白马篇教学设计,菁选2篇（精选文档）

白马篇教学设计1　　教学目标　　1、巩固本课的生字新词。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。　　重难下面是小编为大家整理的白马篇教学设计,菁选2篇（精选文档）,供大家参考。

白马篇教学设计1

　　教学目标

　　1、巩固本课的生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传播种子的，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

　　重难点

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方式。

　　教学准备

　　苍耳实物、相关课件等。

　　教学设计

　　一、贴近学生生活，谈话导入

　　1、你观察到现在是生意盎然的春天，身边有哪些植物？

　　2、为什么许多植物秋天枯萎了，第二年却更多、更茂盛？引出植物种子的传播。（板书课题，齐读课。）

　　3、读了课题，你想了解什么？

　　二、初读课文，巩固生字新词

　　1、请带着这些问题自读课文，一定要特别注意读准生字新词。

　　2、采“智慧果”，巩固生字新词。

　　三、品读课文，了解传播方式

　　1、了解苍耳传播种子的方式

　　（1）老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！孩子们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？（板书苍耳）展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？

　　（2）苍耳是怎么传播种子的？

　　A、读。请学生自读第8自然段找到答案。

　　B、说。请学生汇报，引导孩子把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马”加上了引号，表示它不是真正的马，而是……“骑白马”指什么？苍耳妈妈的绝招是让孩子们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的孩子去远方。（板书小白兔背）

　　C、想象。如果你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？

　　D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。

　　2、我们知道了苍耳妈妈传播种子的好办法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传播种子的方式？请孩子们自由选择感兴趣的自然段读一读。（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请学生汇报自己喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传播种子了吗？你从第几自然段发现的？

　　（1）请生汇报读后，全班齐读第二自然段。

　　（2）“小伞”指的是什么？蒲公英的种子需要谁的帮助才能传播？（板书风吹）

　　（3）看，蒲公英孩子已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝;每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、高兴些？孩子们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。学生自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。

　　喜欢凤仙花的孩子一起读一读第三自然段：

　　（1）朗读。

　　（2）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？“子弹”指的是什么？凤仙花传播种子离不开什么？（板书凤仙花太阳晒）

　　（3）老师想品读品读这一个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请学生评议，适时激励。你们一定能比老师读得更好，来，分男女生试一试。

　　樱桃树：

　　（1）说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的帮助来的？（板书樱桃树小鸟带）

　　（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请孩子们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。

　　（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。

　　四、拓展创编，整体回归

　　1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起编。自主创编后请学生汇报。

　　2、今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟，有了许多收获，你有什么收获？你想对植物妈妈说什么？

　　3、拓展：植物妈妈的办法很多很多（板书……）你还知道哪些？

　　出示课件：这几种植物靠什么传播种子的？

　　激励：走进大自然，探索大自然。多看书，多查阅资料。

　　板书设计：

　　21 骑“白马”的苍耳

　　蒲公英 风吹

　　凤仙花 太阳晒

　　樱桃树 小鸟带

　　苍耳 小白兔背

白马篇教学设计2

　　教学思想：贯彻以人为本、以促进学生的发展为目标的教学理念，体现教学民主思想，尊重学生个性，力争在*等、自由、轻松、愉快的氛围中完成教学任务。

　　教学目的.：

　　1、鉴赏游侠形象，了解揭示人物外在美和内在美的艺术手法；

　　2、运用想象和联想，再现忠勇双全的游侠形象；

　　3、了解曹植创作的主题。

　　重点难点：鉴赏游侠形象是重点，再现游侠形象是难点。

　　教学方法：诵读法、讨论法、质疑法、发现法等。

　　教学工具：多媒体课件

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、指导学生如何鉴赏诗歌中的形象。

　　1．导入。

　　2．释题，指出学习重点。

　　3．回顾鉴赏诗歌的一般方法是读、想、悟，鉴赏《白马篇》的关键是通过联想和想象，再现诗歌形象。

　　二、鉴赏《白马篇》。

　　（一） 指导诵读，感知语言。

　　1．生配乐朗诵全诗。

　　2．找出喜欢的句子读一读。

　　（二）联想想象，再现形象（20分钟）

　　1．学生自由发言，分析少年英雄形象

　　（1）《白马篇》塑造了怎样一位英雄形象？请发挥想象，描述一下“游侠儿”的形象。

　　（2）《白马篇》是从哪几方面来塑造少年英雄形象？试举例说明。

　　（3）试比较分析《木兰辞》和《白马篇》在塑造人物形象上的异同。

　　2．教师总结、扩展。

　　3．再现游侠儿形象。以小组为单位用自己的形式去演绎、再现少年英雄形象。

　　（三）联系背景，感悟诗境

　　1．把握作者的创作意图：结合曹植身世和时代背景，说说《白马篇》中寄托了作者怎样的思想感情？

　　2．与曹植对话：学了《白马篇》，你的最深的感悟是什么？你想对曹植说些什么？

　　三、结语。

　　四、布置作业。

　　（一）以“我的英雄梦”为题目，发挥想象和联想，写一篇作文。（必做）

　　（二）要从下面的两题中任选一题进行研究性学习。（选做）

　　1．曹植与建安文学研究

　　2．从作品看曹植前后期思想的变化

　　板书设计：

　　白马篇

　　曹植

　　内容艺术表现

　　装束

　　外在美武艺铺陈

　　少年英雄炼字

　　内在美气概警句

　　精神

　　附：《白马篇》

　　白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子，幽并游侠儿。少小去乡邑，扬声沙漠垂。宿昔秉良弓，矢何参差。控弦破左的，右发摧月支。仰手接飞猱，俯身散马蹄。狡捷过猴猿，勇剽若豹螭。

　　边城多警急，胡虏数迁移。羽檄从北来，厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻？名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归。

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