红色文化进入高中校园的育人作用3篇

红色文化进入高中校园的育人作用3篇红色文化进入高中校园的育人作用　132017年　第21期高等教育红色文化是我们党领导人民创造的革命文化和先进文化，厚植于中国大地，主要包括：五四精神、红船精神、铁军和下面是小编为大家整理的红色文化进入高中校园的育人作用3篇,供大家参考。

篇一：红色文化进入高中校园的育人作用

2017年　第21期高等教育红色文化是我们党领导人民创造的革命文化和先进文化，厚植于中国大地，主要包括：五四精神、红船精神、铁军和南昌起义精神等；新中国成立以后的大庆精神、两弹一星精神等，是红色文化的弘扬与延伸；在新时代中国特色社会主义的伟大实践中，红色文化仍在不断的发展和繁盛。红色文化内涵丰富多彩，可以概括为：理想信念；万众一心；奋斗牺牲；不畏强敌；创新开路；团结守纪。

　1******指出，要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。利用好、发扬好、传承好红色文化开展大学生思想政治教育，对于培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人具有不可取代的作用。一、红色文化是做好当前大学生思想政治工作的重要途径高校思想政治工作关系到培养什么样的人、为谁培养人以及怎样培养人的根本问题，但随着时代的发展和西方敌对势力意识形态的不断渗透，这给当前高校思想政治教育工作带来了不小的挑战。红色文化作为我们党和人民宝贵的精神财富，将之有效的应用于高校思想政治工作，则能进一步坚定大学生的理论自信、制度自信、道路自信和文化自信，使广大青年学生在党的领导下为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。1.红色文化是激励广大学生为中华民族伟大复兴不懈奋斗的强大精神动力。近代以来，无数仁人志士为救国家民族于水火之中而不惜抛头颅、洒热血，然而，只有中国共产党取得了成功，并开辟了中国特色社会主义的伟大篇章。对当代大学生进行红色文化教育，能够激励其永远跟党走，为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗的决心。2.红色文化能有效应对西方敌对势力意识形态的渗透。随着改革开放的不断扩大，西方敌对势力竭力对我国进行思想文化渗透，特别是通过各种渠道和途径对青少年一代进行各种影响，对大学生进行红色文化教育是应对西方文化化侵蚀的利器。3.红色文化能强化大学生的思想道德观念。******对中国青年寄予厚望，指出：青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。加强红色文化育人能为大学生点亮信仰之光，使他们珍视传统、拥抱理想，提升诚信意识，强化艰苦奋斗和团结协作精神，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养健全高尚人格。二、红色文化在育人中的特点中国共产党在领导人民进行革命、建设和改革的过程中形成的红色文化，将之运用到高校育人工作中，结合传统思想政治教育教学能取得较好效果。其具有三个方面的明显特征。1.内涵丰富。红色文化涵盖了中国共产党人在历史进程中创造出来的方方面面的先进文化，体现了以马克思主义为指导，坚定为社会主义、共产主义奋斗的理想信念；体现了爱党爱国爱民、勤俭朴素、艰苦奋斗、不怕牺牲的优良作风；体现了实事求是、敢于革新的革命精神；体现了民族的、科学的、大众的革命文化；以及革命时期解决困难的知识、信仰、价值、精神、制度和规范等等。2.形式多样。从物质层面上看，红色文化的形式主要体现在一些具体的红色资源上，如有承载革命思想、革命内容、重要活动的历史遗址、纪念馆、博物馆、展览馆、烈士公墓、文学影视作品等等，这些都是一定历史时期和事件的遗存。从精神层面来看，主要体现在革命精神、革命传统和革命理论等方面，既包括经济、社会、文化、生活等方面的思想，又包括政治、军事等方面的内容，综合来说，主要指的是红色文化所承载的精神内涵。作者简介：张强，男，1987年出生，湖北仙桃人，讲师，湖北水利水电职业技术学院团委副书记，从事思想政治教育教学及高校党建工作。3.感染力强。红色文化的形式多样，往往能将历史事件真实还原，能将革命精神真实展现，能以喜闻乐见的形式展示革命理想，具有直观、生动、形象的特性，富有吸引力、感染力和震撼力。三、目前红色文化在高校育人中存在的主要问题红色文化进校园是培育和践行社会主义核心价值、加强大学生思想政治教育工作、树立文化自觉和文化自信的重要手段，但当前红色文化在高校育人环节中还存在着以下主要问题：1.缺乏系统的理论指导。目前除少数高校及相关机构进行专门的红色文化研究，整个社会对红色文化教育与传播的相关理论研究少之又少，这就导致许多高校在进行红色文化育人的过程没有系统的理论进行指导，这就导致了各高校虽然重视红色文化育人，但是效果不尽如人意。2.教育成本较高。在红色文化中，革命纪念馆、博物馆、烈士陵园等场所既有历史资料，又有情景再现，更有现场教学，最具有教育意义。但因这些红色教育场所地址较为固定，这就导致了红色文化育人的成本大大增加。3.育人方式方法缺乏创新性。目前，最受学生欢迎的红色文化育人方式是前往红色教育基地进行参观学习，但方式方法缺少创新，还需运用好互联网和新媒体技术进一步贴近时代的发展和学生的实际，深化红色育人的效果。四、高校开展红色文化育人的有效途径1.加强理论研究与统筹规划。一是应由教育行政部门牵头，联合各相关研究机构，对我国红色文化在育人方面进行系统的理论研究。二是政府部门要对红色资源进行科学整合，统筹规划，把不同区域、不同时期、不同类型的红色文化资源进行整合，实现系统化，方便育人。三是要丰富红色教育基地的开放方式。除了参观、讲解之外，红色教育基地应多结合历史与现实开发多种教育方式如重走红军路、重开红军会、重做长征菜等，提升吸引力、提高感染力。2.加强红色文化知识课堂建设。课堂教学是大学生进行知识学习和思想政治教育的主渠道，对大学生影响十分重要。高校应将红色文化教育融入大学教育教学全过程，结合积极推动红色经典的课程化，鼓励高校教师多开设相关红色文化选修课，或者进行必修课试点，充分发挥好红色文化在教育教学中的积极作用。3.在校园文化建设中突出红色文化的引领作用。一是加强校园环境建设；二是积极开展红色文化主题活动；三是大力培育红色文化社团。扶持和鼓励红色社团的发展壮大，培养一批热爱红色文化、懂得活动组织、有一定红色文化素养的社团骨干精英。4.加强新媒体技术在红色文化传播中应用。要做好红色文化育人工作就必须主动占据网络。一是主动占领“两微一端”，在微博、微信上定期推送让学生感兴趣、受教育的红色文化知识。二是培养一支红色文化学生宣传队伍。三是加大现实虚拟技术的研发。当前，我国处在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期，中国特色社会主义的伟大事业需要一代代人的共同努力，而当代大学生正是主力军，我们要不断加强红色文化育人，坚定大学生文化自觉自信。参考文献：[1]杨双.大学生思想政治教育中弘扬红色经典的机制[J].学校党建与思想教育，2011（3）.[2]陈海燕.高校红色教育的机理分析与对策研究[J].思想教育研究，2011（2）.[3]李家珉.文化育人的三维思考[J].思想理论教育.2012（1）.[4]陈俊.网络时代红色文化的传播研究[J].新闻知识.2014（6）.浅谈高校红色文化育人及实现途径■张　强　（湖北水利水电职业技术学院　武汉　430202）【摘　要】　红色文化是中国共产党在领导人民在革命、建设和改革过程中形成的宝贵精神财富，是构建文化自信的重要组成部分，是大学生思想政治教育的宝贵资源。思想政治教育是当代高校完成立德树人根本任务的重要手段，将红色文化有效的引进校园，有助于帮助当代大学生坚定跟党走的信心和决心，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培育更多的建设者和接班人。【关键词】　红色文化；育人；途径【中图分类号】　G64.21

　 【文献标识码】　A

　 【文章编号】　2095-3089（2017）21-0013-01

篇二：红色文化进入高中校园的育人作用

教育42020.9【摘　要】本文论述深化校园红色文化建设的时代使命，阐述深化校园红色文化建设的实践，通过挖掘和整理红色基因文化育人素材形成育人理念系统，探索红色基因文化育人的实践路径，阐明深化校园红色文化建设的教育意义，以引领学生不断进步和成长，彰显红色基因文化的育人功能与育人价值。【关键词】红色基因　红色文化建设　育人价值【中图分类号】G

　【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2020）34-0004-04以爱国主义情怀和艰苦奋斗精神作为精髓的中国红色基因文化，是中华民族宝贵的精神财富和教育资源，也是校园红色文化建设的根本依托。学校应深入挖掘和运用好这些红色基因，深化校园红色文化建设，引导学生不断成长，开阔学校发展前景，彰显红色基因文化的育人功能与育人价值。北流市明瑞高级中学（简称明高）成立于 2012 年，以百色起义红七军红八军总指挥李明瑞烈士将军命名。李明瑞是我党领导的在民主革命斗争中涌现出来的卓越的共产主义战士，他的光辉业绩得到老一辈无产阶级革命家的高度评价，他以自身的革命经历和贡献，形成了光照日月的“明瑞精神”。这种精神包括忠于党和人民、对革命赤胆忠心的高尚品质，艰苦奋斗、坚忍不拔、生命不息、战斗不止的奋斗精神，为人民鞠躬尽瘁、死而后已的革命气节，这种精神永远值得后人敬仰和学习。学校从诞生之日起便带有鲜明的红色基因。建校初期，一度以师生诗词创作作为校园文化特色。2018 年起，在名誉校长、中共中央原办公厅副主任温子松同志的建议下，学校决心进一步挖掘李明瑞烈士传播下来的红色基因来教育、影响革命后代，于是重新将校园文化定位为红色文化。在短短两年多时间里，明高依托红色基因，深化校园红色文化建设，积极开展红色基因文化育人活动，取得了一系列显著的育人成果。一、深化校园红色文化建设是时代的使命红色文化是我们党在革命、建设和改革中形成的宝贵精神财富，是革命年代孕育的鲜明的革命精神和革命文化，是中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。我们要讲好党的故事，讲好红军的故事，把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。红色基因，是一种革命精神的传承，是中国共产党在长期实践中孕育出的光荣传统和优良作风，它是一种目光远大、追求高远的信仰，是一种矢志不渝、爱党爱国的忠诚，是一种自强不息、勇于拼搏的追求，是一种无怨无悔、无私奉献的精神。它最本源的成分是保持党的性质、宗旨和政治本色，最核心的特质是对党对人民的赤胆忠心，最鲜明的标识是铁的纪律、铁的意志、铁的作风，最具活力的是勇于革命、勇于改革、善于创新，它的“根”和“魂”是“不忘初心、牢记使命”。站在教育的角度传承红色基因，其实质就是培育时代新人，教育学生传承好革命先烈的光荣传统和优良作风，把自己培养成为有责任、有担当、有使命感的新时代青年。不忘初心，牢记使命，把党和国家的红色事业永远继承下去，这是深化校园红色文化建设的时代使命。自从明高重新确立以红色基因文化作为校园文化建设的底色和特色后，对照社会主义核心价值观，我们进一步明确了“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的育人问题，也进一步明确了发挥红色基因文化育人功能应该落实好的四个基本内容。一是培育学生对共产主义和马克思主义的坚定信仰；二是培养学生矢志不渝的爱党爱国精神；三是培养学生将红色基因化为在学习和成长过程中身体力行的追求；四是培养学生在实际行动中能做到无私奉献，拥有传承红色基因、绽放生命光彩的勇气和品质。二、深化校园红色文化建设的实践学校通过弘扬和实践李明瑞精神，深化校园红色基因文化建设，利用以红色文化为底色的校园文化教育学生、感染学生、鼓舞学生，引领学生不断进步和成长。（一）挖掘和整理红色基因文化育人素材，形成明高育人文化系统李明瑞烈士的爱国主义精神和艰苦奋斗精神，是明高红色基因文化中最基础、最核心的部分，是明高进行红色基因文化育人的依托和精神纽带。明高挖掘和整理李明瑞烈士为后人留下的精神财富，并将之视为珍贵的红色教育资源进行传承和弘扬。学校收藏了李明瑞将军的手迹影印件和演讲回忆录；整理和保存了李明瑞烈士的传记和革命斗争故事，比如，《明瑞将军生平》《李明瑞传略》《李明瑞短暂而辉煌的一生》等；根据收集到的资料，编印了《明瑞之光》画册，创作了校歌《明德瑞众》；根据李明瑞烈士追求真理、寻求革命出路、加入中国共产深化校园红色基因文化育人价值的实践探索—— 以明瑞高级中学为例□玉林北流市明瑞高级中学　曾　金前沿视角 ·本月话题。

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　广西教育52020.9党的曲折经历，创作了红色校园歌舞剧《追寻》，这部歌舞剧经过不断提炼打磨，在北流市举行的新中国成立七十周年庆祝活动上展演，受到玉林市领导及各界人士和观众的好评，并获得玉林市歌舞比赛一等奖，成为学校打造红色革命基因文化的精品节目之一；根据师生作品，编著了德育培训的校本教材《红色信仰，红色园丁》《红色基因，红色根苗》和《灼灼其华

　美美与共》，创作了多期《明瑞诗词》和《明瑞楹联》校本读物；根据明瑞精神，提炼出“明德瑞众”校训内容、“艰苦奋斗，追求卓越”明高精神；确定了“传承红色基因，发展核心素养，培养具备家国情怀、世界眼光的时代新人”的育人目标，形成明高育人文化系统，指导明高红色文化建设。（二）探索红色基因文化育人的实践路径明高以弘扬李明瑞革命烈士精神为首要特征，通过环境育人、活动育人、课堂育人、家校合作育人方式，在深化校园红色文化建设中，积极探索借助红色基因文化进行育人的实践路径。1．以环境育人。环境育人是学校文化建设最大的特色，鲜明的校园文化环境更能影响学生认识事物的角度以及认识的深度和广度，乃至学生以后在社会生活中对目标的确定和行为的选择。学校在营造红色文化环境育人方面，做了不少工作。（1）突出展示“明瑞精神”。从李明瑞烈士的信仰、情怀、作风和英勇事迹中提炼出报国爱民、追求真理、英勇善战、艰苦奋斗的“明瑞精神”，制作了“明瑞精神”巨型彩画，与“百色起义精神”“红船精神”“延安精神”“长征精神”“西柏坡精神”“抗疫精神”等巨型彩画一起相互映辉。在校门两侧建有“中国精神”展示长廊，让学生一进校门就能得到红色文化的感染和熏陶，从精神上得到鼓舞。（2）打造红色文化广场。进入东校门，拾级而上，便是东门广场，抬头迎面而来的是邓小平对红七军和李明瑞的评价壁书，上面书写“红七军打仗很勇敢，特别是李明瑞，他不仅勇敢能吃苦，还会带兵打仗，是个艰苦奋斗的人—— 邓小平”。整幅壁书约有三层楼高，居高临下，红底金字，气势非凡。壁书下方则是温子松先生书写的篆体校训“明德瑞众”，笔法独特，意蕴深厚。东门广场左侧教学楼清华楼墙壁上，绘制大型壁画《千里聚龙》。这是根据邓小平、李明瑞率领红七军主力部队与毛泽东、朱德中央红军在井冈山会师的故事，壁画面积接近一百平方米，大气磅礴，雄伟壮观。东门广场右侧教学楼弘毅楼挡土墙上，书写励志格言“虎将门下无弱兵”，用瓷砖刻制，每字一平方米大小，白底红字，格外醒目。在弘毅楼和邓小平评价红七军和李明瑞壁书之间，耸立一块二十六吨重、三米多高的米黄色巨石，上书“明理博学，瑞德自强”八个红色大字，为校友所捐建。红色文化广场的打造，让明高学生拥有一个被红色文化浸润心灵的活动空间，为红色文化教育打下深深的烙印。（3）建设明瑞展厅。学校于 2019 年 9 月在原书画展厅基础上进行改建、扩建，建设了“明瑞展厅”。展厅占地约 300 平方米，分为五个展室，其中“红色明高”“红色书吧”“明瑞之光”部分展示的红色基因最为突出。“明瑞之光”展室展示了“北伐虎将”“红七、红八军总指挥”李明瑞烈士短暂而光辉的一生，并用大型高清视频滚动播放李明瑞烈士追求真理、寻求革命出路的校园歌舞剧《追寻》和与其有关的其他影像资料，使参观者由衷地向英雄致敬，产生共同保家卫国、珍惜今天生活的爱国情怀，产生强烈的爱国主义精神。这是明高爱国主义教育、校园红色文化建设最具特色和最耀眼的精品，成为明高德育建设的品牌与名片。（4）突出红色主题基调。校门主楼的墙体颜色是红色的；校徽的设计颜色是红色的；每次学校举办晚会和节庆活动的舞台背景、徽识标记，基调主色是红色的；活动所用的革命歌曲是“红色”的；校服，不同年级虽然有不同的设计风格和个性特征，但也都保留红色的色块，以与学校整体红色基调保持统一性；校园墙报、活动板报、文化园地等，多以国旗、军旗、长城、天安门、三军仪仗队、舞动的军人身影、百色起义红七军事迹为花边。无不显示着红色就是明高颜色、明高基调，明高是红色的海洋、红色的世界，身处明高的学生，时时、处处受到红色文化的感染。（5）处处突出“明瑞”印记。明高建设在明瑞烈士纪念公园旁边，处处有“明瑞”的印记。学校的主道命名为“明瑞大道”，党建大厅命名为“明瑞展厅”，多功能室命名为“明瑞讲坛”，主教学楼弘毅楼的门联是“明霞披锦绣，瑞气满乾坤”，明瑞展厅门联是“明月圆华夏，瑞光耀党旗”。学生励志标语用得最多的是“共圆国梦，无愧将门”“发扬虎将精神，传承优秀文化”“传承红色基因，争当时代新人”“虎将门下无弱兵，六月高考必定赢”。让学生处处感受到伟人的气息，时时牢记红色基因和革命传统，激励自己不断艰苦奋斗、追求进步。2．以活动育人。学校将红色基因与校园文化结合起来，将革命精神与时代精神结合起来，以活动育人的方式，促进对革命红色基因的传承与弘扬。多年来，保持开展一些传统的项目活动。比如，为期一周的新生军训活动，在组织军事体能训练中传授军事知识，在组织军事汇操表演比赛与内务评比中使学生接受革命军事生活教育，培养艰苦奋斗精神。每逢清明节、国庆节、烈士节和李明瑞诞辰纪念日等重大节日，组织学生到李明瑞、俞作豫烈士纪念公园举行悼念仪式，追忆烈士革命历程，感受爱国主义精神和艰苦奋斗精神，加强革命情怀教育。每周升国旗仪式，都有一个全体学生集中宣誓的环节，宣誓内容包括践行社会主义核心价值观、传承红色基因、争当时代新人等，开展革命理想信念教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。自 2018 年起，每周周末组织全校红歌大合唱活动，每年举行“五四”红歌比赛、“国庆”红色文艺汇演，不定期举行红色征文比赛，借此营造浓郁的红色文化育人环境和气氛。特别是周末全校红歌大合唱活动，既能使师生深刻感受到革命精神的气息，又能调节紧张的学习气氛，特别受到学生喜爱，已经成为具有明高特色的、承传红色革命基因文化的精品活动节目之一。此外，还定期举行“明瑞高中艰苦奋斗学子”评比活动，并举行隆重的颁奖晚会和颁奖仪式。在活动中，通过短片形式介绍和回顾被评为“明瑞高中艰苦奋斗学子”的同学在学习、生本月话题· 前沿视角。

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　广西教育62020.9活上发扬李明瑞烈士艰苦奋斗精神的感人事迹，弘扬艰苦奋斗的革命精神。经常邀请上级领导以及区内教育专家、名家到学校进行讲学，通过讲座、指导的形式对师生展开红色基因文化教育。比如，邀请原玉林市委常委、玉林市关爱委常务副主任王仲贤到学校指导工作并进行主题讲座，邀请玉林市委常委、玉林市军分区政委谈汪洋大校以及名誉校长、玉林市人大副主任温祖贞到校指导工作，邀请玉林师院教育学院书记梁钊华、玉林师院教授龙昭雄、广西教育专家白聪敏到校举办讲座，不断提升师生的爱国主义情怀和社会主义核心价值观念。在传统项目之外，学校还通过网络、微信、微电视等育人活动方式，发动全校学生参加由共青团组织的“青年大学习”和其他红色文化学习。规定每次学习各班参与人次须达到 95% 的，才有资格参加每周班级流动红旗评比活动。2020 年，玉林市组织部在本校启动了“红色传奇”进校园读书活动，助力学校 5200 多名学生参加红色基因文化学习。3．以课堂育人。学校组织“明瑞精神课堂育人研讨会”，并要求全体领导成员和教师，在做好学生思想工作和学科教学的同时，根据育人情况与学科特点，灵活运用李明瑞烈士精神，将红色基因教育渗透到思政工作和学科课堂之中，这取得良好的育人效果。比如，语文科老师在指导学生书信写作时，展示和讲读李明瑞写给妻子的家书，让学生了解革命烈士追求革命理想、舍小家顾大家的家国情怀，增进师生对革命烈士的景仰之情。在政治课堂上，当涉及培养勤俭节约、艰苦奋斗的生活习惯、思想作风时，列举红七军红八军在百色起义时穿草鞋、住岩洞的史实，李明瑞带领红七军从广西步行到江西的事迹，以及邓小平对李明瑞所作的“是一个艰苦奋斗的人”的评价，提醒和要求学生要继续保持艰苦奋斗的优秀品质和革命作风。在地理课堂和历史课堂上，老师适时穿插、组织讨论邓小平和李明瑞指挥百色起义、龙州起义时的地理位置、历史背景和起义经过等内容，让学生更具体地感受到革命年代的艰苦和革命壮举的伟大。在体育课堂上，老师向同学们讲述邓小平和李明瑞率领红七军主力部队徒步北上与中央红军会合，配合中央红军粉碎敌人的第二次第三次围剿的故事，教育同学们要不怕苦、不怕累，积极参加体能训练，磨练出不畏艰难、坚忍不拔的青春气质和坚强品格。4．以家校合作育人。学校利用“北流市明瑞高中”公众号和“班班通”班群，开通了家校合作育人平台，家校共育，使学生不断地得到进步和发展。学校通过公众号和班群把每次大型红色文化活动推送给家长，让家长了解学校的育人情况，并通过...

篇三：红色文化进入高中校园的育人作用

2021. 25_     思想理论研究    一、红色基因、高校校园文化的内涵***同志曾多次强调，要让红色基因浸入心扉，让红色基因代代相传。［1］ 作为红色文化的特质，红色基因是影响和塑造几代中国人的优秀文化基因，“是中国共产党成立以来，领导和团结全国各族人民在争取民族独立、进行社会主义事业建设和改革开放伟大实践中所凝聚而成的精神内核”［2］。蕴含着坚如磐石的共产主义理想信念、对党对国家对人民的忠诚情怀、敢于牺牲的奉献精神、实事求是的思想品格、艰苦奋斗的革命风范和“我将无我，不负人民”的人民情怀等。高校校园文化是“指在既定的现实大文化的背景下，在社会主义先进文化的指引下，由教育者和被教育者双方以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创建并共享的”［3］，为师生共认、共有、共享的校园群体文化，包括发生在高校校园内一切有形和无形的文化。二、红色基因与高校校园文化的关系红色基因作为中华文化的优秀基因，是中华民族的根与魂，对大学生思想道德教育、理想信念教育、综合素质教育等具有重要作用。高校的根本任务是立德树人，要完成这一任务，必须充分发挥校园文化育人的功能。高校校园文化的本质在于以文化人，立德树人，通过塑造思想、培养能力、陶冶性情等，促进大学生发展成为人格健全、品德高尚、能力突出的社会主义建设者和接班人。红色基因能够为青年大学生的成长成才提供丰富的思想教育、正确的价值导向和强大的精神引领，能够引导大学生“树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，不断增强中华民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感”，［4］ 成为合格的建设者和接班人。因此，将红色基因融入高校校园文化，既可丰富高校校园文化建设内涵，又可使红色基因融进血液、浸入心扉，引导青年大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。三、新时代大学生对红色基因存在内在认同红色基因融入高校校园文化具有可行性的前提是新时代大学生对红色基因存在认同。红色基因的民族性、人民性和开放性等特性为新时代大学红色基因认同提供了可能性。红色基因的民族性是新时代大学生血液里流淌的基本元素，红色基因的人民性是新时代大学生从小耳濡目染的普遍现象，红色基因的开放性为新时代大学生接受红色基因提供可能。社会主义核心价值观深入人心，为新时代大学生对红色基因的认同奠定了基础。社会主义核心价值观自提出以来，已经成为中国人民普遍遵循的行为准则和价值追求，新时代的大学生生长于这样的环境中，对社会主义核心价值观不仅非常熟悉，而且已在现实红色基因融入新时代高校校园文化育人研究段兰兰（长沙商贸旅游职业技术学院，湖南  长沙  410116）摘  要：高校要充分发挥红色基因在新时代高校校园文化育人中的价值，分析红色基因与高校校园文化的关系，构建全员、全程、全方位育人的“四位一体”协同育人模式。“四位一体”即思政课程与课程思政、班级建设与团委活动、自我教育与同辈教育、校园环境与红色基地四者分工施教，内外联动，融入内化，同时还需**各种制约高校校园文化育人实效性提升的内外因素。关键词：红色基因

　 高校校园文化

　 协同育人

　46     思想理论研究    _生活中身体力行。新时代的战场没有硝烟，但处处有新时代大学生的身影，为认同红色基因奠定了基础。较高水平的文化认知能力是新时代大学生红色基因认同的前提条件。要认同红色基因，必须了解红色文化，对红色基因有一定的认知，能领会红色基因蕴含的精神及其时代价值，坚定共产主义信仰，把红色基因内化于心，外化于行。这需要有一定的文化认知能力。新时代大学生出生的家庭环境整体文化素质相对提高，加之近年来红色文化学习的大环境，为新时代大学生认同红色基因奠定了良好的基础。富有社会责任感和热衷思考与新时代大学生认同红色基因具有内在一致性。新时代的大学生思维活跃、喜欢探索、勤于思考，在课堂上，他们不满足于老师说的“是什么”，而是积极追问“为什么”，他们敏于生疑、能于存疑、敢于质疑，而且善于求证，这样往往能做到知行合一。在红色文化的学习中，他们能够思考为什么要学，理解后能将红色基因内化为自己的思想，外化于自己的行为。因此，虽然红色基因形成的时代离当今大学生比较遥远，但是红色基因与中华优秀传统文化一脉相承，与社会主义核心价值观共通，作为民族的“根”与“魂”，能够被新时代大学生认同。而且新时代大学生生活的环境、较高的文化认知水平及充满社会责任感和热衷思考的特点，都表明他们能够认同红色基因，在高校开展红色文化教育具有必要性和可行性。四、红色基因融入高校校园文化育人的实践模式探索（一）思政课程与课程思政，推动红色基因融入课堂红色基因的传承，关键在课堂，要牢牢把握课堂育人主渠道及课程这一重要载体，建设好思政课程，设计好课程思政。第一，思政课教师可以按照红色基因的六大板块，即坚如磐石的共产主义理想信念、对党对国家对人民的忠诚情怀、敢于牺牲的奉献精神、实事求是的思想品格、艰苦奋斗的革命风范和“我将无我，不负人民”的人民情怀，整理史料，邀请学生参与编成党史小故事，这些故事可以是纯文字记录，做成音频，也可拍成话剧、微宣讲等形式，做成视频，形成一套形式多样、内容丰富的红色基因教辅资料，供全校师生使用。第二，思政课教师可以根据教材专题需要，将红色基因教辅资料的内容融入相应的思政课专题教学中，如：“坚如磐石的共产主义理想信念”可以融入“思想道德修养与法律基础”课专题四“理想信念的内涵与作用”和专题五“确立崇高科学的理想信念”的教学，“敢于牺牲的奉献精神”可以融入专题六“中国精神的科学内涵和现实意义”的教学。“实事求是的思想品格”可以融入“概论”课专题二“毛泽东思想及其历史地位”的教学。“‘我将无我，不负人民’的人民情怀”可以融入专题十六“坚持在发展中保障和改善民生”及专题十八“全面建成小康社会”的教学。“对党对国家对人民的忠诚情怀”可以融入《思想道德修养与法律基础》专题七和“概论”课毛泽东思想部分及第二十一、第二十二章等的教学。第三，非思政课教师熟读红色基因教辅资料的内容，结合专业特色，灵活地将这些资料用于自己的教学内容中，通过知识和技能传授，使学生在求知中接受熏陶，引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入专业技能提升中，形成各具特色的课程思政。如旅游类课程可以将红色基因融入红色文化旅游内容中，使其升华。其他课程可根据课程需要将红色基因的内容设计在每次课堂中，形式多样，灵活融入。（二）班级建设与团学活动，推动红色基因融入日常红色基因要融入学生的血脉，学生的日常工作环节必不可少。有意识地用红色基因的内容引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，需要辅导员、班主任等在日常班级管理及建设中下一番功夫。在日常管理工作中，辅导员和班主任要把红色基因融入班规、班风、班级活动及班干部队伍的建设中，在共同的学习中形成大家认同的班级红色文化。辅导员和班主任老师可以在班级建设和班团活动中，设计融入红色文化的主题班团活动。如每期班会选择红色基因的六大板块内容为主题，采取不同形式；每学期进行一次班级研学活动，让学生在实践中感悟真理、体会红色基因蕴含的精神。

　472021. 25_     思想理论研究    团委成立红色文化社团，以社团为依托开展爱国主义教育系列主题活动。如组织师生红色文化宣讲团，举办红色文化艺术节，选出一批优秀的节目，开展“四送服务”到周边学校、社区、农村，即送宣讲、送节目、送作品、送培训，让学生走进大街小巷、乡村田埂，通过服务群众，树立建设中国特色社会主义的远大理想，并外化于行，践行报国之志。（三）自我教育与同辈教育，推动红色基因内化于心从教育主体的角度来看，教育本身是他人教育与自我教育的结合。自我教育是教育者自己教育自己。具体来讲，是个体根据社会和个人发展需要，通过各种手段，在德智体美劳等各方面进行自我塑造，以达到个体发展的目的。［5］ 大学生的自我教育是落实思想政治教育立德树人根本任务的关键环节和有效方法，引导大学生进行自我教育是由他们成长发展的个性特征和融媒体时代发展的社会要求决定的。大学生内化知识、外化行动的关键在于自身能积极接受教育，自我教育正是教育主动性的体现。大学生自我教育的前提是能意识到将要接受知识的重要性，并积极主动通过各种方法求知。加之新媒体的普及与开放、多元与交互，为大学生自我教育提供了可行性。因此，积极引导他们进行自我认知、自我要求、自我评价，让他们意识到自身的优缺点，意识到离个人目标的距离，意识到自身发展与红色基因的内在认同。同时，营造良好的网络环境，推进校园网站、班级 QQ 群、微信群及校园微信公众号等平台建设，把红色文化融入其中，使红色资源在新媒体的传播中成为影响大学生自我教育的重要内容。大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观的定型期，大学生在校时间要远远超出在家的时间，他们的交际范围主要在同辈群体中，同辈群体环境作为大学生重要的教育环境，对大学生个人的发展及思想行为的形成具有重要作用。［6］同辈教育的最大优势是教育者和受教育者同是学生，他们之间比较容易换位思考，能真正地相互理解，二者之间的沟通比较方便、及时，通过学生影响学生，能达到言传身教、潜移默化、共同成长的效果。首先要积极引导同辈群体教育，加强同辈群体之间的关怀与引导，特别是学生干部、学生党员对普通学生的关怀与引导，通过同辈群体之间的自我教育和相互教育，利用读书会、老乡会、班会、寝室文化节等活动，把红色基因潜移默化地融入其中。其次要树立榜样，传递同辈群体的正能量。同辈群体容易形成核心人物的权威性，大学生容易将其视为榜样，因此要选好核心人物，并重点培养核心人物，使其发挥核心人物的正能量。通过自我教育与同辈教育的结合，推动红色基因内化于心。（四）校园与红色基地内外联动，推动红色基因外化于行校园是大学生除家庭外最熟悉、最亲近的环境，校园环境直接影响学生思想行为的形成。将红色基因融入高校校园文化，针对大学生的需求，通过线上线下融合的模式，打造校园文化动态墙，使学生浸润其中，耳濡目染。如利用校园广播时间，播放红色故事和红色歌曲，这些红色故事和红色歌曲可以是已有的经典作品，也可以是本校师生创作的佳品；在校园微信公众号上开设红色文化专题栏目，由学校宣传部门和马克思主义学院负责建设，转载或邀请一些红色文化专家做客栏目；建设红色之星宣传阵地，挖掘师生中的红色之星，作为榜样积极宣传；开展红色文化系列实践活动，让学生在实践中加深认知体验；结合学校特色及本土红色文化资源，开发校本红色文化教材，开设红色文化课程，创建红色文化系列品牌，形成一套成熟的校园红色文化资源。社会对教育具有重要的补充作用，良好的教育离不开社会的共建作用，学校主动应与本地红色基地建立联系，签订合作教学协议，定期组织学生开展研学活动，让学生在实践中感悟红色文化的魅力，在学习中提升自我。同时，邀请红色基地的研究员定期来学校开展红色文化故事宣讲，结合四史教育，组织师生持续建设一支校内外共建的红色文化宣讲队，定期到周边学校、社区等地进行红色文化宣讲，在提供服务的同时，深化师生对红色文化的认知，有助于推动红色基因外化于行。五、结语红色基因是中华民族宝贵的精神财富，已经成为

　48     思想理论研究    _中华民族精神不可分割的重要部分，不管时代怎样变化，红色基因蕴含的丰富精神都永不过时。高校肩负“立德树人”的重要使命，要努力传承红色基因，让红色基因融入每一个学生的血液中，为党和国家培养合格的社会主义建设者和接班人。参考文献：［1］    陈国强 . “‘红蓝融合’：传统 + 互联网”——信息网络时代军队政治工作创新实践与思考启示［EB/OL］. ［2017-10-27］.http://theory.people.com.cn/n1/2017/1027/c40531-29612981.html.［2］    于润艳 . 红色基因视阈下的大学生爱国主义精神培育［J］. 学校党建与思想教育，2020（20）.［3］    李琳 . 高校红色文化建设探究［D］. 长沙：湖南师范大学，2013.［4］    唐凯麟 . 文化自信三题［EB/OL］. ［2017-04-24］.https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2017-04/24/nw.D110000 gmrb_20170424_1-15.htm.［5］    徐习军 . 浅谈大学生自我教育能力的培养［J］. 当代教育论坛（宏观教育研究），2007（12）.［6］    张九海.思想政治教育的新变革——基于网络思维特征的思考［J］.国家教育行政学院学报，2011（1）.基金项目：2020 年湖南省教育科学规划课题“红色基因融入新时代高校校园文化育人研究”的阶段性成果（XJK20QGD005），长沙市哲学社会科学规划项目“‘双高计划’背景下长沙高职院校‘三教’改革实践路径研究”  （2021csskktzc11）。

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