班主任班级线上线下教学过渡衔接计划6篇

班主任班级线上线下教学过渡衔接计划6篇班主任班级线上线下教学过渡衔接计划　线上线下教学衔接方案　为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，结合本校实际，制定了下面是小编为大家整理的班主任班级线上线下教学过渡衔接计划6篇,供大家参考。

篇一：班主任班级线上线下教学过渡衔接计划

线下教学衔接方案

　为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，结合本校实际，制定了线上线下教学衔接方案。

　一、

　教育行政及教研方面

　1. 做好学科教学衔接方案。加强监督，及时了解学校线上教学动态和进度，指导学校做好线下与线上教学工作衔接。

　2. 建立线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生能随时回看，自主学习，查漏补缺。

　3. 掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为其他学校提供借鉴。组织线下与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为线下教学的有益补充。

　二、

　学校管理方面

　4. 根据学校问卷星调查、了解学生作业状况、参与率、学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。

　5. 制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。

　6. 全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学"期间已经完成的作业（如课堂作业本），不能要求学生重新做一次。

　7. 开学前，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心，认真制订学校开学后的教学衔接计划。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接 “一学科一方案”。

　8. 利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。

　三、教师教学方面

　9. 加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，上好开学第一课，做好始业教育。

　10. 把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。

　11. 各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试的手段）。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。

　12. 制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。

　四、学生和家长方面

　13. 开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活，整理线上学习情况。

　14. 开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。

　15. 家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。

　五、 教研方面

　1. 通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本县区线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。

　2. 建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。

　3. 提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与本县区教师分享。在线下教学的起始阶段，引导本县区教师有选择地使用这些工作经验，以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。

　学校管理方面 4. 对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。

　5. 结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。

　6. 做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。

　7. 针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。

　8. 指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。

　9. 对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。

　10. 结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。

　11. 在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

　12. 关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的

　心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。

　13. 做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。

　家长方面 14. 引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。

　15. 引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依赖。

　16. 在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往情况，充分关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通，以便各类问题能得到及时的解决。

篇二：班主任班级线上线下教学过渡衔接计划

19-2020 学年下学期线上教学与线下教学衔接计划（2 篇通用）

　为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，结合本校实际，制定了线上线下教学衔接方案。

　一、教育及教研方面 1. 做好学科教学衔接方案。加强监督，及时了解学校线上教学动态和进度，指导学校做好线下与线上教学工作衔接。

　2. 建立线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生能随时回看，自主学习，查漏补缺。

　3. 掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为其他学校提供借鉴。组织线下与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为线下教学的有益补充。

　二、学校管理方面 4. 根据学校问卷星调查、了解学生作业状况、参与率、学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。

　5. 制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。

　6. 全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学“ 期间已经完成的作业（如课堂作业本），不能要求学生重新做一次。

　7. 开学前，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心，认真制订学校开学后的教学衔接计划。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接“一学科一方案”。

　8. 利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。

　三、教师教学方面

　9. 加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，上好开学第一课，做好始业教育。

　10. 把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。

　11. 各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估（不能简单窄化为纸笔测试的手段）。结合作业情况发现问题，调整教学

　内容，重新制订学科学期教学计划。不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。

　12. 制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。

　四、学生和家长方面

　13. 开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活，整理线上学习情况。

　14. 开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。

　15. 家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。

　五、教研方面 16. 通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本县区线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。

　17. 建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并提供给本学科教师使用，以便学生结合

　实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。

　2019-2020 学年下学期线上教学与线下教学衔接计划

　 一场突如其来的疫情打乱了所有人的生活节奏，也影响了学校正常的教育教学秩序，广大师生度过了一个最漫长的假期，全社会上下同舟共济、共克时艰，为打赢疫情防控人民战争、总体战和阻击战付出了艰辛努力。

　 开学在即，除了要抓好开学后校园日常防控工作，如何统筹开学后教育教学安排，做好线上教学与开学后教学工作有效衔接，也尤为重要。开展线上线下教育教学衔接是目前学校教育教学重要组成部分，是提高学校教育教学质量的重要举措。结合好线上教学和线下教学，我们现在应该做好以下几个方面工作：

　一、上好生命教育第一课

　 线下开学后要分清主次，相对于教学任务的完成，更重要的是开学后的疫情管理，我们的教学工作应该首先满足学校防疫防控工作，安全第一，其次才是教学。在日常教学管理中加强对学生防控知识的宣传和教育，教育教学工作要充分考虑疫情防控的要求，做到线上和线下教学安全、顺利过渡。随时关注学生的健康状况，

　做好宣传教育、摸排信息、情况上报等工作，加强家校联系，在开学时间明确后可以通过“告家长书”等形式向学生和家长提示返校报到当天和开学后应注意的事项。

　 经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对依旧美好的春光，心情却不轻松，让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，将对学生的终身发展产生深远的影响。有了科学的认知，才能平复心态，安下心来学习，珍惜复学后学校学习生活。

　 开学第一课，我们会这样上：

　1、要上好立德树人思政课，把全党全国战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活题材。

　 2、要上好疫情防控科普课，引导学生正确认识疫情、理性看待疫情，老师引领组织开展战疫主题的综合活动，提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义。

　 3、要上好学生成才励志课，加强信心教育，引导学生切实增强打赢疫情防控阻击战的必胜信心，克服“怕感染”的恐惧心理、克服“怕掉队”的焦虑心理、克服“怕束缚”的逆

　反心理，重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则。

　 4、要上好正能量传递课。梳理线上学习的标兵，夸夸这些能够独自自主学习的好少年，树立榜样让正能量在班级传递。让学生自主学习潜能得到充分挖掘，进一步激发线下学习的主动性、参与性。同时也勉励其他的同学迅速整理心绪，投入到正常的学习中来。以此带领整个班级以一个最佳的状态，投入新的学习中去。

　二、调整学习状态 长期居家中容易失去生活规律，长此以往容易导致生物钟紊乱、免疫力下降等身心不良的情况。与线下课堂教学相比，学生的线上学习具有低监督、低互动、低理解、低激励等缺点。复学后，首先要引导学生快步人轨，回归线下教学的正常状态。

　三、精准分析学情

　教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，复课后第一时间是对学生线上学习情况逐一摸底，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生的作业完成情况。再者，开展线上学习效果检测活动。对教学效果进行综合测评，全面准确了解学生知识学习和能力训练缺陷，在此基础上，调整教学计划，优化教学组织方式，促进线上线下教学有效衔接。

　四、积极查缺补漏

　 对已经学过的内容，要利用足够时间，采取串讲复习、集中补漏、个体辅导等形式进行补缺补漏，对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破； 对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。从而有效的调动学生的学习积极性，提供教学效果。对分析学情，诊断评估后发现的问题可以分层解决：

　 1、内容分层

　 对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则； 对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。

　2、练习分层

　 将平时练习与测试结合起来，根据对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题； 第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限； 第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题。

　 3、辅导分层

　 针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。

　总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，学生也得到了人生的锻炼。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。

　数学教师线上教学工作总结

　 这段时间的线上教学已经结束了，我感触很多，作为一名数学教师我现在也是感觉自己在工作方面还有很多需要去完善好的地方，当然这段时间以来的教学经历也一直都在让我不断的成长，有很多教学方面的工作经验，这很大程度上面激励了我，让我更加有信心去做好接下来的工作，这是对我的一种磨砺，我始终都坚信着这一点，无论是在什么时候我都会抱着一个端正的心态，就像这段时间的以来的线上

　教学，虽然说在这个过程当中有很多的不便，终归是线上教学，但是我一直都在努力的做好的自己的教学工作，一点都没有耽误。

　我对自己的要求还是很高的，在上课的过程当中我尽量的在保障让学生们都能够的听懂，上好自己的每一堂课，认真的讲好每一个知识点，我认为这些都是非常关键的，对学生们都是非常重要，虽然线上教学是比较麻烦，有的时候一些问题不能够及时的帮助学生们解决，但是我一直都有非常耐心的在解答学生们的每一个问题，让我的也磨砺了自己很多，这真的是非常让我感到满足，让我得到了一个全身心的锻炼，在工作当中我始终保持着端正的态度，这段时间下来在教学能力上面跨越了一大步，于我而言这是一个质的飞跃，真的是会让我受益匪浅，在未来的工作当中我也相信我是能够进一步的落实好自己的工作，有些事情本就应该保持好心态，这是一定的，在工作当中我相信我是能够处理好相关的事情。

　虽然说在这段时间的工作当中遇到了很多困难，但是这些都是难不倒我，我还是会坚持下去，上好自己的每一堂课，无论是做什么事情都应该保持好状态，这就是作为一名教师的素养，我依稀的记得自己在第一天讲课的时候还是非常不适应的，对这手机讲课那种感觉是很奇怪的，跟在教室里面上课是两回事，现在我也是感觉很不可思议，自己竟然做到

　了这一点，我也是认为自己能够处理好相关的事情，在工作上面我从来都是一丝不苟，尽管是线上教学我还是认为我能够进一步的加强，这是对工作一个负责，也是未来需要保持好的状态，作为一名数学家老师我希望自己能够给学生们带来一个好的学习气氛，讲课能够让大多数学生们都能够听进去这就是最大的骄傲，很感激这段时间的线上教学，我真的是成长了很多。

篇三：班主任班级线上线下教学过渡衔接计划

与线下教学衔接计划

　 线上与线下教学衔接计划

　 随着疫情的持续转好，历时三个多月的线上教学终于要结束了，开学的日子来临了。一旦开学，好多前所未有的问题必定扑面而来。那么，如何做好线上教学和线下教学的有效衔接?首先，我分析了学生的线上学习情况：

　 根据学生线上参与教学和完成课后作业等情况来看，五年级有一半学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，爸爸妈妈不会辅导，不能及时监督孩子完成作业，拉大了学生之间的差异。

　 因此为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期的教学目标，我制定了如下方案：

　 一、 上好开学第一课

　 学生返校之后，结合《开学第一课》的视频，先要进行一些常规的训练，习惯的培养，上好生命教育第一课。要让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。给学生普及自我防护的知识，学习在校内如何正确戴口罩及正确洗手，教育学生保持良好心态，养成良好的卫生习惯，这样，也给了学生们一个开始线下教学的适应的过程。

　 二、摸底评估，掌握学情

　 1、谈话小调查，初步了解学生线上学习的学习状态，评估学习质量。

　 2、以单元为板块，以摸底测试的方式了解线上学习情况。分析学生的知识缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。

　三、趣味复习，查漏补缺

　 将复习的重点放在词语、背诵、课内阅读三个板块

　 1、在新课之前的 4-10 钟安排一定时间进行已学知识点的复习梳理，可采用课文背诵接龙、听写小达人、默写小能手等趣味方式，穿插在每堂课的课前，力求有趣。而且在新课教学中，要适当关联，对旧知进行巩固。对于一些共性的问题，安排一定的课时去消化，尽量做到省时高效。

　 2、检查课文笔记以及学生作业、缺课漏课现象，及时补救。

　 3、抓住重难点复习课文，提高教学质量，在引导学生理解课文的基础上，课后习题和知识的薄弱点是关键，评判学生对课文的理解情况。

　 4、将疫情期间所写的优秀作文进行评选，激励学生。

　 四、关注差异，有的放矢

　 1、对于特别弱的学生，如果是课文内容不理解，建议他复听微课，巩固学习;

　 2、如果是基础不扎实，学习能力较弱的同学，我会在课堂上多给他们一些口头练习，比如可以让他们大声地朗读课文，朗读作文，比比谁读得更流利，更有感情。

　 3、也可以让孩子们互帮互助，组成学习小组，帮助找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

　 4、利用课余时间，关注后进生的学习和心里辅导，加强和家长的沟通联系。

　 总之，线下教学开始后，依然可以合理运用网络资源进行教学，减少线上线下学习的差距感。只要保持积极心态、采取合适的衔接方式，相信学生们肯定可以快速适应复学后的生活。

　 线上与线下教学衔接计划

　 根据上级文件要求，在延迟开学期间广泛开展了线上教学服务，为做到与开

　学后教学的有效衔接，使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合我校实际制定了如下衔接教学计划：

　 一、正确引领，合理过度

　 学校成立以闫建权校长为组长、以及教研组长、任课教师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点：

　 1.提前一周做好学生作业状况汇报，综合每周上报的学生网上学习和生活情况汇总表，摸清未参与线上学习的学生对象与人数，及延期返校学生对象与人数，了解学情。

　 2.根据上级要求，坚持“零起点”教学，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。

　 3.做到全员掌握，针对学情做好开课和延期返校学生个体补学计划。

　 4.开学前一周，召开教研组长会，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心。指导教师要结合线上作业反馈和答疑情况，做好统计分析。

　 5.利用平日收集数据，各学科教师要做好统计，表扬“居家学习”优秀学生。

　 二、正常授课，恢复状态

　 6.加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，预防近视的优秀视频资料等，上好开学第一课。

　 7.把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。

　 8.各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。

　9.对未进行网上学习的贫困学生实行一对一的个别化辅导工作，对延期返回学生，开展与返校生同步的视频教学，有所在班级的任课教师录制视频授课。

　 10.帮助学生尽快恢复学习状态。通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动。

　 三、家校合作，共同提高

　 11. 开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活，为开学做好准备。

　 12.开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。

　 13.家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。

　 14.上学后，要取得家长的配合，按部就班地完成家庭作业。

　 线上与线下教学衔接计划

　 由于受疫情的影响，教室经历了近三个月的线上教学，学生经历了学生经历了三个月的网课学习，师生线上共同成长，作为教师学会了上直播课，学会了线上批作业，收获了许多，复习在即，我从以下几方面谈一谈怎样做好线上和线下教学的衔接：

　 一、做好收心工作

　 学生在家上网课，随着时间的推移，新鲜劲过了，它们变得松懈了，家长的复工导致大部分学生无人监管，直播课听得不认真、不按时交作业、书写不工整......复学的第一周多与学生进行沟通，了解学生内心想法，做学生思想工作，使学生尽快回到复学的状态上。

　 二、做好学情诊断

　1、梳理作业。要梳理线上学习的作业，尤其是作业中的错题，看是否纠正，是否真正的会做。

　 2、单元测试。开学要基于教材目标与学生学情，对每个单元的知识点进行检测，全面了解学生线上学习的情况。

　 三、安排不同形式的课

　 1、单元整合课。学过的单元，鼓励学生自己去整理，课上教师再带领大家一起整理，查漏补缺，梳理每个单元的知识点，并且把灭个单元的难点进行再次讲解、练习。

　 2、查漏补缺课。有些内容错误率较高，比如“面积与面积单位”由于线上教学的局限性，这单元掌握不好，这单元内容重新讲解，并找典型习题加以练习提高。

　 3、完成数学同步的练习课。新课已结束，数学同步还剩两个单元没有完成，课上边讲习题边复习。

　 四、做好学困生的辅导工作

　 学生学不好，原因也不尽相同，有的学生是因为学习态度问题，没有在线认真听课;有的学生接受能力慢，认真听了也听不懂。根据不同情况采取不同的办法进行辅导。

篇四：班主任班级线上线下教学过渡衔接计划

“线上与线下教学衔接”方案 因为疫情的原因，接上级领导精神，我校从 2 月 10 日起进行线上教学至今，为以后的正式开学做好衔接，特制定教学衔接方案。

　一：不打无准备之仗

　 了解自身的实际情况显得尤为重要，开学前需要进行全方面的摸底，不仅需要知道学生学的情况，而且要通过调查，汇总教师教的进度等具体如下。

　1、对了解学生，建议制定知识清单，将学生易混易错的知识点，进行汇总，与其他学校进行比较分析，找出其中原因，一方面有利于教师掌握学生心中的重难点，另一方面为线下教学做好准备。

　2、线上教学同样需要教师认真备课、集体备课，为线下教学节约时间，从而做到减轻教师的负担，为线下开学做到心中有数。

　3、学生、教师、家长的心理状况不容忽视，长期的线上教学不免对学生、教师、家长会造成一定地心理问题，学校的心理辅导教师必须做好这方面的准备，也可以在线上教学的过程中，适当开展讲座活动、主题班会等活动来调节学生、教师、家长的情绪。

　4、对于农村学校而言，教师需要随时调查，外出复工的家长，以及他们的手机或者家里的手机孩子如何使用，孩子的手机如何监管，怎么监管，孩子能否抵挡住手机的诱惑，将是一线的教师们面临的一个长期问题。

　二：通过阶段检测，暴露问题 对于学生的知识清单的制定，必须经过检测，同样教师的备课也可以

　通过检测来查漏补缺。

　1、通过对学生的检测，利用大数据汇总学生易错知识点，教师及时跟进，对于教师教师的反思情况，可以通过集体讨论的形式，如若撰写集体反思，难免加重教师负担。

　2、教师也可通过备教参备课本的形式，进行检测，深化教师对教材的认识，可以通过汇总教师，教的问题清单进行集中统一解决，即便解决不了，也将成为我们未来的一个发展方向。

　3、可以邀请名师或者选取优秀的网络资源，来深化教师的备课，教师只有备好课，会备课，才能教好学生，在信息化高速发展的时代，人们往往会忽略掉这一简单而又重要的环节，有条件的话可以开展一个全员培训。

　三：健全班干部职能 最小的干部——班干部，一群熊孩子可以变成班主任的左膀右臂，班主任老师可以趁此机会，将他们挖掘出来，培养班干部为班集体服务的意识，线上教师难免会使学生的学习变的松散，可以将全班学生组成学习小组，确立小组长的职能，由小组长负责督促本组同学。

　凝聚一个积极向上的班集体是一个长期的过程，我们任重而道远。

　四：注重家校沟通 家长的不断复工，造成学生的无人监控，一些爷爷奶奶又重新挑起了监管孩子的重担，这无疑加重了线上教学的负担。所以经常性家校沟通显得尤为重要。即沟通了家校之情，又加强了我们之间的联系。

篇五：班主任班级线上线下教学过渡衔接计划

衔接工作计划

　 针对很多学生和家长担心的在线学习的效率和质量，我校在正式开学恢复课堂后，学校还是会根据学生的实际情况和教学规律，制定教学计划，老师会对在线教学内容进行再指导并安排复习。

　一、工作目标 在疫情防控期间，为把疫情给学生学习带来的影响降到最低；我校实行网上开学、网上开课，利用网络平台实现“停课不停学”；保障学校推迟开学不停教学，学生推迟到校不停学习；利用线上教学平台完成教学任务，保证每个学生线上学习不掉队。在开学初，各班主任要对学生进行摸底测试，针对假期里的学困生进行知识辅导，并对在线教学内容进行再指导并安排复习。

　二、科学统筹教学安排，落实线上线下课程衔接 各班主任根据实际开学时间和假期教学组织情况，统筹考虑线上、线下教学计划，做到与开学后教学计划的有效衔接，确保教学工作正常进行、教学质量不降低。同时，针对个别不能参加网课的学生，各班班主任制定对应教学计划，任课教师指导学生学习，确保学生的教学进度不落后。

　三、精准三步走 ：

　（一）、摸清底细 教师要提前梳理线上学习期间的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重点是否掌握，查查学生是否有缺课现

　象。

　（二）、找出问题 摸清了底细后，要对全班学生的学习情况进行综合分析，找出学生线上学习存在的问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习存在的失误，分析问题产生的原因，在老师的帮助下找到解决问题的办法。

　（三）、查缺补漏

　开学后，一二年级原则上实行“零起点”教学，三四五年级任课教师根据学生实际掌握情况查缺补漏，途经如下：

　（1）、集中突破 对共性问题和学生提出一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排课时进行定点突破；对于个别学生存在的问题，教师可以鼓励学生回看线上视频、反复练习、个别指导的方法逐步解决。

　（2）、平时课前补充

　 对与前面内容连贯的新课内容，可在新课前，课上安排一定时间进行前后知识的梳理，让学生知识学习衔接无缝对接。

　教学衔接计划 疫情之下，因延长假期，小学正常的教学计划受到冲击。由于延迟开学期间，线上教学是播放录制好的视频课，学生在家学习情况及其效果也不尽相同。新学期，学校面临的最大挑战就是时间短、教学

　任务繁重。所以开学之后，做好教学线上和线下教育教学的衔接显得尤其重要。因此，学校教导处在设置全校教学工作计划时，结合实际，对教学工作作出以下安排。

　一是要根据上级“停课不停学”要求，安排好学生假期在线学习工作。学校教导处做好学生网上学习的各种准备，通过钉钉群，对师生开展网上授课和学习指导培训，制定好各年级课程表，选好网上课程资源，及时推送网络课程。同时，教导处每天统计各班网上学习开展情况，掌握各类教学信息，并针对直播过程中出现的共性问题作出必要调整。

　二是检测网上学习的效果。开学之后就是要对入校的学生进行学情分析，因为学生的学习没有在老师的监管下进行，学生学了多少，掌握了多少，掌握地是否牢固等等都需要进行摸底。通过分析学生的学习情况，制定切实有效的符合实际的教学计划。这样才能让开学之后的教学更具有针对性，才更有效。

　因此，学校正式开学后，教导处将针对学生假期网上学习的内容，安排各学科开展一次全校性的集中监测，并要求任课教师认真分析测试结果，及时查缺补漏，据此做好新旧知识的衔接，指导教师制定新学期教学工作计划。

　三是加大对学习困难学生帮扶力度，确保每名学生较好掌握已学知识，再进行新的课程教学。

　学生的学习情况千差万别。由于每个人的学习习惯及学习基础还有自学能力的不同，必然导致学生对知识的掌握也不尽相同。所以对

　学生应该进行分层次分类指导，根据学生的个体差异与情况，一对一，或一对多地进行有针对性地辅导，确保学习不落下一个人，让每个人都能掌握知识。不带着夹生饭进行下一阶段地学习。

　对低年级没有参加线上课程学习的，从头开始教学。由于低年级的学生特点，在线教学进行讲授新课，效果不佳。所以在制定“一校一策”时对低年级的学生要求尽量不要传授新课，重点进行爱国主义教育及其他适合其年龄心理特点的课程。所以开学后课程要从头开始教学，但是由于时间短，要特别叮嘱教师不要急于赶进度，而忽视了质量。

　对由于一些特殊原因不能按时返校进入校园学习的学生进行重点关注，使其不落下课程。

　加强对留守儿童等重点群体的学习指导和关心关爱。留守儿童在家地在线学习，由于缺少父母地关爱与陪伴，及父母地监管，其学习效果不会太好，所以开学之后，对这类群体要进行统计，在学习给予重点关注。对重点关注的对象进行一对一式地访谈，通过谈话了解其内心的需求，然后有针对性地进行辅导。

　四是除完成上级安排和本校设计必要的教学业务活动外，为了教师能集中精力完成新学期教学任务，尽量减少教师的非教学类活动，以免冲淡教学。

　小学线上教学和返校开学衔接教学计划

　根据湖南省教育厅和株洲市教育局总体落实意见及炎陵教育局工作部署，霞阳小学自 2 月 10 日起开展线上教学服务。为了做到线上教学与返校开学后教学的有效衔接，保证开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，结合学校实际制定了开学衔接教学计划：

　一、有效衔接，打造高效课堂 学校成立以校长为组长、以教务主任为副组长以及全体任课教师参与的学科教研组，认真研讨线上教学和返校开学的衔接办法，积极备课，并且要求做到以下几点：

　1.认真钻研教材，备好线上教学与返校开学课堂教学的过渡课程。

　2.了解学生疫情期间线上学习的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的措施及解决办法。

　3.灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等； 4.重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈； 二、重视班级文化，恢复学习状态 线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外，容易因为外界因素的影

　响，学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，让他们增强学习信心，重建学习规则，是当务之急。

　三、教师要了解学生状况，做好知识衔接 1.学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况； 2.对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，帮助孩子找到解决办法； 3.要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。

　四、做好课后辅导工作 基于个别家庭条件的限制，部分学生不能及时安心地进行线上学习，造成学生学习成绩的差异性，再者学生自控能力以及自我约束能力有差异，也拉大了贫困生学困生与一般学生之间学习成绩的距离。因此，要充分利用课后的时间，尤其是比较落后的同学，教师要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。

　五、管理工作常抓不懈 1.抓好学校安全管理，建立管理责任制，定期检查，并做好记录。

　加强班级管理，认真做好交接班工作，培养孩子们的自我保护意识与能力。

　2.做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作，并做好记录。

　3.加强教师队伍建设，不断提高自身素质及专业水平。

　 线上教学与线下教学衔接的学生学情调查问卷

　各位同学，为了更好的了解同学们在线学习的情况，了解同学们学科学习的状态，更好的做好线上学习与线下学习的衔接工作，尽可能帮助同学们解决学习上的困难，特设计了此次问卷。事关各位同学的切身利益，请同学们一定认真阅读填写问卷，以便老师们更有针对性地帮助大家做好学习指导。希望早日实现线下教学，欢迎大家重回校园，老师们在学校等待大家！

　1. 你所在的班级是______年级_______________班 2.

　此调查问卷的学科是_______________ 3. 你觉得你是否适应目前的网课学习？ [单选题] * ○完全适应

　 ○基本适应

　○不太适应

　 ○很不适应

　4. 您每天的课堂听课效率如何？ [单选题] * ○完全专注 ○基本专注 ○偶尔开小差 ○常常开小差

　5. 你每天的作业完成情况如何？ [单选题] * ○全部按时完成 ○基本按时完成，个别有拖拉 ○个别学科有未完成 ○不能按时完成或不能完成 6. 你每天完成作业时间是多久？ [单选题] * ○1.5 小时 ○2 小时 ○2.5 小时 ○3 小时 7. 你对近期网络学习的自我情况做个综合评价。

　[单选题] * ○非常认真，和在学校无异 ○比较认真，掌握 80%以上

　○有些懈怠，没有在校时认真 ○完全没法振作起来认真学习 8. 你觉得对本学科的网课学习中完全掌握的有哪些内容？

　9. 你觉得对本学科的网课学习中基本上掌握的有哪些内容？

　 10. 你觉得对本学科的网课学习中没有掌握的有哪些内容（要具体）？

　 11. 你觉得你为开学需要提前做的准备是什么？ [多选题] * □把教材和学习用品准备好 □调整作息时间，每天 6：30 起床 □坚持身体锻炼，调整精神状态

　□复习假期网络课程学习内容 □给自己信心，给自己打气，坚持刻苦努力到中考

　12. 在此学科的学习上那些内容还需要老师在线下教学中进一步强化？（注明章节具体内容）

　 13. 你觉得网络上课和线下课堂上课达到的效果一样吗？ [单选题] * ○完全一样 ○效率比线下高 ○相当于线下的 80% ○相当于线下的 50% ○和线下效果差距非常大

篇六：班主任班级线上线下教学过渡衔接计划

线上线下教学衔接计划

　一．线上教学基本情况分析

　1．线上教学进度

　二年级英语下册（1-3 单元）

　2．学生线上学习情况

　(1)钉钉上学生观看视频,上课参与情况在百分之九十六以上,对于每天没参与的学生,我也会及时联系家长查明情况。

　(2)钉钉上布置作业看学生的完成情况基本都在百分之一百,而且每天在我进行钉钉直播完之后,学生也会把用红笔修改的情况重新发回到钉钉。

　(3)在导学案上会把重难点标注出然后晚上讲解的时候会着重讲解重难点题目。

　（4）根据学生作业反映的情况,大部分学生还是掌握不错的。

　3、网课知识点覆盖情況

　学校里的网课都是由学校里的优秀教师,有经验的教师制作的,所以每节课的重难点覆盖面全面。而且对于每节课的难点还重点制作了微课单独讲解,形象生动,学生容易接受。

　二、复学(线下教学)情况分析

　1 学生线下学习可能会面临的问题

　学生生活习惯自由散漫,不能按时作息,早晨起不来,晚上不愿意睡觉,白天学习精神不好,不能很快适应由线上学习到线下学习的转换。学生课堂学习自觉性低,纪律意识不强，线上教学掌握的知识点

　不扎实,存在吃夹生饭现象,也有部分学生对网络教学彻底跟不上情况。

　2 线下教学具体实施策略

　(1)授课老师要对教材重新整合,压缩,汇总的教授给学生,加快学习的进度,但一定避免因为授课加快影响学习效果,学生吃夹生饭的现象。

　(2)加快教学进度,加大教学资源的整合；

　(3)自己编写每单元的重难点教学案,加大对重难点题目的训练力度；

　(4)尽量对学生做的题目全批全改,以及时了解学生对知识的掌握情况,对做的差的同学课下单独辅导,或对于错的比较集中的题目,集中讲解,进行类似题目的训练；

　(5)根据线上教学反映情况适当增加线下教学进度。

　三、线上线下教学衔接具体实施策略

　1、共性问题

　(1)延迟开学期间,学生在家自由散漫, 纪律性不强,开学后一定对学生强调纪律问题,抓实学生对知识的掌握和落实情况。

　(2)协助班主任改善学生在校的生活常规。

　(3)进行半天无课日集体教研活动,通过集体备课,凝聚教研组集体智慧,有效突破重点难点。

　2、个性问题

　(1)个别辅导

　(2)学习小组合作帮扶

　(3)师徒结对互帮互学

　(4)教师分层布置作业、分组进行课下的线上教学

　线上教学及 返 校衔接计划

　返校时间确定后，如何进行线上、线下学习的衔接？3 月 16 日上午，安徽省新型冠状病毒肺炎疫情防控工作领导小组办公室召开新闻发布会，会上，针对家长和学生关注的“开学衔接”、“网课质量”等热点话题，安徽省教育厅副厅长徐静平一一给予回复。她表示，返校后，我省各校将对学生居家学习情况进行摸底，并合理调整教育教学计划。

　【课程质量】

　打造“线上教学”精品课程 录制视频资源 2284 节

　延迟开学期间，如何保障各学科“线上教学”的课程质量？这段时间，不少家长最关注这一问题。

　徐静平介绍，疫情防控期间，我省分学段制定线上教育教学工作指导意见和实施方案，坚持省级统筹，协调组织名师、骨干教师录制中小学和中职学段线上课程教学视频资源 2284 节。此外，还指导各高校加强现有教学资源库统筹整合，合理确定线上教学课程安排。同时，充分利用国家、省、市、县、校各级教育网络服务平台资源，为各地各校高质量开展线上教学提供更多资源选项。

　在教学平台的搭建上，我省通过建立教育、通信、广电等部门协同工作机制，通过电视频道、网络平台等多种方式开展线上教学。截

　至目前，省基础教育资源应用平台线上教学累计浏览量已超过 3 亿次。

　【教学模式】

　录播授课+任课教师网上答疑

　保证教学质量

　在教学模式上，我省也通过创新教学形式，确保教学质量。

　“中小学采取录播教师统一授课与任课教师网上辅导相结合的方式开展教学，任课教师与学生同步停课，课后组织线上讨论、辅导答疑、作业批改等工作。”徐静平介绍，对于中职学校，则采取“录播+线上答疑”和“导学+资源推送”等形式开展教学。

　高校针对不同专业、不同年级、不同课程类型等特点，制定“一校一策”、“一校多策”在线教学方案，采取网络课程自主学习、混合式教学等多种形式开展线上教学。

　【特殊群体】

　全省共排查出“线上学习”困难学生 1.7 万人

　针对“线上学习”有困难的特殊群体，我省如何开展教学?

　“开展线上教学以来，我省高度关注疫情防控阻击战一线医务人员子女、农村留守儿童、随迁子女、困难家庭子女等特殊群体的线上

　学习帮扶落实工作。”徐静平介绍，针对线上学习困难学生，全省通过“一人一案”精准施策、确保一个不落。

　根据省教育厅统计，疫情期间，全省共排查出不具备线上学习条件的学生 1.7 万人，各地通过赠送手机、平板电脑和开通电视等方式解决了 1.2 万名学生线上学习问题，通过赠送流量等方式帮助其他5000 名学生进行线上学习。

　比如，庐江县发动局机关及学校向学生家庭捐助智能手机或借用台式电脑、笔记本电脑，同时协调中国电信庐江分公司，免费为学生提供“无线热点”设备以及上网 UIM 流量卡；亳州市协调电信运营商为建档立卡家庭学生每人每月免费提供 20G 手机流量。

　【开学衔接】

　各校对居家学习情况摸底

　合理调整教育教学计划

　返校时间确定后，家长和学生们最关注的就是线上、线下学习的衔接问题。

　“这确实是当前家长们最关注的问题，疫情发生以来，开展‘线上教育’教学是为了最大限度减少疫情对正常教育教学秩序的影响所采取的应急措施。”徐静平表示，待学生返校时间确定后，各地教育行政部门将重点加强对线上线下教学融合工作的管理，指导学校认

　真研究和制订疫情解除后返校教育教学工作方案，做好居家线上教学与学校课堂教学有效衔接。

　此外，各校将在对学生居家线上学习情况进行全面摸底的基础上，及时精准分析学情，对学习质量进行诊断评估，根据学生的学情情况合理调整教育教学计划，及时查缺补漏，确保教育教学质量目标的达成。

　一、指导思想

　结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。

　二、班级学生情况分析

　本班现有学生 X 人，其中男生 X 人，女生 X 人。经过本学期为期X 周的线上“空中课堂”和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作和事情要做，个别情况下不能及时督促、辅导孩子观看空中课堂，进行线上学习，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

　学生经过了一年年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，出现纪律松懈，作业拖拉的现象，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习

　英语的能力已经出现两极分化现象。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首

　位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　三、教材分析

　本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养；在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独力运用所学语言去做事情的能力；在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为

　宗旨；强调学科之间的整合，学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识；重视灵活扩展，在一定程度上，本套教材试图改变以往教材在教学内容上“一刀切”的状况，留出一定的弹性内容，使教师能够充分发挥特长，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展的需求；实现整体设计，运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡；重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。

　开学线上线下教学衔接计划

　为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划。

　一、压实三个层面的责任：

　1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。

　2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判报告。

　3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。

　二、做好三个层面的线上学习学业检测。

　1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。（七八年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕）

　2、年级组织重点学科的抽测考试。

　3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。

　三、开好三个层面的指导会议。

　1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。

　2、开好学生的学习指导课。

　3、开好防疫指导、心理辅导讲座。

　四、做好三个层面的衔接

　1、教学衔接：教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。每节新授课前利用5---10 分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。

　2、心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。

　3、体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。

　五、做好三个层面的督导：

　1、教导处：加强卫生、纪律管理

　2、年级：加强学习习惯养成

　3、教务处：加强课堂巡视、作业检查六、做好毕业班的三项工作

　1、学生摸底：职高学生、中考报名学生、外飘学生。

　2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排。

　3、争取扩充学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模拟题演练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强力提升。

　七、发起三个层面的活动：

　1、组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。

　2、全校范围内发起“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热情。

　3、线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动，调动每位教师优质衔接、提升教学质量的积极性。

　3 、疫情期复课后小学线上教学与线下教学衔接计划根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。确保教学质量，打造高效课堂学校成立以

　校长为组长、以教导主任为副组长以及全体任课教师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点：认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难点，能运用自如；了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法；灵活的运用教学方法，包括如何组织教

　材、如何安排每节课的活动等等；重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈；重视班级文化，恢复学习状态线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外，容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。

　三、教师要了解学生状况，做好知识衔接首先，学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，

　有效掌握学生的学习情况；其次，对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法；最后，要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。

　四、做好课后辅导工作学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差，因此，要充分利用课后的时间，尤其是比较落后的同

　学，教师要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。五、管理工作常抓不懈抓好学校安全管理，建立管理责任制，定期检查，并做好记录。加强班级管理，认真做好交接班工作，培养孩子们的西沃保护意识与能力。做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作，并做好记录。加强教师队伍建设，不断提高自身素质及专业水平。

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