是，魏宏常常叫小丽到办公室里谈心、聊天、诉说烦恼，渐渐地，小丽变得爱说爱笑，那个幸福的孩子回来了！

带动“父母”，共同培育“健康”的孩子

以校为家是魏宏的真实写照。在寒来暑往的九年学校生活中，魏宏每天与学生在餐厅一起吃饭，每晚都要进入学生宿舍查看，随时关注他们的心理变化，帮他们解决生活中遇到的难题。“育人”二字真正被她落实在了点滴实践中。然而，仅仅依靠教师，远远不能实现培育孩子健康人格的目标，父母的关爱才是伴随孩子一生的教育。魏宏说：“父母不仅是孩子的第一任老师，还是孩子终身的引路人。”于是，魏宏建立了自己的班级微信群，时常撰写或转载关于家庭教育的文章，如《比“我爱你”更难说出口的是“对不起”》《孩子发脾气时，责骂是下策》《你不能养我一辈子，为何如此娇惯我》等等。她深知，农村孩子的父母大多不在家，但是他们也十分想知道孩子在校的情况。她利用微信与家长沟通，交流孩子在校的表现，告知家长孩子的身体情况……

先成人，再成才。魏宏深谙其道，她说：“学生有了健全的人格，才能健康地成长，进而才能顺利地成才。”是的，对于一个人格健全、积极向上的孩子来说，成才之路就在脚下。魏宏从始至终重视学生健康人格的培养，在平时的授课过程中，她总会告诉学生很多做人的道理，引导学生健康成长。这也让她看到了应有的效果。她所教的学科在考试中总是名列前茅，获得了学校的认可、家长的好评。

“老师，我印象最深的还是你诙谐幽默的课堂。你在讲台上讲解的画面是我记忆中一道最美的风景！”跟很多老师一样，学生的爱戴是魏宏至高无上的荣耀。“什么腰缠万贯，什么金银满仓，都比不上孩子们的那声‘老师好。”每次想到这些可爱的孩子，魏宏心中无不动容。

2022年，魏宏成功入选教育部“乡村优秀青年教师培养奖励计划”，阳泉市只此一人。这样耀眼的荣誉背后，是魏宏脚踏实地的育人成果。

“育人”这两个字，真不是说说而已的。

责任编辑石岳巍

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