2023年度《小毛虫》公开课教学设计3篇

《小毛虫》公开课教学设计1　　教学目标：　　1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。　　2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下，尝试有感情地朗读下面是小编为大家整理的2023年度《小毛虫》公开课教学设计3篇,供大家参考。

《小毛虫》公开课教学设计1

　　教学目标：

　　1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。

　　2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。

　　3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。（尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。）

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？为什么？

　　板书：小毛虫蝴蝶

　　2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！

　　相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。

　　3、出示课题：2、小毛虫（生齐读）

　　二、整体感知，初步感知

　　1、让我们借助拼音，开火车读读课文：

　　想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。

　　2、正音：笨拙、时辰、轻盈。

　　3、交流：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观（用文中的词）

　　蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓

　　三、学习课文1，2两小节

　　自由读读第1，2两节，想一想

　　★为什么说小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。

　　出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。（指名读，交流，读了这句话你发现（知道）了什么？读了这句话我觉得——）小毛虫被谁抛弃了？

　　师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。

　　（生：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。）

　　师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示：轻歌曼舞

　　这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话？试一试。

　　指名读（师：谁来读读这句话？）

　　师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的`……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……，还被扔在一旁，没有人搭理她，真是可怜！它被——（出示：抛弃）谁来读好这句话？

　　请你前后对照读，读出不同的语气。指名读，女生读前一句，男生读后一句。

　　文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？请用曲线划出

　　出示第二节，指名读

　　①“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”飘红

　　师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗？而小毛虫却要费九牛二虎之力，那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。

　　②来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名，齐读。

　　③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读，你为什么要在整个这里重读呢？

　　整个世界是多大的范围，多长的路程呀？

　　开火车答，小毛虫觉得自己周游了——，周游了——，周游了——，

　　小毛虫是那样的笨拙，而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧，我们把1，2节连起来读，想想该怎样读？……齐读1，2节

　　过渡：小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？又是怎样做得呢？

　　四、朗读感悟第三四五小节。

　　小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？它又做了哪些努力？请大家读读3，4小节分别用直线和曲线画出有关句子，交流

　　1、出示第三，四节，根据学生回答板书：不悲观失望，不羡慕

　　从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满——？（信心、勇气、希望）

　　2、理解如此（如此具体指什么？）（对，尽管这样，它不悲观失望，因为它懂得一个道理？什么道理？该做的事情是什么呢？）

　　小毛虫该做的事情就是什么？根据学生回答板书“吐丝、结茧”。

　　小毛虫一刻也没有迟疑，（尽心竭力地做着工作。）

　　理解尽心竭力出示：尽心竭力竭在字典上有两个意思？给它换个词：竭尽全力尽心尽力

　　出示句子：请大家再读一读，读出你的理解。

　　师生合作读3、4小节。

　　师：小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦！小毛虫变啦！（请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。认真看。）

　　学生看视频

　　小毛虫清醒过来，它惊奇地发现自己变成了蝴蝶，太高兴呀！让我们帮它来表达这份喜悦。来一起齐读。（配乐齐读）

　　小蝴蝶高兴了，你们也高兴，老师从你们的脸上看到了笑容，想一想，小蝴蝶为什么高兴呢，快快告诉大家？

　　我高兴，是因为——我不再是笨拙的小毛虫。

　　我高兴，是因为——我会自由地飞了。

　　我高兴，是因为——我经过不懈地努力，终于成功地变成蝴蝶。

　　五、总结：是啊，……今天我们和小毛虫一起经历了它的成长过程，一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的，相信你们学到了很多，也感受了很多，你想对小毛虫说些什么？

　　希望你们也能像小毛虫那样，尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，你也会成功的。

《小毛虫》公开课教学设计3篇扩展阅读

《小毛虫》公开课教学设计3篇（扩展1）

——小毛虫教学设计5篇

小毛虫教学设计1

　　教材说明:

　　课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。

　　教学目标：

　　1．认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

　　教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。

　　课前准备：小蝴蝶、毛毛虫、卵、蛹图片，生词卡片，小黑板

　　一、欣赏图片导入

　　1、出示蝴蝶图片，这是谁？它美丽吗？ （贴黑板上）这又是谁？毛毛虫（贴）

　　2、一只美丽的蝴蝶再花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么事呢？今天，我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》

　　3、板书课题，齐读。

　　二、自读课文，检查生字

　　1、自学提示（小黑板）

　　用自己喜欢的方式有感情的朗读课文，读准字音，加上表情会更棒！

　　小组检查会认字。

　　2、教师检查生字掌握情况

　　3、指名读课文。

　　三、细读课文，品析课文

　　（一）、指导学习2-6自然段，体会小蝴蝶和毛毛虫对话时的不同心情。

　　师：让我们再次走进童话世界，听课文录音，边听边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。 生：读文，勾画。

　　师：毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？ 生读文。

　　1、通过惊喜这个词学习看字猜词的方法。

　　2、师：毛毛虫为什么感到惊喜？

　　小蝴蝶呢？ 生：谁是你妈妈？

　　3、学生读出惊喜和生气的语气。

　　4、联系惊喜，学习惊讶，体会作者用词的准确，体会到小蝴蝶和毛毛虫不同的心情，让学生用声音表达出来！读出惊喜！读出惊讶！

　　5、师：让我们走进毛毛虫和小蝴蝶的内心，说出他们的心里话，和同桌一起表演一下！可以加上表情，动作。

　　（二）、指导学习7-9自然段，理解小蝴蝶的生长发育过程

　　委屈的毛毛虫，糊涂的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎么回事，还是让妈妈讲一讲。

　　1、生读妈妈的话。

　　2、用自己的话叙述蝴蝶的生长发育过程。

　　3、体会小蝴蝶知道原因后的心情

　　4、小蝴蝶的心里想法不一样，才有了一连串感情的变化啊！

　　小黑板出示：毛毛虫：惊喜—不好意思—认真—委屈

　　小蝴蝶：生气— 惊 讶 —糊涂

　　正是这些词语把小蝴蝶和毛毛虫描写的活灵活现。生活中，还有很多这样的词语，大家可以把他们收集起来，帮助我们自己表达！

　　四、拓展延伸

　　小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时和长大了不一样的？ 生：青蛙，小时候是小蝌蚪，长大了就成了青蛙了！ 生：蚕、蜻蜓……

　　五、全课小结

　　大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！

　　六、作业

　　通过各种渠道搜集和小蝴蝶类似的小动物。

小毛虫教学设计2

　　活动目标：

　　1、倾听音乐，探索用绿毛虫吃东西、蠕动、蜕皮等动作来表现音乐结构，体会其情趣。

　　2、借助图片及语言的提示创编相应动作，并学会等待最后一拍时静止造型给别人带来惊喜。

　　3、初步体验用身体动作表现动物的生长过程，体验自我成长的快乐。

　　4、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：

　　教学挂图：《绿毛虫》。

　　活动过程：

　　1、幼儿倾听音乐，自由想象音乐所表现的现象。

　　教师引导幼儿倾听音乐，自由猜想音乐所表现的动物形象。

　　——我们一起来听听、猜猜，今天我们将和哪个动物一起玩游戏？

　　教师出示教学挂图。

　　——我们来看一看，是哪个小动物最先跑来和我们一起玩的？

　　2、幼儿在教师引导下理解图的内容，并创编动作来表现图的内容。

　　教师逐幅出示小图，引导幼儿观察、了解其中内容，并创编相关动作。

　　——你发现这个故事里有什么事情？绿毛虫在干什么？你是怎么知道的？你能学一学绿毛虫的动作吗？

　　教师在引导幼儿做出蜕皮动作时，有意识地说：还差一点，还差一点，直到音乐最后一拍时，用夸张的动作使劲将粘在身上的“皮”用脚踹下，让幼儿体验成长必须经过的努力，激发幼儿期盼并积极参与活动的兴趣。

　　教师按顺序出示图片，引导幼儿了解绿冒充变蝴蝶的音乐情节。

　　——绿毛虫们，我们今天要听音乐变蝴蝶了！

　　3、幼儿用动作参与，进一步感受并表现音乐。

　　在教师的带领下，幼儿听音乐用动作表现绿毛虫。

　　——绿毛虫们，我们今天要听音乐变蝴蝶了！

　　4、幼儿创编蝴蝶造型。

　　教师鼓励幼儿用动作表现不同蝴蝶。

　　——我们比比哪只绿毛虫变的蝴蝶最漂亮。

　　幼儿吸纳他人做的蝴蝶动作，再次表演。

　　——刚才你发现哪只蝴蝶最漂亮？这次请你来学她（他）的蝴蝶动作。

　　5、教师和幼儿共同小结，体验用身体动作边县小动物的快乐。

　　——我们今天是和哪个小动物一起听音乐、玩游戏的？原来我们的身体也可以表演绿毛虫变蝴蝶的过程。下次我们还会和其他小动物一起玩游戏。

　　活动反思：

　　本次的韵律活动——《绿毛虫》选材贴近幼儿的生活，符合小班幼儿现有水*。整个活动以绿毛虫角色导入，并以绿毛虫游戏贯穿始终，气氛活跃，幼儿的兴趣都非常浓厚，大部分幼儿都能积极主动的参与。教师在导入环节教师利用“谁来和我们做游戏”的神秘口吻，和幼儿一起边听音乐边猜测，加上教师丰富的表情、有趣的毛毛虫动作让幼儿兴趣浓厚，做到为目标服务，激发了幼儿参与活动的兴趣。教师提出的问题指向性明确、有效为理解歌词和游戏服务。如：我变成了什么？机器人变身的时候发出什么声音？ 变声的时候声音和动作是怎么配合的3、教师创设的毛毛虫变蝴蝶的游戏与活动很吻合，激发幼儿参与的兴趣，在模仿游戏中学习。

小毛虫教学设计3

　　活动目标：

　　1、学习用多种材料制作毛毛虫，锻炼幼儿手指的灵巧性

　　2、通过故事了解毛毛虫的生长过程。

　　3、培养幼儿团结协作的精神。

　　活动准备：

　　1、各色彩纸、橡皮泥、袜子等

　　2、毛毛虫的画像一张，录音机磁带等。

　　活动过程：

　　一、 创设情境，毛毛虫热身操

　　师：小朋友们好！

　　幼：老师好！

　　师：今天戴老师给你们带来一位新朋友，你们猜猜他会是谁呢？

　　幼儿猜想

　　师：我们来看一看，哦原来是一只可爱的毛毛虫。一天早上，毛毛虫伸了个懒腰，起床了，毛毛虫想：“我最近吃的太多了，该减减肥了！”现在请小朋友们也变成毛毛虫，和它一起锻炼身体好吗？准备Musik

　　教师放《健康歌》音乐与幼儿一起做早操。

　　师：做完早操，毛毛虫在大树上爬上爬下，弄得大树浑身痒痒，大树终于发火了：“你这个蠢货，吃我的，住我的，还要来折腾我！给我滚！滚的远远的，否则我让啄木鸟来吃了你！”毛毛虫没办法，只好离开自己的家出去旅行了。小朋友们，毛毛虫离开家在旅行的途中遇到了很多麻烦，你们愿意帮助它吗？

　　幼儿：愿意。

　　二、重点部分成长中的毛毛虫

　　（1）打扮毛毛虫

　　师：毛毛虫背上他的行囊出发了，它爬呀爬呀，来到花丛中。看到美丽的花姑娘正在喷香水，毛毛虫很想和它交朋友，可花姑娘嫌他长得不漂亮。我们一起给他打扮打扮好吗？

　　幼儿：好

　　师：你想怎么打扮它？

　　幼儿：给它穿上花裙子。

　　幼儿：给它戴上项链。

　　师：小朋友们的想法都很不错，老师给你们准备了一些漂亮的毛线，请小朋友们一起合作，把毛线分成不同颜色粘在毛毛虫身上。

　　幼儿一起合作打扮毛毛虫

　　师：毛毛虫经小朋友之手打扮得更加漂亮了，相信花姑娘会和它交朋友的。

　　（2）喂毛毛虫

　　师：在毛毛虫的成长过程中，它需要吃很多东西，它才能长大。现在你们的任务就是把它喂的胖胖的，毛毛虫的食谱都装在它的行囊里。现在就请小朋友们猜一猜，毛毛虫都喜欢吃什么？

　　幼儿：毛毛虫喜欢吃树叶。

　　师：让我看看有没有树叶。有的，好，请你把它放在毛毛虫身边。还有什么呢？

　　幼儿：毛毛虫喜欢吃苹果。

　　幼儿：毛毛虫喜欢吃梨。

　　幼儿：毛毛虫喜欢吃土豆。

　　依次让幼儿把食物的图片放在毛毛虫身边

　　师：看来毛毛虫确实很能吃，毛毛虫不仅要吃很多东西，还要加强锻炼，它的妈妈交给它一项艰巨的任务，我们一起来看看是什么任务好吗？

　　（3）制作毛毛虫

　　师：妈妈告诉它，为了生存你们必须制作一些假的毛毛虫，才能躲避敌害。可毛毛虫一个人很辛苦，要我们来帮助它，你们愿意吗？

　　幼儿：愿意。

　　师：我们先来看一下材料。

　　教师为幼儿准备彩纸、胶水、彩笔、橡皮泥、丝袜、毛线等材料。

　　幼儿选择自己喜欢的材料制作毛毛虫。如：用彩纸折毛毛虫，用橡皮泥捏毛毛虫，还可以用丝袜做毛毛虫。在制作过程中教师给于指导。

　　制作完成后让幼儿互相说一说，并进行展示。

　　三、结束部分，毛毛虫变蝴蝶

　　师：小朋友做的毛毛虫真漂亮，毛毛虫可高兴了，它就要结束旅行了，你们帮助了它，它想用特殊的方式来报答你们，请小朋友闭上眼睛。

　　老师将一只漂亮的蝴蝶展现在幼儿面前。

　　师：毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶，因此它拥有这么多朋友，让我们跳一支舞来庆贺一下吧。

　　教师放音乐，幼儿跟老师一起跳舞。

　　师：老师希望你们像毛毛虫一样，虽然它很丑，但是它总有一天会变成一只美丽的蝴蝶，拥有花一样的朋友，让我们一起去找更多的朋友吧。

小毛虫教学设计4

　　一、活动目标：

　　1、学习用团纸球和套皮筋的方法制作毛毛虫，并尝试为毛毛虫贴眼睛和嘴巴。

　　2、通过练习捏、揉、团、抓的技巧，增强幼儿双手动作的灵活性和协调性。

　　二、活动准备：

　　制造成型的毛毛虫一个、裁成小块的报纸若干、袜子人手各一、皮筋若干、托盘、小筐、塑料碗

　　活动重点：

　　将报纸揉成球

　　活动难点：

　　将蒙氏活动中五指抓、三指抓恰当的应用于活动中，给毛毛虫身上套皮筋。

　　三、活动过程：

　　一、设置情景，引发兴趣。

　　教师：今天，老师给你们请来了一位小客人。看，是谁呀?她长得什么样子呀?当幼儿说不出来时可引导幼儿：他的身体长的是什么样子的?长不长呀?

　　教师小结：毛毛虫长得长长的，他的身体是一节一节的。

　　二、通过观察分析，鼓励幼儿大胆猜测毛毛虫的制作材料。

　　1、教师：小朋友们猜猜看，毛毛虫是用什么做成的?(鼓励幼儿说一说做毛毛虫所用的材料)

　　2、教师：刚才小朋友们说了许多做毛毛虫的材料。那，毛毛虫究竟是用什么做成的呢?现在咱们就来看一看。

　　(教师边打开毛毛虫边向幼儿展示所用材料并要求幼儿说出材料名称。)

　　教师小结：噢!原来袜子里面装上纸球，外面套上皮筋，便做成了毛毛虫。

　　三、教师示范。

　　1、教师：那你们知道老师是怎样用这些东西做毛毛虫的吗?现在咱们就来看一看一老师究竟是怎么做毛毛虫的，来看老师的手。(教师开始示范)

　　先选一只袜子放在手边——拿纸团成球塞入直到塞满——拿皮筋把口封住——然后用手摸到一个球套一个皮筋——最后贴上眼睛和鼻子。

　　2、现在，老师的毛毛虫做好了，谁来说一说，老师是怎么做毛毛虫的?

　　教师小结：小朋友们说得都很好，老师先选一只袜子放在手边，然后将纸球塞入袜子，套上皮筋，最后，贴上嘴巴和眼睛。把即时贴反面的纸解下后放到小筐里。

　　四、幼儿操作，教师巡回观察与指导

　　1、教师：小朋友们想不想做一条自己的毛毛虫?

　　2、教师：小朋友们在做毛毛虫时，有时间的可以贴上眼睛和嘴巴，没有时间的可以等下一次再贴。

　　3、教师：遇到困难的时候小朋友可以请老师帮忙，也可以看看你临边的小朋友是怎么做的。

　　(幼儿在操作的过程中教师重点观察以下内容：幼儿能否将纸揉成球。巡回指导，帮助幼儿将纸团塞入袜子中，并将皮筋套在袜子上。鼓励能力强的幼儿将毛毛虫的眼睛、嘴巴贴上。)

　　五、讨论分享。

　　教师：小朋友们的小手真能干，一会儿就将毛毛虫做好了。现在小朋友们拿着自己的毛毛虫找到自己的好朋友告诉他，你的毛毛虫是什么颜色的，毛毛虫身上套的是什么颜色的皮筋，好吗?

　　六、活动延伸。

　　教师：现在，咱们拿着毛毛虫到另一间屋里去跟毛毛虫做游戏吧!

　　活动反思：

　　从幼儿近阶段最感兴趣的事物出发，以新《纲要》为指导，注重幼儿“喜欢毛毛虫的情感” 。引导幼儿观察毛毛虫身上的颜色、形态，激发幼儿用灵巧的双手撕贴表现毛毛虫。并通过黏贴食物，添画场景等，用自己喜欢的方式来表现心中毛毛虫可爱、生动的"形象特征”。又通过延伸活动制作自己的绘本故事《可爱的毛毛虫》，来激发幼儿想象能力和创造能力。感受活动的无比快乐和惊喜。

小毛虫教学设计5

　　【活动目标】

　　1、让小朋友初步学会手指点画的方法，表现出可爱的毛毛虫。

　　2、能大胆地作画，培养小朋友对手指点画的兴趣。

　　【活动准备】

　　每组两盒水粉颜料(内放棉花)、抹布、白纸、范画一幅。

　　【活动过程】

　　一、出示范画，引起幼儿的兴趣。

　　1、今天呀!我给小朋友带来了一位小客人，你们猜猜它是谁?(出示毛毛虫挂图)，请你们仔细看一看，它是用什么材料画的呀?

　　2、我们一起来学习用手指点画毛毛虫。

　　二、幼儿学习手指点画，教师巡回。

　　1、小朋友可以用食指蘸上你喜欢的颜色，在白纸上一个靠着一个画毛毛虫的身体，身体可长可短，毛毛虫也可以多画几条。

　　2、颜色干了以后，再用水彩笔画触角和脚，并用绿色油画棒添画小草。

　　3、手上有颜色的用抹布擦一擦。

　　三、总结评价，结束活动。

　　1、展览作品，请幼儿相互评价。

　　2、教师表扬画面整洁，画得好的和有进步的幼儿，并对所有作品给予肯定。

《小毛虫》公开课教学设计3篇（扩展2）

——《小毛虫》教学设计3篇

《小毛虫》教学设计1

　　教学目标：

　　1、会认16个生字，学写8个生字。

　　2、运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。

　　3、抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

　　4、正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

　　5、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

　　教学重点：

　　1、理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。

　　2、通过学习课文，理解重点语句。

　　教学难点：理解课文内容，想象课文画面。

　　教具准备：多媒体课件、生字卡片。

　　教学课时：两课时。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、故事导入，揭示课题。

　　在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。

　　2、检查学习情况。

　　（1）检查生字。

　　重点指导：“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

　　（2）检查朗读

　　指名开火车读。

　　通过读课文，你知道了什么？

　　三、合作探究，学习课文。

　　1、你还有什么不懂的地方吗？

　　2、学生质疑，梳理归纳。

　　（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。

　　（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

　　（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？

　　3、学生汇报交流。

　　（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？

　　（2）把你认为写得好的句子和大家交流。

　　四、布置作业，巩固练习。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、把这个故事讲给家里人听。

《小毛虫》教学设计2

　　［教学目标］

　　1、正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。

　　2、正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

　　3、能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。

　　4、懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

　　［教学重难点］

　　1、正确读文，识记、书写生字。

　　2、能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、看图片，引入课题

　　1、（出示各种蝴蝶图片）师：春天来了，同学们，你们看——看到了什么？

　　2、（出示句子）美丽的蝴蝶有一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

　　3、齐读句子。

　　4、揭题。（齐读课题）

　　二、整体感知课文

　　1、自由轻声朗读课文。

　　2、接龙读课文，纠正读音。

　　3、同桌齐读课文，检查读音。

　　讨论：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

　　出示：**x的小毛虫

　　4、交流反馈。

　　三、研读1、2自然段，体会理解

　　1、生自由读文，边读边思，你为什么觉得小毛虫既可怜又笨拙呢？

　　2、交流反馈。（随机出示句子）只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

　　3、读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）

　　4、动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

　　（1）引导学生展开想象，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。

　　（2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。

　　5、指导朗读。师生合作读第1自然段。

　　6、（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

　　（1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？

　　（2）动画演示理解“挪动”。（观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”）

　　7、小结：小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想、怎么做的呢？下节课继续学习。4、照样子写句子。

　　例：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……

　　全校学生都去参加早锻炼，又是踢毽子，又是，跑的跑，……

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习巩固，练习说话

　　介绍小毛虫。出示：小毛虫真可怜，小毛虫真笨拙。

　　1、读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。

　　2、默读第3、4自然段。思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？

　　3、小组讨论交流。

　　想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

　　做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。

　　4、现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

　　（让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情）

　　5、自由读第5、6自然段。

　　（1）理解“与世隔绝”的意思。

　　（2）出示句子：万事万物都有自己的规律！思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的结果？

　　6、动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

　　7、自由读第7自然段，画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。

　　（1）出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

　　（2）配乐朗读。

　　（3）出示第2自然段，把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比，思考：小毛虫为什么会有这样的变化？

　　8、出示图片及相关词句，让学生展开想象，借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。

　　9、借助下面的提示，讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。

　　三、复习巩固

　　1、游戏，词语搭配。

　　2、出示课后习题中的词语，学生读一读，记一记，口头练习造句。

　　3、写字训练，教师指导难点字。

　　整：“束”的捺画要改为点，撇画要舒展，与“攵”的`捺画相呼应。“正”字写在田字格中居下居中的位置。

《小毛虫》教学设计3

　　[教学目标]

　　1、在语言环境中认读本文生字：昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、竭、竟；积累词语：轻歌曼舞、笨拙、悲观失望、羡慕、尽心竭力。

　　2、抓住重点词语、联系上下文，理解“笨拙”、“不悲观失望”、“不羡慕别人”，有感情朗读课文中的关键语段。

　　3、了解课文内容，明白要尽心竭力做自己该做的事情。

　　[教学过程]

　　（一）学习第一小节，导入课题。

　　1、出示画面，练习说话。

　　2、读句，感受“轻歌曼舞”。

　　3、读句，板书揭题，齐读课题。

　　（二）整体感知，初步了解小毛虫。

　　1、自由读文，要求：借助拼音读准生字，读通句子。

　　2、检查自读情况。

　　1）分小节朗读，随机正音。

　　2）交流表达：这是一条怎样的小毛虫？（随机识记生字新词：抛弃笨拙）

　　（三）学习第二小节，感受小毛虫的笨拙。

　　1、指导读句，理解“九牛二虎之力”、“挪动”、“像周游了整个世界”。

　　2、读段，感受小毛虫的笨拙。

　　（四）学习第三、第四节，感受小毛虫的尽心竭力。

　　1、读句，联系上文，理解“尽管如此”的含义。

　　2、学习生字“悲、羡、慕”。

　　3、表达交流，理解句意。语言训练：尽管如此，小毛虫对并不悲观失望，也不羡慕。

　　4、读句，理解“大家都有各自该做的事情”，了解小毛虫该做的事。

　　5、指导朗读，理解“尽心竭力”、体会“织啊，织啊”的情感。

　　（五）学习第五节，感受蝴蝶的惊奇与高兴。

　　1、欣赏影像，师朗读，感受小毛虫的变化。

　　2、自由读第五小节，体会怎样的蝴蝶。

　　3、指名交流

　　4、再读句、段，体会蝴蝶的惊奇、高兴。

　　5、比较读句，体会小毛虫变化前后的不同。

　　（六）总结全文，练习表达，体会情感。

　　1、语言训练：借助板书，讲述故事。

　　2、明理：尽心竭力做自己该做的事！

《小毛虫》公开课教学设计3篇（扩展3）

——生物公开课教学设计

生物公开课教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、概述鸟的主要特征。

　　2、说出恒温动物和变温动物的概念。

　　3、确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。

　　4、尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。

　　5、举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。

　　二、教学重点：

　　鸟的主要特征，鸟与人类生活关系

　　三、教学难点：

　　通过“观察与思考”活动，确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点；通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。

　　四、教学过程：

　　（一）、创设情境，引入课题

　　利用“想一想，议一议”引入。让学生阅读教材“想一想，议一议”，思考讨论：有些鸟能够飞越珠穆朗玛峰，为什么它具有这么强大的飞行能力呢？如果人在双臂上缚上人工翅膀，也能像鸟一样飞吗？

　　（二）、通过观察对比，学习鸟类的多样性

　　通过对不同鸟的图片、标本或视屏资料的观察，比较它们在形态结构上的异同，并归纳它们在外型上的共同特点。

　　学生讨论并完成教材31页的表格。

　　（三）、指导探究与讲解相结合，引导学生概括鸟的主要特征

　　（四）、组织讨论，引导学生关注鸟与人类生活的关系

　　教师出示课前准备的有关鸟的图片或视频资料，请学生观看后回答下面的问题：从资料中可以看出鸟与人类生活有什么关系？除此之外，你还能作补充吗？

　　学生讨论交流后，教师进行归纳总结，使学生认识到，鸟是生物圈的重要成员，是人类生存和发展的重要伙伴，我们应该爱鸟护鸟。

　　五、教学反思：

　　教师在课前准备的实验材料、课程资源一定要充分，这样，学生才能认真观察，合理推理，顺利得出探究结论。

《小毛虫》公开课教学设计3篇（扩展4）

——数学公开课教学设计5篇

数学公开课教学设计1

　　活动目标

　　1、知道要保持生活物品的整齐，初步了解物品配对规律。

　　2、能将成对或相关的物品进行对应匹配。

　　3、养成将物品及时归位的好习惯，体验整理带来的快乐。

　　活动重点：了解物品配对规律，养成将物品及时归位的好习惯。

　　活动难点：能将成对或相关的物品进行对应匹配。

　　活动准备

　　1、幼儿鞋子8双，袜子13双，晾衣架13个，夹子26个，鞋架1个，塑料盆1个，配对操作板12个配对卡片12套

　　2、PPT课件

　　活动过程

　　1、创设“帮助小兔子大扫除”的情境，激发幼儿活动兴趣。

　　教师带幼儿到小熊家里帮小兔子大扫除，引导幼儿发现小兔子家里一堆乱放的鞋子。

　　2、引导幼儿整理物品，能将成对或相关的物品进行对应匹配。

　　创设帮“小兔子整理鞋子”的游戏情境，引导幼儿能根据鞋子的材质、颜色等因素进行配对。

　　请个别幼儿操作并提问：“你是怎么整理的？这两只鞋子为什么要放在一起？小结：图案一样，颜色一样、大小一样的2只鞋子叫一双，它们是好朋友，所以要放在一起。

　　3、创设“帮小兔子晾袜子”的游戏情境，尝试将袜子配对，巩固配对的技巧。

　　幼儿操作实践，巩固配对的技巧。

　　提问：都帮袜子找到好朋友了吗？我们一起检查一下他们是不是都和好朋友在一起。为什么说这两只袜子是好朋友呢？

　　小结：颜色一样、图案一样、大小一样的2只袜子也叫一双。它们是好朋友，所以要放在一起。

　　4、游戏“找朋友”，引导幼儿用语言表述配对的物品。

　　引导语：咱们小朋友真能干，帮小兔子做了这么多事情，小兔子为了感谢我们要和我们一起玩“找朋友”游戏呢！我们一起看看都有哪些好朋友和我们一起玩游戏呢？

　　1、教师出示配对玩具，讲解游戏玩法。

　　请小朋友去找一找谁和谁是好朋友？找到之后把他们贴在贴在绿色的板子上手拉手，我们来比一比谁先找到他们的好朋友。

　　2.幼儿操作实践，教师巡回指导。

　　鼓励幼儿用语言表述：XX和XX是好朋友可以放在一起。

　　3、师幼共同分享交流配对结果。

　　提问：为什么说他们是好朋友？

　　牙膏牙刷（可以帮助我们刷牙，没有牙膏缺一不可）

　　碗勺子（勺子帮助我们吃饭，很重要的生活用品）

　　桌子和椅子（可以为我们的生活提供方便）

　　鱼和鱼缸（鱼缸为小鱼提供了一个好的生活环境，帮助小鱼让小鱼生活得更舒服）

　　4、创设“帮小兔子卷袜子”情境，体验帮别人做事带来的快乐。

　　今天的天气真好，小兔子袜子都晾干了，让我们一起帮小兔子把袜

　　子卷起来吧。谁会卷袜子？上来给小朋友示范一下？

　　今天王老师给小朋友们带来一首卷袜子的小儿歌，想不想听一听？

　　儿歌：两个袜子并并拢，脚尖找脚尖，脚跟找脚跟，脚尖脚尖卷呀卷，卷的紧紧的，卷好袜子送回家。现在请每个小朋友选一双袜子边说儿歌边帮小兔子把袜子卷起来吧！卷完的小朋友可以放到小筐子里哦！

　　小不随便乱扔乱放，物归原处也是一种好习惯。

　　活动延伸

　　今天我们帮小兔子做了这么多事，小熊在院子里给我们准备了好多

　　好玩的玩具呢！我们一起去玩玩吧！

数学公开课教学设计2

　　教学目标：

　　1、加强四则运算的口算练习。

　　2、掌握算24点的基本方法

　　3、会算24点，能用不同的方法算24点。

　　4、增强学习数学的兴趣，激励学生主动探索解决问题的策略，进一步培养合作意识和探索能力。

　　教学难点：

　　用四张牌算24点

　　教学准备：

　　每人A—9的扑克牌，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、课前交流

　　师：今天数学课小朋友们都带来了什么？

　　生：扑克牌。

　　师：别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们想知道吗？

　　课件演示，介绍牌的知识：一副牌有54张，大王代表太阳，小王代表月亮，其余52张代表一年中的52个星期。有四种花色，红桃、方块、梅花、黑桃四种花色分别象征着春、夏、秋、冬四个季节。每种花色各有13张牌，表示每个季节有13个星期。把J、Q、K当作11、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点。若把大小王各算为1点，共366点。

　　【说明：开课伊始，从深受小朋友们喜爱和熟悉的扑克牌入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过介绍扑克牌与时间相关知识，使他们感受到数学与现实生活的联系，拓展学生的知识面。】

　　二、揭示课题

　　师：你们玩过牌吗？用牌玩过哪些游戏呢？

　　师：你们用牌会玩这么多游戏。刚刚听到有位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎么玩的吗？【点击课件】

　　师：哦，我们在玩算24点时，把A看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就用九张牌来玩个益智游戏——算24点。（板书课题：算24点）

　　师：想玩好算24点，要掌握一些方法。下面我们先来玩一个小游戏，游戏的名字叫——对对碰！

　　（二）游戏活动

　　游戏一：幸运对对碰（2个数算24点）

　　师：游戏规则是：我出一张牌，你用你手中的一张牌和我碰，碰成24。准备好了么？

　　（点击课件：闪现对对碰页面）

　　1、三八二十四（点击课件：出现扑克牌8）

　　师：我出8，你能从你的手中拿一张牌和我碰成24吗？（手举8）

　　生：我出3，三八二十四。（手举3）

　　师：你怎么想得这么快？适时板书：三八二十四

　　师：真聪明！很快就想到用口诀来算。

　　师：我还出8，你能拿两张牌跟我碰成24吗？

　　生：（1，3）（3，6）（1，2）……生说师板书。

　　师：你是怎么想到这两张牌的？

　　师（引导观察板书）：我们来看这几位同学的第二步，都是3×8＝24，第一步呢？都是先用两张牌凑成3，再利用三八二十四的口诀碰成24的。

　　（如果还有学生举手，请他们与同桌说说。）

　　2、四六二十四

　　师：你能不能像老师这样出一张牌，让全班同学也只出一张牌就能跟你碰成24？

　　生：我出4。

　　师：谁拿牌跟他碰？（6）

　　师：小脑筋转得真快！你怎么想到出6的？生答师板书：四六二十四

　　师：拿两张牌跟他碰，你会吗？师有选择的板书。

　　师（引导观察板书）：我们刚刚都是先凑成几来和4碰的？再利用四六二十四的口诀碰成24。

　　【说明：设计这一环节是根据低年级学生的认知特点，想口诀从牌中寻找能算出24点的里找能算出24点的算式，为后面三、四个数算24点做好基础工作。】

　　游戏二：幸运凑凑碰（3个数算24点）

　　师：如果我出9呢？你能用一张牌碰出24吗？两张行不行？

　　师：大家猜得很快。现在给你三张牌，你们能把牌上的数字加减乘除，算出结果是24吗

　　【点击课件：闪现3张牌的题目】

　　师：你能用这3张牌算出24点吗？【课件出示：】

　　（2，3，4）（7，6，3）（9，8，3）（3，5，9）

　　①2×3＝6，6×4＝247－3＝49÷3＝33×5＝15

　　②2×4＝8，3×8＝244×6＝243×8＝2415＋9＝24

　　③3×4＝12，12×2＝24

　　让学生边算24边寻找算24点的秘诀。

　　师：你们的计算的方法多种多样，你们发现什么诀窍没有？

　　学生分组讨论、汇报。

　　师：多数可以凑3和8，4和6，应用口诀进行计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除混合算。

　　【说明：在活动过程中，先易后难，循序渐进，注意引导学生探究游戏活动的方法和操作步骤。让他“玩”有组织，“玩”有目的，“玩”有方法，“玩”有收获。]

　　游戏三——幸运比比拼（4个数算24点）

　　【课件出示：】（1，2，5，8）

　　师：先独立想一想，想好了可以在小组里交流，看哪一个四人小组想出的方法最多。

　　学生活动。

　　汇报板书。

　　师：看来用4张牌算24点也难不倒你们。老师这里还有几道题，你们想试试吗？

　　好，请拿出纸和笔，老师出题，你们把方法写在本子上。开始！

　　（4，6，7，8）（2，6，7，9）（2，3，4，5）（5，6，5，3）

　　学生写完后，逐题汇报。

　　与三个数算24点比较，小组讨论、交流。

　　师小结：刚才大家都开动脑筋，用各种不同的方法算出了24，下面我们来分组比赛，好吗？

　　【说明：通过分析比较学生，引导学生发现知识的内在联系：三个数算24点和四个数算24点方法相同，只是后者算法更多样些。】

数学公开课教学设计3

　　教学内容：第96-97页例3“做一做”，练习二十1、2、3、4题。

　　教学目标：

　　1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

　　2、掌握竖式计算的规范书写。

　　3、培养学生解决问题的能力。

　　4、对学生进行绿化环境的教育。

　　教学重点：

　　1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

　　2、培养学生解决问题的能力。

　　教学难点：

　　掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、课前准备

　　教师出示两位数加的算式题，让学生抢答。

　　二、创设问题情境，探究加法

　　1、（1）出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。

　　小朋友们都在干什么？

　　他们为什么要这样做呢？

　　（2）现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？

　　出示问题：500个送一次现在够吗？

　　（3）请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。

　　（4）看看这两个加数都是什么数？

　　揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题）

　　2、现在我们再动s动脑，想一想应该怎样计算。

　　3、提出要求：

　　（1）先独立计算。

　　（2）计算完成后同桌交流。

　　4、组织学生汇报。

　　用口算：因为18+34=52所以180+340=520

　　用竖式计算：百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。

　　5、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。

　　6、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？

　　让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5，竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。

　　口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。

　　同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？

　　四、巩固练习

　　第97页“做一做”1、2题。练习二十1、2、3、4题。

　　五、总结全课

　　这节课你有什么收获？

数学公开课教学设计4

　　教材分析

　　稍复杂的方程是人教版五年级数学上册65页的例1,从内容安排上看,这一课时是本册单元《简易方程》中的.第七课时,在这一节前,学生已经认识了字母表示数的意义作用,并初步了解了方程的意义和等式的基本性质,并能运用它解简易方程,这一课时是对前期知识进一步深化,是本单元的学习重点,也是教学难点。新课程标准对于方程这部分内容在本学段有以下几个具体目标：1、在具体情境中会用字母表示数。2、结合简单的实际情境，了解等量关系。3、了解方程的作用，能用方程表示简单情境中的等量关系。4、能解简单的方程。

　　学情分析

　　这节课使学生在学习了用字母代替数、解简易方程知识的基础上进行教学的，稍复杂方程的教学是前期知识的深化，是前期所学知识是实际应用，是本单元的重点，也说难点。解方程虽然学生学过，但这种解题思路和以往大不相同，这种思路和过去运算思路刚好相反，大多数同学那一理解和接受，所以在教学上还要应用等式原理来解题，有利于学生的理解。这节课的另一个难点是分析数量关系式，要把未知量看做已知的，与其他已知量放到一起分析、列等式。在此我准备让学生讨论，发现问题，解决问题，培养他们的合作精神。

　　教学目标

　　1.知识目标：通过分析数量关系，自主探究，初步掌握列方程解决实际问题的一般步骤和方法。

　　2.能力目标：会列形如ax=c或ax-b=c的方程，并会正确地解答。

　　3.情感目标：感受数学与现实生活的联系，培养学生的数学应用意识和合作精神，培养学生初步的代数思想和良好的学习习惯。

　　教学重点和难点

　　教学重点：教会学生用方程解决实际问题，学习形如ax=c的方程；

　　教学难点：分析、找出数量间的相等关系，正确列出方程。

数学公开课教学设计5

　　一、设计内容

　　苏教版小学二年级数学第三册教材第102页的内容。

　　二、教学目的

　　1、经历从复杂的现实情境中收集信息，提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学知识解决实际问题的能力。

　　2、积累数学活动的经验，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

　　3、让学生感受数学在日常生活中的作用。

　　三、教学过程：

　　1、整体感知画面。

　　出示田园风光图。

　　提问：这幅图的是什么地方的情景？画面中有哪些景物？你认为画面可以分成哪几个场景？

　　学生小组内讨论交流。小组代表汇报：有苹果园、养蜂场、养兔场、养猪场、耕地和学生过河6个场景。

　　提问：你看到图中的方向标了吗？根据方向标你能说出6个场景的位置关系吗？学生先在小组内交流，再在班内汇报。

　　提问：如果把田园分成两部分，你能按自北向南的方向，说一说田园的西半部分和东半部分各有什么关系吗？

　　指名回答。

　　2、分块解决问题。

　　（1）苹果园。

　　提问：观察苹果园的画面和文字，说一说你了解到了什么信息。

　　你能解答小番茄提出的问题吗？

　　各自列式解答，指名说说解题的方法。

　　提问：根据苹果园每行有8棵苹果树这一事实，你还能提出什么问题？

　　一人提问题，全班学生解答。

　　（2）养蜂场

　　谈话：在离苹果园不远的地方，蜜蜂们正在不停地忙碌，你能从图上看出什么？小蘑菇提出了什么问题？你会解答吗？

　　人人在小组内发表自己的看法。

　　谈话：根据从图上看到的蜂箱，你还能提出什么问题？学生提出问题后，让同组的学生列式解答。

　　（3）养兔场

　　谈话：美丽的田园里生活着很多可爱的兔子，你从图上看到养了哪些兔子？

　　小组内合作交流，提出并解决问题，看哪一组提出并解决的问题多。

　　小组代表在班内汇报提出的问题，其他组的学生回答如何解决。

　　（4）养猪场

　　引导学生观察图中的场景，提问：从养猪场的场景图中你了解到哪些信息？你能提出哪些问题？

　　一人提问题，本组内其他学生回答。

　　小组代表说出本组计算的结果，指定其他组的学生说说是怎样计算的。

　　（5）耕地

　　提问：观察耕地图，说说小蘑菇提出了什么问题。

　　在小组内讨论这个问题如何解答。例如，学生可以这样想：耕一块地用了8分钟，耕7块地用了56分钟，56分钟不满一小时，所以1小时能把7块地耕完。

　　向本班汇报本组的解决方法。

　　（6）学生过河

　　谈话：观察图画，你从图上看到了什么？在小组内交流。

　　猜一猜：他们会遇到什么问题？

　　在小组内说一说要几次才能全部过河，要说出是怎样想的。

　　你能说一说怎样乘坐最合适吗？让学生各抒己见，也可用图表示。

　　3、总结。

　　（1）提问：你还能提出其他的数学问题吗？让学生联系学过的知识思考。

　　（2）讲述：同学们在游览田园风光中，解决了很多的实际问题，以后只要留心观察，你会发现生活中处处有数学。

　　四、课后反思

　　这节课中，学生通过自主探索，合作交流的方式，综合运用了多方面的知识，培养了学生的认知能力，为今后能解决实际问题奠定了良好的基础。

《小毛虫》公开课教学设计3篇（扩展5）

——《掌声》公开课教学设计3篇

《掌声》公开课教学设计1

　　教学内容：人教版小学三年级上册第29课

　　教材分析：

　　本单元的主题是“爱的奉献”。所以《掌声》有着非常重要的引领作用。教学中不但要让学生感受爱，更要让学生学会奉献爱。

　　《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子，在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。

　　设计思路：

　　1.与文本对话，注重品味 （复习导入，整体感知英子的前后变化）。

　　2.与人物对话，深化体验 （细细品读，品词析句，互动交流，深化主题，情感升华）。

　　3.与自己对话，联系生活，升华认识

　　教学目标：

　　1.引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。体会人物的内心情感。

　　2.通过对重点词句的理解，体会掌声的深刻内涵，了解人与人之间都需要关心、鼓励。懂得珍惜别人的爱，奉献自己的爱。

　　教学重点：

　　1.通过对描写两次掌声的重点词句的理解，了解英子的心理变化过程。

　　2.感悟“掌声”的内涵。

　　教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

　　谈学法：

　　1.朗读感悟法。现代心理学认为：“人的知识获得是自主习得的过程。”因此，要在自主阅读、自由品读、自悟表达中体会情感，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。

　　2.想象体会法。挖掘教材空白处，让学生开启想象的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，产生情感共鸣。

　　3.联系生活法。将课堂与生活有效整合。

　　教学方法：

　　1.多媒体演示

　　2.启发点拨

　　3.创设情境

　　4.抓重点词和读写相结合

　　教学流程：

　　第一个环节：课前交流，引出掌声。

　　第二个环节：复习导入，引出英子变化后的段落，揭示英子变化的原因。 第三个环节：解读2、3自然段，创设情境，品词析句感受英子的心理变化。 第四个环节：升华主题，引出课文最后一段，揭示掌声的内涵爱的主题。 第五个环节：观看短片，学会给他人掌声，学会奉献爱。

　　第六个环节：作业设计展示，结束本课教学。

　　设计理念

　　本课时的教学主要着眼于“情”扎根于“读”。抓住课文中提到的两次“掌声”为线索，以 “英子掌声前后的内心变化过程”为突破口，运用“以情促疑，直奔重点；以情激情，多元感悟；以情导行，情理相融”三大模块，紧扣文本，以情会文。指导学生用“抓人物的神态，动作，语言来体会人物内心世界”的阅读方法，用心去学，动情去读。围绕一个“爱”字，深入体验感悟，张扬情感，让课堂充满真情，构建学生精神成长的摇篮。

　　教学过程：

　　一、课前交流 师:同学们，今天来听课的老师真多呀！你们用什么方式欢迎他们呢？ (生鼓掌)

　　师:掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课，大家的心情紧张吗？

　　生:(大部分说)不紧张。

　　师:好啊！这么自信，不过老师第一次给你们上课，我有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？

　　(生齐热烈地鼓掌)

　　师:谢谢同学们的支持，你们是想用掌声告诉我什么呢？

　　生1：兰老师加油！

　　生2：老师别紧张,我们会支持你。

　　师：听到你们的鼓励，我的心情*静了许多。现在老师想给大家讲个故事，故事的题目叫“掌声比恩赐更重要” ——

　　“一个街头卖艺人，琴声悠扬，让人感动，吸引了不少行人。拉完一曲，周围的人纷纷向钱罐里丢钱，转眼工夫，钱已装满了罐子，但卖艺人脸上并没有一丝欣喜的笑容。后来，一个旅游者抬起手来为他鼓掌，卖艺人眼里竟流出了感动的泪水。

　　师：故事讲完了，同学们有什么想说的呢？谈谈自己的感受。

　　生：掌声比金钱更重要。

　　生2：老人需要的是别人对他的肯定，需要的是掌声。

　　师：是呀，这个卖艺人听到掌声后眼里流出了感动的泪水，可见，卖艺人寻找的是知音，期待的是掌声。

　　正式上课

　　一、复习导入

　　师：同学们上节课我们阅读了单元导读，知道了这单元的主题是一个什么字? 生：“爱”

　　师：同学们记忆力真棒！是的，爱的力量是很大的，用掌声表达出来的爱更是非同一般。就像刚才老师讲的故事一样，掌声比恩赐更重要。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励和赞赏，它还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课就让我们继续走进那个关于掌声的故事。

　　生：齐读课题

　　师：同学们，通过上节课的学习我们认识了一个小女孩，她有一个好听的名字叫——英子，她小时候得过（小儿麻痹症），腿脚（落下了残疾），因此她不愿意让别人看见她走路的（姿势）。身体的残疾让英子躲躲藏藏，失去了快乐，她变得非常的（自卑、忧郁）。

　　二、品读现在，感受自信，揭示英子变化的原因

　　可是后来，英子像变了一个人似的，课文哪个自然段写了英子的变化呢？同学们快看看书，看谁先找到？

　　生：课文第四自然段

　　师：能读读吗？

　　师：原来英子总是默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起游戏说笑，此时的英子还忧郁吗？

　　生：不忧郁

　　师：性格变得？

　　生：乐观、开朗

　　师：以前英子因为腿脚落下残疾，从来不敢让人家看见她走路的.姿势，现在竟然还让同学们教她（跳舞）说明她对自己充满了（信心）。

　　师板书（开朗 自信）

　　师：看到英子的变化同学们高不高兴？

　　生：（高兴）

　　师：好，那咱们读出高兴的心情，把你们的情绪酝酿到脸上，笑起来才会漂亮。（师起头，生齐读）

　　师：现在的英子和原来判若两人，是什么让英子发生这么大的变化呢？老师这里有一封英子的来信，同学们想看吗？（出示课件信的内容）谁来为我们深情地读一读，其他同学用你们的火眼金睛找找看是什么让英子发生这么大的变化的？

　　生1：读

　　师：同学们大声告诉老师是什么让英子变化这么大？

　　生：掌声

　　师：原来是掌声使英子鼓起勇气微笑着面对生活，那课文哪些自然段写的是同学们送给英子掌声这件事呢？

　　生：2、3自然段

　　三、聚焦“掌声”，品词析句，揭示掌声的内涵

　　师：下面就请同学们默读2、3自然段，同时划出描写英子动作、神态的句子体会英子的感受，开始吧！

　　师：好，同学们先划到这儿，哪位同学来读读你找到的句子

　　生：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（同学们把这句划起来）

　　师：同学们，轮到英子讲故事的时候，英子立刻把头（低了下去）？那一刻英子的心情你们能体会出来吗？谁来说说，是一种怎样的心情？

　　生：（忧郁 自卑）

　　（出示课件）

　　轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻（ 地）把头低了下去。“

　　（忧郁 紧张 自卑）

　　师：还有吗？如果上台同学们就会看见她走路的姿势，而英子最怕就是别人看到她走路的姿势，因此这一刻英子的心理一定特别的?..?

　　生：紧张

　　师：如果你就是英子，当时你会想些什么？

　　生：如果上去，同学们一定会嘲笑我的。

　　师：你道出了英子的担忧。

　　生：如果不上去，老师又会不高兴。

　　师：你的内心很矛盾，是吧？

　　师：是呀！从英子低头的这个动作我们体会到了她的紧张和忧郁，男生能把英子紧张、忧郁的心情读出来吗？

　　男生读：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头（低了下去）。

　　师：这个英子还不是很紧张，女生能读得更好吗？来试试吧。

　　轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头（低了下去）

　　师：好，还划了哪个句子？

　　生：英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

　　师：现在我请大家都来当一回英子，老师则是英子最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？

《小毛虫》公开课教学设计3篇（扩展6）

——公开课《老王》教学设计3篇

公开课《老王》教学设计1

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。

　　2、整体感知课文内容，了解老王的“苦”与“善”，把握他的性格特点。

　　【过程与方法】

　　学习自主、合作、探究的学习方式。

　　【情感态度与价值观】

　　从老王这个人物身上，理解他的爱心、善心、同情心，品味作者的仁爱精神。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】

　　1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

　　2、把握老王的性格特点。

　　【教学难点】

　　领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

　　三、教学方法

　　谈话法、小组合作探究法。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　同学们，你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗？嗯，有同学说他们的爸爸妈妈，还有同学说他们的邻居。从同学们的回答中，可以知道你们遇到过让你难忘的人。我们今天要学习的"这篇文章就是写作者对她的邻居的怀念，让我们一起走进杨绛先生的散文《老王》。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、初读课文，解决生字词。

　　2、学生通读课文，理解文章大意。

　　3、了解作者简介。

　　（三）深入研读，体会情感

　　（1）作者一家对老王怎样？具体表现在哪些事上？又表现出他们具有怎样的品质？

　　明确：送水，车费减半；送钱先生去医院，不要钱，拿了钱，还不大放心；临终前还给“我”家送香油和鸡蛋。作者一家尽力帮助老王，给他钱救济生活；女儿给他买鱼肝油治好了夜盲症。这些事情表现了杨绛一家人与人为善、厚道仁慈、知恩必报的美德。

　　（2）这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？

　　明确：以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与“我”老王的交往。

　　（3）作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

　　明确：作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的人，却没有理解他们的高贵品性，甚至连感觉也没有，就那一点感动也是在他死之后才有的；作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却没有感觉，没有感动她的惭愧、她的内疚集中在当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉，而对人家崇高的内心没有感觉。从这个意义上说，才可以理解杨绛为什么全文都没有什么描写，偏偏到了老王最后送鸡蛋来的时候，大大的描写一番，而所写的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分严重，同时又反映出他对别人的无条件的，丝毫没有考虑到自己的健康状况。

　　（4）老王是怎样的形象？

　　明确：老王是一个车夫，是一个穷苦的劳动者，他孤苦伶仃，却朴实善良。“我经常坐老王的三轮”中以看出老王是个车夫。他生活艰难，居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“几间塌败的小屋”里。虽然老王的日子过得很艰苦，但他依然惦记着我们，在他在病危之际，亲自来谢谢好心人。

　　（四）拓展延伸，理解难点

　　在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？

　　对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。（**淡淡中孕育着真情，**凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝彩！为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝彩！）

　　（五）小结作业

　　试以老王为第一人称，改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

《小毛虫》公开课教学设计3篇（扩展7）

——爬天都峰教学设计公开课

爬天都峰教学设计公开课1

　　[教学目标]

　　1、认识5个字，学会11个生字。联系上下文理解重点词语，体会作者用词的准确及对于表达文间思想感情的作用。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互汲力量、战胜困难的。

　　4、学习多读多想的读书方法，培养学生良好的读书习惯。

　　[教学重点]

　　读课文感悟"我"与老爷爷是如何相互激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想的读书方法，懂的要善于从别人身上汲取力量，战胜困难。

　　[教学难点]

　　读懂文中爸爸的话；培养学生边读边想，理解重点句意的能力。

　　第二课时

　　内容：朗读课文，理解课文内容，体会文章思想感情

　　过程：一、紧扣课题，承前启后

　　1、孩子们都十分喜欢天都峰，那么怎样才能对同学的喜欢的

　　描写天都峰的这段留下深刻印呢？我教给大家一个方法，就是一边读一边想，把你的感受再用画表现出来。

　　2、先边读边想，然后画出天都峰

　　3、屏显————学生的画

　　a、绘画学生说出自己画这幅画的意图

　　b、评画————同学们，你们认为谁画的好？为什么？

　　4、指导朗读：

　　天都峰这么高，这么陡，你们能不能试着把它读出来呢？（生练习读）

　　抽读————评读————齐读

　　5、提问：这段里有个“似乎”是什么样意思？如果没有个这词，这句话的意思有变化吗？

　　生讨论后回答

　　6、请齐读第二节。“用自己喜欢的方式”

　　7、提问：（1）在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的？（默读，圈点句画）从哪些词句可看出“我”的害怕畏惧？

　　（1）结果我爬上峰顶了吗？

　　8、问：是什么促使我下定决心爬上峰顶的呢？请自由读3—7节，找出我心理的变化及产生变化的原因。

　　生自读勾画3—5节

　　屏显————“小朋友，你也来爬天都峰？”

　　“老爷爷，您也来爬天都峰？”

　　（1）为什么都带有“也”字？这话的意思是什么？

　　[天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（大）怎么也来爬呀？]

　　春面互相怀疑，实则表示敬慕，说明都有不怕困难，勇于攀登的精神

　　9、我是怎么爬的？默读6、7节，用“。”标出写爬山动作的词

　　（1）“奋力”？（拼尽全身力气）

　　（2）“攀着铁链”“手脚并用”————爬山的艰难

　　10、引读第7节

　　（1）你从“终于”中体会到什么？（爬得辛苦，上后喜悦）

　　屏显————第二次对话

　　讨论（1）“我”和老爷爷为什么互相道谢？

　　（一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服）

　　引导想象：

　　“我”和老爷爷看到对方来爬天都峰，分别会怎么想？

　　11、屏显————爸爸的话

　　（1）“汲取”？“我”和老爷爷怎样互相汲取力量的？

　　（2）你从爸爸的话里懂得了什么道理？

　　（在人与人相处中，只要能从他人身上汲取力量，善于学习，再加上自己的奋斗和努力，不管多大的困难都能克服）

　　三、总结延伸

　　1、我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人，有的人望着险峻的山峰退缩了，有的人望着笔陡的山道犹豫不前，有的人在曲折的山路上不知该如何前进……这时，你想对他们说什么？

　　2、提炼：同学们说得真好！老师相信在今后的人生道路上，当你们面对困难，挫折时，一定会从他人身上汲取力量，鼓足勇气，战胜困难的.。

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