四年级音乐线上线下教学衔接具体计划参考7篇

四年级音乐线上线下教学衔接具体计划参考7篇四年级音乐线上线下教学衔接具体计划参考　小学音乐线上线下教学衔接工作计划　根据上级教育部门疫情防控期间停课不停学的指示精神，我校积极地开展了线上教学工作。到目前为止，音乐科组下面是小编为大家整理的四年级音乐线上线下教学衔接具体计划参考7篇,供大家参考。

篇一：四年级音乐线上线下教学衔接具体计划参考

音乐线上线下教学衔接工作计划

　 根据上级教育部门疫情防控期间停课不停学的指示精神，我校积极地开展了线上教学工作。到目前为止，音乐科组已经完成了八节课的学习，在此期间充分利用网络教学资源以及新媒体与学生进行及时的交流与沟通。单周进行小程序的学习，包括了音乐知识、舞蹈律动、节奏练习等板块；双周进行直播课的学习，学习书本上的歌曲。每次的作业都通过小程序去发布，以及在小程序对学生的作业进行点评、批改、纠错、讲解以检查学生的学习情况。

　 为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足，做好线上线下教学内容的衔接，我们准备分三步走：

　 第一步摸清底细，提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出之前线上讲课疏漏的地方。了解每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生是否有缺课的情况。通过现场抽查，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

　 第二步找出问题，摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共同问题以及个性化问题。要鼓励学生通过复习检测等手段找出个人线上学习的问题。

　 第三步查漏补缺，上级教育部门提出的“零起点”教学并非一字不漏从头讲一遍，因此我们将从三个途径实现查漏补缺：

　 1.集中突破，对共同的问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时，实行定点突破。对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习，反复练习，个别指导等办法想进行逐步解决。

　 2.平时课前补充，对于前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，安排

　一定时间课上进行前后知识点复习梳理，从而使学生在知识学习链接上实行无缝对接。

　 3.加强基础练习，通过检查作业，我们发现学生对柯尔文手势、音阶的演唱、节奏的认识和击打恒拍不够熟悉，因此我们针对以上问题展开科组讨论，设计每节课必练的发声练习和节奏练习。

　 总之，我们已做好详细的计划，春耕时节，草木新生，期待与孩子们的相见。

　 2020 年 4 月 27 日

　 音乐科组

篇二：四年级音乐线上线下教学衔接具体计划参考

课线上教学与开学后课堂教学衔接计划

　疫`情期间，**中学音乐课认真落实了“停课不停教，停课不停学”的要求，通过开展网络直播课程、慕课等形式，教学秩序井然。开学在即，根据实际情况，特制定线上教学与开学后课堂教学衔接工作计划。

　一、稳步推进教学秩序 除通过对网络教学进行跟踪检查外，对开学第一周的教学情况也要进行检查、指导。学生入校后，所有课程按照原课表安排正常上课，未开设的课程要进行补课。要认真做好教学准备工作，做好教材发放，检查多媒体设备，确保正常授课。

　二、对线上教学情况进行总结 1.对线上教学工作进行总结 对线上教学工作进行总结，起草《线上教学报告》，对疫`情期间的网上教学工作进行总结。

　2.检验线上教学效果 通过理论和现场测试对线上教学情况进行总结。

　3.继续完善线上教学方案 总结线上教学经验及问题，进一步完善线上教学方案。在学校总体安排下合理开展教研活动。

　三、做好在线课程与线下教学的衔接

　（一）线上教学和线下教学的安排。

　认真评估线上教学对教学质量和教学目标的影响，科学安排教学工作计划，线上课程开学后的教学衔接工作要注重实效。检查线上教学完成的内容和学习进度、作业及考核要求，确保教学目标的高质量完成，确保线上教学不掉队。已开设网络在线课程分两类：

　一是理论课程， 二是实操课程。课程性质不同，教学效果影响程度不同。

　1.理论课程 理论课程较实训课程影响较小，根据课程性质和线上教学授课情况，计划空余时间补课 2 次（4 课时），按错峰授课要求安排；作业收缴、批改、辅导答疑均安排网上完成。

　2. 实操课程 已开展线上教学的实操类课程可在周末补课，补课课时数为因延迟开学耽误课时数的二分之一至三分之一课时。

　（二）分类制定线下教学预案 对因疫`情防控需要推迟返校或返校后需隔离观察的学生，做好学业线上指导和线下补课安排，实行多种形式的个性化辅导。妥善做好实操课程实训环节的教学辅导工作。对实践教学较多课程，要积极调动学生学习的能动性、主动性和创造性，注重培养学生自主学习的意识和能力。

　四、做好学生身心健康宣传教育工作 密切关注疫`情发展情况，在学校延期开学后，如疫`情尚未解除，继续通过线上教学方式开展教学活动，做好针对性的个别辅导，具体情

　况区别对待。同时及时关注不能如期返校教师和学生的思想状况，加强对他们的工作学习关怀、情感关怀。

　针对疫`情防控形势，做好身体健康宣传教育、心理健康教育，及时了解学生动态，充分利用网络，选择相关课程，组织学生学习。

篇三：四年级音乐线上线下教学衔接具体计划参考

** x 小学线上教学及线下教学衔接工作计划

　 目前疫`情持续向好，翘首以盼的开学脚步日渐铿锵，一旦开学，许多困惑必定迎面而来，最为纠结的莫过于——线上线下教学如何有效衔接？带着这个问题，**x 小学组织了各学科教师以“线上线下教学衔接”为主题的云教研活动。围绕开学后教学工作如何开展，如何帮助学生巩固线上所学，快速进入线下学习状态展开了深入的交流和探讨作出如下计划：

　一、 生命第一， 分清防疫和教学主次 1. 安全第一。线下开学后要分清主次，相对于教学任务的完成，更重要的是开学后的疫`情管理，我们的教学工作应该首先满足学校防疫防控工作，安全第一，其次才是教学。

　2. 防教结合。要科学、有序、扎实做好开学前后的防控工作，在日常教学管理中加强对学生防控知识的宣传和教育，教育教学工作要充分考虑疫`情防控的要求，做到线上和线下教学安全、顺利过渡。

　3. 家校协同防控。要随时关注学生的健康状况，做好宣传教育、摸排信息、情况上报等工作，加强家校联系，在开学时间明确后可以通过“告家长书”等形式向学生和家长提示返校报到当天和开学后应注意的事项。

　二、 平和心境， 保持积极的教学心态 作为老师，在这段时间更要关注自己的身心状态，积极调整作息，保持平和的心境，有条不紊地处理手头的工作，以饱满的精神状态迎接开学复课，用满满的能量和爱去拥抱每一个学生。为了更好地保持积极教学心态，我们应该做到以下几个方面：

　1. 注意劳逸结合，规律安排作息。

　长期居家中容易失去生活规律，长此以往容易导致生物钟紊乱、免疫力下降等身心不良的情况；居家久坐办公，也容易腰酸背痛，眼睛疲劳。所以请老师们有序规律安排生活，注意劳逸结合，放松心态，做好防护措施，增强自信。

　2. 设定清晰边界，平衡双重身份。

　我们很多教师居家办公，需要兼顾工作和家庭，扮演着双重角色。一方面，要和几十个学生及家庭实时沟通、备课上课，以及每日各种数据的通知、统计、汇总、上传；另一方面，又是孩子的父母，需要足够时间的陪伴家人。作为双重身份的工作者，教师自身对于时间的合理安排就尤为重要。合理看待疫`情，调整思维模式；合理处理关系，转换好身份；制定每日计划，让生活和工作更加有序。

　3. 关注、接纳情绪，找到适合自身的调节方式 在突如其来的疫`情面前，我们产生恐惧、担忧、紧张、焦虑等的情绪体验都是正常的，适当的负面情绪是为了提高我们对疫`情的警惕，保护好自己。我们的情绪管理不是简单地压抑或控制，而是要在正确理解、体察、接纳自己各种情绪变化的基础上，找到适合自己的调适不良情绪的方法，如适当锻炼、转移注意力、与人交谈。

　我们是教师，是离学生最近的教育者，我们要：不犹豫、不彷徨、不畏惧、不退缩，义无反顾地做好学生的榜样，平凡尽力，不输英雄！

　三、 摸清底细 ， 关注差距因材施教 未雨先绸缪，衔接早计划 起 —— 厘清衔接起点 1. 摸底探虚实。线上定时开展学习小测，针对学生掌握的字词、背诵、默写、听写等基础知识情况做到心中有数。开学后，线下通过现场抽查，组成“一对一”或“一对三”学习小组，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。教师要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

　2.。

　活动晒成果。开学后可以以活动为载体，采取点面结合的形式，检测假期任务完成情况，既可以有全校性的书写比赛、学科检测，又可以有学段特色活动，如一年级讲故事比赛，二年级写话展示，三年级阅读感受撰写活动，四年级阅读批注展示，五年级明珠思维导图比赛，六年级现场作文赛等等。

　承 —— 明晰衔接内容 1. 关注知识内容的承接。

　提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。各年级组有针对性地对学生在线学习质量进行诊断性评估，进行一次线上教学内容的梳理与回顾，全面评估学生的知识掌握情况。根据评估结果调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。

　2. 关注实践训练的顺承。

　线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说”“读”“写”较线下学习相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练。重点培养学生“听说读写”的能力，像口语交际、习作等板块的内容可以整合在班队课、读书分享会中进行。

　3. 关注教学方式的延承。

　延承线上教学形式，科学把握教学节奏。复课后，切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。合理设计教学进度，发挥团队战斗力，整理教学重难点，短时高效地完成教学任务。线下教学开始后，依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方式、手段、策略，让学生不觉线上线下学习有明显差别。

　接 —— 分层衔接策略 对分析学情，诊断评估后发现的问题可以分层解决：

　1. 学段分层 （1）针对低段一二年级不上网课的现状，教师应有计划地把朗读、背诵等任务落实。弥补线上教学时段的“空白期”，为线下学习打好基础。

　（2）中高段要关注线上学习和实际线下学习的进度，年级组抱团教研，每周开展年级组教育教学汇报，做好线上教学的计划，合理安排线上教学的时间。

　2. 内容分层 对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用

　“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。

　3. 练习分层 将平时练习与测试结合起来，根据对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题。

　4. 辅导分层 针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。

　四、 立德树人， 上好开学第一课 学生返校后，我们不应该急着恶补知识，先要进行一些常规的训练，习惯的培养，要上好开学第一课。

　首先，应该安下心来，心平气和地教育。给学生积极的心理影响，不要太焦虑，不要太着急，保持情绪稳定，消除恐惧和不安。

　其次，充分挖掘疫`情课程资源。抗疫故事、抗疫好文章、抗疫英雄事迹应该给孩子们看一看，让孩子们在开学第一课中学习和感悟：为了能尽快终结疫`情，国家和社会付出了怎样巨大的代价，有多少冲在一线的医务工作者付出生命代价，这是最好的人与自然，人与人之间的教育。

　再次，加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。

　开学第一课，我们这可以这样上：

　1. 要上好立德树人思政课，

　把全党全国战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活题材。

　2. 要上好 疫` ` 情 防控科普课，

　引导学生正确认识疫`情、理性看待疫`情，老师引领组织开展战疫主题的综合活动，提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义。

　3. 要上好学生成才励志课，

　加强信心教育，引导学生切实增强打赢疫`情防控阻击战的必胜信心，克服“怕感染”的恐惧心理、克服“怕掉队”的焦虑心理、克服“怕束缚”的逆反心理，重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则。

　4. 要上好正能量传递课。梳理线上学习的标兵， 夸夸这些能够独自自主学习的好少年，树立榜样让正能量在班级传递。让学生自主学习潜能得到充分挖掘，进一步激发线下学习的主动性、参与性。同时也勉励其他的同学迅速整理心绪，投入到正常的学习中来。以此带领整个班级以一个最佳的状态，投入新的学习中去。

篇四：四年级音乐线上线下教学衔接具体计划参考

三年级体育教学计划 线上教学和返校开学的教学衔接计划

　一、指导思想

　结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的《体育》教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的道德与法治素养，为孩子的终身学习、生活和工作莫定坚实的基础。

　二、班级学生情况分析

　三年级共有学生 1 21 名，其中男生 1 11 名，女生 0 10 名。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

　三、教材分析：

　 小学三年级体育教材以实践教材为主。根据学生的能力以及学校的条件，体育教材主要选择田径(跑、跳、投)，体操、游戏、篮球等基础项目，以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高;并挖掘生活中的实用技能。

　四、教学目标：

　 1.增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。

　 2.培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。

　 3.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。

　 4.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度

　5.培养良好的课堂常规 五、教学目的：

　 在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。

　 1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。

　 2、初步学习田径、体操、小球类、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。

　 3、培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。

　 4、教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习。

　 5、掌握基本体操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定时跑、立定跳远、实心球、身体素质训练、篮球比赛等。

　 6、在上课过程中多做一些辅助性练习，如发展耐力速度的定时跑，定距离跑;发展下肢力量，提高立定跳远成绩的跳起，原地抱膝跳，跳台阶、免子跳等;

　 7、以速度力量练习和耐力练习的课(跳跃性、耐力性的反复练习)来改善肌肉的协调性和力量的发挥。

　 8、并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。

　六、教学重点：

　 1、教学队列，队形走为主，每节课都要有队列对形的练习。

　 2、掌握基本体操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定时跑、立定跳

　远、铅球、身体素质训练、篮球比赛等。

　七、教学难点:

　 1、以速度力量练习和耐力练习的课(跳跃性、耐力性的反复练习)来改善肌肉的协调性和力量的发挥。

　 2、并采用小重量和不负重量的方式，通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量。

　八、开学安排：

　(一)对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

　(二)根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。

　(三)学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言的习惯 (四)对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

　(五)多借助互联网+教育，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱学道德与法治，乐学道德与法治 (六)建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。

　二年级下册小学音乐

　线上教学和返校开学的教学衔接计划

　一、指导思想 结合此次线上空中课堂和科任教师直播教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的《英语》教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的道德与法治素养，为孩子的终身学习、生活和工作莫定坚实的基础。

　二、班级学生情况分析

　 二年级共有学生 36 名。经过本学期为期几周的线上“空中课堂”和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

　三、教材分析 二年级用的是《义务教育九年一贯制音乐教科书》，这套书是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造加强综合与渗透把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。

　音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育将是潭死水。美的感染必须通过自身的体验才能获得，因此，音乐审美教育不仅要完整地体现在课程中，更要体现在音乐教学活动中以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。本教村就很重视从音乐文化上去开拓，教村强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化中，以文化主题组织教材。

　作为一门学科必然有他自身的体系，音乐也不例外，音乐课是实践性很强的教学活动。这是因为音乐艺术本身所具有的基本特征所造成的。无论是音乐表演、音乐欣赏，他们都与各种形式的时间活动密不可分。就音乐教学活动而言，学生离开了延长、演奏、创作、鉴赏等音乐时间活动，就很难获得直接经验。

　新教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性的基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，让学生爱听、爱唱。另外还有自制乐器、创编小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力，让学生在能力都会因为先天的遺传和后天的教育条件的不同而形成巨大的差异。因而其对音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也回有所不同。音乐本身就具有自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台，所以一切的音乐教学活动都不应该强求一致，应该给学生的个性得到充分的发展。允许学生有个性化的独立见解。

　四、教学重点难点 1、从聆听有关”＂春”的作品中感受春的意境，并展开想象、联想，即兴创作以”春”为主题的音响作品，表达对大自然的热爱与赞颂，教有学生要热爱大自然，要保护环境，不能破坏生态，这样才能永远看见春天。

　2、从充满童趣的作品中感受童年生活的乐趣，教育学生要珍惜童年的大好时光，从不同风格的乐曲中感受不同音乐作品的情绪并能听辩独奏乐器的音色。

　3、聆听表演中外牧童题材的音乐作品，让学生懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象在爱国主义题材的作品的感染下，进异步激发学生的爱国情怀，欣赏、表演爱国主义题材的音乐作品，教育学生要热爱祖国热爱家乡。

　4、教育学生懂得田结友爱、助人为乐的道理。

　五、开学安排

　(一)对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

　(二)根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。

　(三)学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言的习惯 (四)对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

　(五)多借助互联网+教育，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱学道德与法治，乐学道德与法治 (六)建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。

篇五：四年级音乐线上线下教学衔接具体计划参考

教学与线下教学的有效衔接计划 五年级语文 目前疫情持续向好，翘首以盼的开学脚步日渐铿锵。一旦开学，好多前所未有的问题必定扑面而来。最为纠结的问题莫过于一一之前网课学过的内容，如今怎么办?是否要重新再复习?线上教学和线下教学如何有效衔接?现在分析一下五年级语文情况：

　一、上好开学第-课 学生返校之后，我认为不应该急着上课，先要进行一些常规的训练，习惯的培养，上好生命教育第一课至关重要。可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。也可以普及自我防护的知识，学习在校内如何正确戴口罩及正确洗手，教育学生保持良好心态，养成良好的卫生习惯，也是给学生们一个开始线下教学的安抚和适应的过程。我们专门找了一个适合学生看的开学第一课的视频，觉得很不错。

　二、分析学情，诊断评估 开学之后我会对班的学生进行学情分析,因为学生学了多少，掌握了多少，掌握得是否牢固等等都需要进行摸底。先在班级中进行一个谈话小调查，初步了解学生线上学习的学习状态，评估学习质量，再以单元为板块以摸底测试的方式了解线上学习情况。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的问题，制定切实有效地符合实际的教学计划，这样才能让开学之后的教学更具有针对性，才更有效。

　三、趣味复习，查漏补缺 其实我们心知肚明，线上教学的效果，严重分化。作为学霸，也许不构成影响，还给了他们锻炼自学能力的机会;作为学习困难户，绝对是一-头雾水，

　学习没学好，游戏功夫大涨，视力下降。所以查漏补缺，有针对性地学习非常必要。在新课之前的 4-10 钟安排一定时间进行已学知识点的复习梳理，其实复习旧知对于学生来说是一个枯燥的过程， 我认为采用课文背诵接龙、听写小达人、默写小能手等趣味方式，穿插在每堂课的课前，力求有趣，这样不耽误上新课，也能提高上新课的积极性。而且在新课教学中，我们也可以适当关联，对旧知进行巩固。对于一些共性的问题，安排少量的课时去消化，尽量做到省时高效。

　四、关注差异，有的放矢 将复习的重点放在词语、背诵、课内阅读三个板块，对于一些笔头上的检测，语文老师力求做到题目有针对性。当然检测下来肯定会有特别弱的学生，对于特别弱的学生，如果是课文内容不理解，建议他复听微课，巩固学习,如果是基础不扎实，学习能力较弱的同学，我们也会在班级中单独为他们进行有的放矢的指导，当然这并不会单独给学困生增加笔头作业，增加他们的学业负担，而更多的是一些口头练习， 比如可以让他们在群里大声地朗读课文，朗读作文，比比谁读得更流利，更有感情。

　也可以让孩子们互帮互助，组成学习小组，帮助找出自己学习的薄弱或疏漏环节。鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

　 到校复课后，切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半线下教学开始后，依然可以合理运用网络资源进行教学，减少线上线下学习的差距感。教学环境的变化在刚开始肯定会让大家产生不适应感，但是只要保持积极心态、采取合适的衔接方式，相信大家肯定可以快速适应复学后的生活。

篇六：四年级音乐线上线下教学衔接具体计划参考

线上线下教学衔接工作计划 （最新范文）

　受疫情影响，学校不能如期开学。延期开学期间我校教育教学工作有条不紊的开展。随着疫情的控制，学生陆续返校。为切实做好我校在疫情期间线上线下教学衔接工作，现将制定如下工作：

　一、认真开展调研检测线上教学存在着不确定因素，学生居家学习效果毕竟存在差异性。对线上教学开展的实际效果进行科学准确的研判，掌握第一手资料，并在此基础上合理的制定教学计划是复学前的首要工作。

　组织复学评价检测。根据各学科的具体要求，针对线上教学期间的授课内容进行知识点和考查点的检测，准确把握学习实效。

　二、科学制定衔接方案 针对调研和检查结果，各教研组要开展学科教学研讨，不要急于上新课，重新调整教学计划，制定切实可行的解决方案。

　1、复学伊始，德育先行。

　继续用好疫情防控这本“教科书”。开学第一课，应该结合疫情防控工作给学生上一堂爱国主义、生命教育的大课，结合疫情防控常识，让学生感受热爱祖国、善待生命、维护健康的意义，让学生怀着一课感恩的心开启迟到的新学期。

　2、整体分析，有的放矢。

　通过复学评价检测，对全班学生的学习情况进行整体分析，

　对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解强调。对于个别学生存在的问题，可以通过学生之间相互讨论交流，小组合作等方式帮助孩子找到解决的办法；要求每位教师认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生印象，从而达到学科知识学习上的衔接。

　3、分层教学，因生而异。

　对知识掌握的共性问题，可以采取课内集中突破的方式解决。线上与线下教学衔接的难点在于线上学习期间，学生因自主学习能力和居家学习环境的不同而产生学习质量上的差异。实行分层教学是实现更好衔接的必然选择。一方面可以让学生回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习，反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当的调整不同层次学生的教学方法，做到因人而异、因材施教。对学习能力比较强的学生采用小综合、大容量、订目标的方法，对学习能力中等的学生采用重基础、勤练习、促提升的教学原则，而针对学习能力相对较弱的学生应遵循低起步、耐心教、补台阶的原则。

　4、小组合作，有效帮带。

　复学后，教师的工作一定时非常紧张而忙碌的，为了在精力有限的情况下更快、更好的完成线上教学与课堂教学的衔接，建立学生学习小组是一个可行而有效的手段。把学生动员起来，根据学生层次和能力差异建立学习小组，实现互帮互助，共同提高。建立竞争机制，激发学习动力。

　5、课后辅导，培优辅弱。

　小学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差，因此，复学后肯定会出现一批后进生。各位教师要充分利用课后时间，尤其是比较落后的学生，教师要充分了解学生的状况，有针对性的进行辅导，培优辅弱。

　此次延期开学对学生和老师都是新的挑战。在面对新事物的过程中，会有疑虑，会有收获。但是我们必将总结经验，积极面对学生居家学习存在的短板，主动思考，认真应对，以切合学生实际的教学方案为复学复课做好衔接，实现平稳过渡，新学期迎着明媚的春光奋力起航！

　二年级数 学教学计划

　经过接近三个月的网上学习，复课在即，在这样的一个特殊时期，我将通过学情现状、教材分析、学期学习目标、教材的重难点、教学措施、学困生帮扶措施六个方面制定本学期疫情后的数学教学计划：

　一、学情现状 通过上个学期的教育，学生的基本知识技能有了很大的提高，在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，对数学学习也有了更高的兴趣。

　由于本校的地理位置，大部分学生来自城乡结合区，学生之

　间存在着差异，受此次疫情影响，学生只能在家学习网课，每个学生在家的学习环境不同、媒体设备不同、家长的监督及辅导程度不同、学生的学习习惯不同等造成差异更为明显。通过网课以来作业暴露出了很多问题，比如乱涂乱画、定义不能掌握、计算题不能正确计算、甚至网课不听作业不做等等，我对每次作业中出现的问题进行了记录。我将根据这些问题和复学后在校时间制定教学措施、帮扶措施和教学进度。

　因此，在这一学期的教学中关注学生知识技能提升的同时更要关注学生的学习兴趣和学习方法，使不同的学生得到不同的发展。

　二、教材分析 本册教科书一共安排了 8 个单元，其中“数与代数”领域有4 个单元，主要内容包括除法，生活中的大数，加与减，时、分、秒；“图形与几何”领域有 3 个单元，主要内容包括方向与位置，测量，认识图形；“统计与概率”领域有 1 个单元，主要内容是调查与记录；综合与实践主要内容是“数学好玩”；此外还有“整理与复习”和“总复习”。

　三、学期学习目标 1、结合分苹果，搭一搭，分草莓，租船等活动，使学生体会到生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

　2、借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向，能辨认

　其余的七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途经的地方。

　3、结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计；了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数；会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。

　4、结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

　5、通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1 千米”“1分米”“1 毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。

　6、结合实际情境，使学生体会到要遵循的运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。

　7、通过生活情境认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。

　8、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。

　9、会读统计表，会在方格纸上绘制条形统计图；根据统计表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预

　测。

　四、本册教材的重点、难点 教学重点: 1、掌握有余数除法的计算方法 2、能认、读、写千以内的数，会计算整百数加整十数及相应的减法 3、会用毫米、分米作单位量出物体的长度，并会简单的单位换算 4、能正确笔算三位数加、减两、三位数及三个数连加的笔减法的验算。

　5、认识东北、东南、西北、西南这几个方向，能根据给定的一个方向来葬认其余七个方向。

　6、认识角的各部分名称，并能正确区分直角、锐角、钝角。

　7、能够正确口算、笔算一位数乘两位数。

　8、经历统计过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

　教学难点 1、理解有余数除法的意义。

　2、理解干以内数的组成，并能正确读、写，比较干以内的数的大小 3、能用方位词准确地描述出銭路图。

　4、理解笔算一位数乘两位数的算理。

　五、教学措施

　1、创造性地使用教材，设计好教学过程。适时进行教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

　2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。充分利用媒体资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

　3、注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

　4、开发利用错题资源。鼓励学生自己梳理所学内容；对错题或活动过程进一步反思，鼓励学生发现和提出新的问题；提出更有挑战性的问题；进一步分享算法多样化；进一步追问算理的解释； 5、遵循学生的身心发展规律和已有知识经验水平，选择适当的教学策略。注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。

　六、学困生帮扶措施 1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

　2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

　3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。

　4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化、更新观念、与时俱进。

　5、注重方法，常抓不懈，加倍关爱。

　教学（复习）进度表：

　周次

　日期

　教学内容

　学时

　备注

　1 1

　5.7-5.10 分苹果 搭一搭（一）

　2 2 2 2

　5.11-5.17 搭一搭（二）分草莓 租船练习一东南西北辨认方向 6

　3 3

　 5.18-5.24 数一数（一）数一数（二）拨一拨比一比有多少个字练习二 6

　4 4

　 5.25-5.31 铅笔有多长 1 千米有多长买电器回收废电池十年的变化 6

　5 5

　6.1-6.7 小小图书馆练习三小蝌蚪的成长算的对吗练习四 6

　6 6

　 6.8-6.14 认识角认识直角长方形与正方形平行四边形欣赏与设计练习五 6

　7 7

　6.15-6.21 奥运开幕 1 分有多长淘气的作息时间数学好玩 6

　8 8

　6.22-6.28 评选吉祥物最喜欢的水果 6 4

　总复习 9 9

　6.29-7.5 复习，期末测试 6

　 2020、4、23 科学学科开学返校线上线下教学衔接建议 （最新）

　一、网课基本情况 （一）总体情况说明 科学三至六年级开展线上授课活动，有效解决疫情期间学生教学任务的落实。但线上学习因为学生本身自律性的差异，合作探究没法实施，没有经过探究的却直接从老师那里得到了探究的结果，一定程度影响了教学任务落实。“线上教学”主要存在如下问题：教学不充分，受网络教学环境的限制，以及疫情期间师生准备材料面临一定的困难，组织学生进行探究活动更显薄弱。受“线上教学”时间和教学设备的限制，教师与学生不能适时进行有针对性的提问、反馈与指导，教师责任心及跟进的程度、家长监督力度、学生自律情况等影响，不同学生的科学学习质量均存在极大的差异。作业反馈不够全面作业批改效率比较低。

　（二）网课基本情况表 二、教学衔接建议

　（一）多形式进行学情研判，分层补齐知识短板 1.复学前，利用问卷星等设置问卷，细化科学概念，全面研

　判科学知识的理解与掌握，了解学生动手参与及完成的情况。对于共性的问题，面向全体设计教学，对于个别的问题，针对不同学生采取适切的方式，2 两周之内完成梳理。

　2.复学后，各班科任教师要借助学校统一组织的达标测试（或者自己组织安排的各单元测评），全面分析每一小题，利用测试结果，查漏补缺，发挥同伴互助，引入小老师机制，分层对待，缩短学生之间的差异。

　3.按照教材目标要求，对学习过的内容按每单元的知识点用“思维导图”的形式整理与回顾，可以让学生自己整理或教师引导整理，及时查漏补缺。

　（二）多渠道提供机会，发展学生探究能力 1.基于科学知识的掌握情况，及学生宅家时的动手情况了解，对于受条件及材料等限制，大部分同学没有机会做的和经历科学探究过程，必须提供机会。

　2.科任教师科研利用中午等课间时间，开放学校室，有序设置内容，让部分学生能亲历过程，通过观察中的现象，促进科学概念的理解，提高动手操作能力，发展科学探究能力。

　（三）多平台构建评价体系，分支促进共同发展 1.各科任教师要制订复学后课堂的评价标准与要求，面向全体学生，同一要求，人人评价。

　2.基于学情研判，各科学教师可以制订不同类学生的近期小目标，对于目标的达成给予及时的评价。

　3.建立家校一致性的评价机制，与家长共同合力，发挥家长的评价功能，让学生课内课外都能形成良好的学习习惯，促进发展。

　教务处

　2020 年 5 月 17 日

篇七：四年级音乐线上线下教学衔接具体计划参考

线下教学衔接工作方案

　XXX 小学 根据《XX 市 2020 年春季学期全面返校复学指导意见》的要求，为做好 2020年春季学期“停课不停学”期间的线下教学与复学后的线上教学的有效衔接，妥善处理网络教学和常态教学的关系，进一步巩固线上教学成果， 确保完成本学期教学任务，特制定本方案。

　一、错峰安排返校时间 年级 返校日期 上午到校 上午放学 下午上学 下午放学 一年级 5 月 8 7：45-7：50 10：50-10：55 1：55-2：00 4：30-4：35 二年级 5 月 8 7：40-7：45 10：55-11：00 1：50-1：55 4：35-4：40 三年级 5 月 8 7：35-7：40 11：45-11：50 1：55-2：00 4：40-4：45 四年级 5 月 6 7：45-7：50 11：45-11：50 1：55-2：00 4：30-4：35 五年级 5 月 6 7：40-7：45 11：50-11：55 1：50-1：55 4：35-4：40 六年级 5 月 6 7：35-7：40 11：55-12：00 1：55-2：00 4：40-4：45 二、复课前充分准备 1．班主任通知家长及时关注学校关于复学的通知和要求，准备好学生个人防护用品、学习用品及相关资料。

　从线上学习到线下学习，由于形式等方面的差异，对于学生来说还需要有一段时间的缓冲适应期。本学期在校时间有限，教师在复课前一周左右给学生进行心理预设，如担心假期线上学习效果不扎实，新课学习跟不上或掉队的焦虑不安的心理；对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理；对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的心理；沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等，并做好心理准备和对策，让学生复校后将在家学习的散漫、无时间观念进行改变，准备好有规律的校内学习。

　2.任课教师准备好教学用品，制定好本科目的教学工作计划，及时梳理知识点，对学习内容做到心中有数。

　1) 教师要再次研读教材及观看网课内容，对于每个单元的重难点及网课中的一些疏漏的部分进行总结，做好记录并归纳。

　2) 翻阅学生之前的作业。对于学生在作业中出现的问题即知识掌握不牢固的地方进行记录。

　教师在复课前应精准地掌握每个单元的重难点及学生的不足，这有利于之后对于学生学习的指导，教师对开学后所要重点讲授的内容做到心中有数。

　3.学生复学第一天，各班根据少先队的安排上好《开学第一课》，班主任利用主题队会对学生进行爱国主义教育和心理健康教育。

　三、复课后科学施教 鉴于学生线上学习效果的不确定性，教师不要急于上新课，可以通过测试等方法检测知识掌握情况，要实施个性化教学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的线上学习有效衔接。

　1.及时摸底学生学情 教师针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，试卷主要体现已学课程的基础知识、重难点内容。通过测试，了解学生对各个部分的掌握情况。

　教师要总结线上教学情况的得失，根据学情及摸底测评的数据分析，对每个学生进行学情诊断，分析学生能力缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点，找出学生在线上学习期间的共性问题和个性问题。学科教研组也要及时总结线上教学情况的得失，分析学生能力缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点，处理好教与学的关系。

　在对线上教学诊断分析之后，教师对于共性问题和个性问题进行专门的备课，针对出现的问题集中突破。共性问题可以在全班进行详细的解答，重点讲解；个性问题可单独或小范围的利用课余时间或微课的形式进行补充讲解。

　教师要注意加强学生的个别指导与学习困难学生的及时帮扶，减少学生两极分化和学习掉队。若存在班级部分学生差异过大，两极分化严重的的，则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整，建议采取小组合作学习方式进行，以优带差，有利于弥补学习基础薄弱学生个性化学习指导的不足。

　班级学生掌握情况较好，可将学习新课与补学巩固讲解并行；两极分化的班级进行同伴互助式教学，班内统一教学与课后补学同时进行；对于班内学生知识掌握参差不齐的情况，可采取分层教学；对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，教师应给予特别辅导。

　2.科学调整教学计划 因疫情防控，假期延期较长，接近三个月左右。教师需要及时了解学校的安排，特别是延期开学期间已进行的线上教学内容与原定春季学期教学计划的安排，以及原定教学工作安排与调整休息日或暑假休息时间的安排。保证教学计划、考查计划，时间节点清晰，提前让学生和家长早知道，一目了然心中有数。避免因防控疫情和“停课不停学”导致课程计划安排的混乱现象，努力让课程计划与学生的接受能力相适应，与教师的工作负担相匹配，保证规定的课程计划能够落实到位，实现学生校内学习活动紧凑扎实有序，有效促进中小学生健康成长与全面发展。

　3.精心编排教学进度 学生居家学习情况各异，老师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等，与学生一起找到他的短板。同时对学生线上已学内容进行复习，引导学生运用思维导图对已学知识进行归纳和整合。

　4.合理控制教学容量 课堂容量会影响学生课程接受的效果。在教学总体时间相对缩短时，课堂上教师应重点加强精讲内容，把一些内容适当整合。

　课堂上，要坚持以学定教、以教论学与以评促学的原则，最大限度的保证学生课堂学习目标的达成；课前，教师可提供单元整合的微课，帮学生理清基础知识；课中，突出重点精讲；课后，及时进行评价，检查课堂学习效果。

　在新授课中涉及的已学知识，教师要注意进行适量的讲解及练习，已达到巩固复习的目的。

　5.多样选择教学方式 坚持以学生为中心，学生能够自学会的教师就不重复讲，减少满堂灌和以讲代练的行为，这样便于调动学生上课的主动性和课堂学习的适应性。

　课堂上，要坚持以学定教、以教论学与以评促学的原则，最大限度的保证学生课堂学习目标的达成；课前，教师可提供章节串讲的微视频，帮学生理清基础知识；课中，突出重点精讲；课后，及时进行评价，检查课堂学习效果。

　在可能的情况下，继续尝试线上教学与线下学习的混合方式，采取“线上点

　播，线下答疑”的学习形式，交互运用多种教学手段，形成多种学习方式互相协同、互相补充的格局。

　毕业班教学，要处理好现阶段新课教学与旧知复习教学的关系，避免追求进度而不顾效度，或者采取“满堂灌”的方式，全面复习、面面俱到。对学生已经掌握的内容避免重复讲解，要依据考点复习。在知识梳理时，可采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识结构，让学生整体性建构章节知识的内在联系。

　6.多元实施学习评价 复学后，要将假期提前开展的线上教学课程学习情况纳入到课程的总体学习评价当中；在评价形式上，可以进行调整，采用形成性评价、学习活动开展、综合性评价等多种方式整体，增加过程性评价比例，降低卷面考试成绩在课程学习评价中所占比例，对学习困难学生允许延后考试或延后评价，适当缓解学生的焦虑情绪。

　7.加强家校之间的密切联系 加强家校之间的密切联系，适时告知家长的本学期教学内容的调整和应对的办法，通报家长顾虑的或关心的问题。避免因沟通不畅，导致家长对学校一些教学调整或工作安排不理解，出现不必要的误会。

　XX 小学教导处 2020 年 5 月

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