永新中学实验教学和图书室工作检查自评报告4篇

永新中学实验教学和图书室工作检查自评报告4篇永新中学实验教学和图书室工作检查自评报告　中学办学水平综合督导自评报告　第一部分　学校概况　XX中学是XX区一所公办初级中学，创建于XXXX年，校园坐落于XX，地处于XXX，滨下面是小编为大家整理的永新中学实验教学和图书室工作检查自评报告4篇,供大家参考。

篇一：永新中学实验教学和图书室工作检查自评报告

学办学水平综合督导自评报告

　第一部分

　学校概况

　XX 中学是 XX 区一所公办初级中学，创建于 XXXX 年，校园坐落于 XX，地处于 XXX，滨临 XX。

　学校拥有物理、化学、生物、科学实验室等专用教室，有宽敞的室内体育馆,近年来还建起了录播教室、资源教室、创新实验室等现代化专用教室。目前，每个教室都配置了“壁挂触摸一体机”。良好的硬件设施，现代化的教学设备为教育教学提供了坚实的保障。

　目前学校占地面积 XX 平方米，学校现有教学班 X 个，在读学生 XX 名，其中外来务工随迁子女为 XX 人占 XX%，随班就读学生数为 XX 人占 XX%。

　全校在编在岗教职工 XX 名，专职教师 XX 人，其中区级骨干教师 X 人，校教育教学能手 X 人；教师中研究生学历 X 人、本科学历 X 人，其中具有硕士学位 X 人；一级教师 XX 人占在编教师 XX%，高级教师 X 人占在编教师 X %；教职工平均年龄为 XX 岁。

　三年来，我校在区教育局的正确领导下，全体师生共同努力，学校在教育教学上取得了不小的进步，赢得了较好的社会声誉，学校先后被评为多个奖项。

　学校是 XX 市爱的教育研究会成员校、XX 市无烟单位、XX 区国防教育先进单位。学校XXX 年被评为 XX 区办学良好单位；被授予 XXXX-XXX 年度 XX 市安全文明校园、XXX 年 XX 区教育系统平安校园建设工作良好单位；XXXX—XXX 年已连续 X 次被评为 XX 区文明单位。

　第二部分

　办学成效和主要做法

　一、学校管理

　学校坚持依法办学，三年来不断提升管理的规范性、科学性，关注学校的内涵发展，注重各学科、各年级的均衡发展，使学校能成为激励和助力师生成长的精神家园。

　1、强化依法办学,合理规划发展。

　学校始终坚持党的教育方针，以《XX 市中长期教育改革发展规划纲要》，《XX 区十三五教育发展规划》为指导，确保国家、市、区教育法规、政策的落实，学校不断提高教师依法执教的意识，使得依法执教的观念深入人心。

　按照《XX 市义务教育阶段学校办学基本标准》，完善学校的资源配置，学校校舍、场地均完全达到 XX 市普通中小学校建设 XX 标准，班额数远在标准数之下。

　规范学校的财务管理，严格按照相关教育经费管理规定，建立健全财务制度，提高经

　 费使用效益，促进学校办学的健康、持续发展，决不违规收费。

　根据学校当前的校情和生情特点，制订有切合校情的三年发展规划，通过教职工参与讨论与修改，大会表决通过的方式，提高教职工知晓度、参与率。每学期工作计划、总结和各部门工作计划、总结均能与学校三年发展规划相配套，使三年规划能分年段实施到位，各项工作推进有成效。

　2、健全各类制度，实施民主管理 学校注重章程建设。去年年底，对原有的章程进行了修订，并通过了教职工大会表决，区教育局批准。学校各项规章制度健全，管理规范，形成层级清晰、运转有效的管理模式。

　健全内部管理制度，完善教职工大会制度，实施校务公开和社会公示制度。实行校长负责制，落实校长全面负责、党组织保证监督、教职工民主管理的学校内部管理体制。充分发挥少先队、班委会等学生组织的作用，促进学生自主管理。

　3、重视班子建设，共创平安校园 学校重视领导班子自身建设，继续加强干部队伍建设，要求干部做职业道德的表率，做实施创新教育、推进学校教育改革的排头兵。学校中层以上干部继续深入一线工作，分工负责联系一个教研组，在教研活动中起到引领作用。

　干部的培养、考核制度完备。加强对在中层岗位上轮岗干部的培养和考核，一般以一年为期，由校长室和党支部组织，对轮岗期满的干部及时进行考察后任用。当前，学校干部队伍结构合理，职责明确，廉洁务实，干群关系融洽。

　根据教育部《中小学公共安全教育指导纲要》，构建学校安全防范管理体系。制定并严格落实校舍、设备设施、食品、消防、治安、交通等方面的安全管理制度，对学生实施安全教育。建立和完善重大突发事件的应急预案；定期进行安全检查，有安全隐患排查记录，无重大安全事故发生。定期进行应对地震、火灾、被劫持等各类灾难的逃生演练工作。

　营造规范、标准的语言文字环境，积极有序开展语言文字和推普工作，图书馆建设达标。

　4、丰富办学内涵，承担社会责任 学校坚持“崇德向善、博学励志、求新力行、和谐发展”的办学理念，弘扬“爱严活实”的教风，培养创新型教师，倡导团结、求实、改革、创新的校风，培养和谐发展的学生。学校以学生发展为本，根据校情制订正确的办学目标，办学策略逐步得到优化。近年来，学校在课程文化建设方面取得了一些成绩。

　（1）开展航天教育，推广校园足球

　 我校的航天教育是从星动力天文兴趣小组起步的，目前逐渐发展为集学生社团活动、课程、创新实验室为一体的系列教育。XXXX 年，该课程已经入选 XX 区共享课程。去年，学校成功申报了市级创新实验室――天宫梦想实验室，获得 XX 万元启动资金，建立了：宇宙星空探秘室、飞行器博物馆、航天模型制作室为主体的实验室，使之成为航天教育的实践基地。

　XX 中学历来重视体育运动，近年来重点推行花样跳绳和校园足球运动。去年初，适逢国家推进足球改革，推广校园足球普及，我校申请加入 XX 市校园足球联盟，成为了 XX 区分联盟学校。组队后，先后参加了多次比赛，男足队荣获 XXXX 年全国阳光体育大联赛体育足球联赛城市赛（XX 站）第五名，XX 市雏鹰杯足球赛十六强，XX 市“新民晚报杯”XX 区第七名。

　打造航天教育和校园足球课程文化，得到了全校师生的认可和全面参与，形成了具有一定效应的学校课程文化，丰富了学校办学内涵。

　（2）重视家校联动，开展融入教育 建立与家庭、社会沟通及资源共享的制度与机制，发挥家长委员会和社区的作用，利用我校是 XX 市“十三五”家庭教育基地的优势，创新家庭教育形式，定期召开主题形式多样的家长会，举办家长学校专题讲座。进一步形成德育合力，提高家长的家教水平。

　自 XXXX 年起,大量进城务工人员随迁子女进入我校学习。目前我校的随迁子女比例达到 XX%。学校承担起社会责任，适应外来务工人员随迁子女比例大量增加的现状，积极设计和开展融入教育各项活动。

　学校加入 XX 区进城务工人员随迁子女课题研究协作组，参与实施 XX 区随迁子女教育三年行动计划，聚焦“融入教育”问题，努力“共筑一方学生温暖的家园”。我校的《英语零起点教学》已经成为 XX 区“一校一品”特色课程，并在 XX 区第 XX 届科研成果评比中获一等奖。

　这些工作的开展，获得了家长们的普遍认可，社会声誉较好，家校联系有成效。

　二、课程与教学

　学校聚焦课堂教学，注重课程建设，以三类课程为基础搭建课程框架，以创智课堂－对话教学研究为载体，关注课堂、关注教师、关注学生，加强教研组建设，鼓励教师以研促教，深化教学内涵。

　1、课程计划规范，课程结构合理 学校开齐、开足三类课程，严格依照各学科的课程标准组织教学；每学年调整、修订

　 课程计划并落实，课程架构科学、合理。

　 2、加快课程开发，整合课程资源 拓展课和探究课程的来源大多数来自于本校老师的开发，也有少部分课程，如《生存宝典》、《走进中草药》来自区域共享，由我校引进并开设。XXXX 年，我校《花样跳绳》和《天宫梦想》两门课程入选 XX 区域共享课程。

　学校将探究课、拓展课进行分类，划分为科学素养、艺术人文、生活技能、体育健身四个板块。

　3、强化课程管理，实施科学评价 完善学校课程建设制度，确立学校课程领导小组，加强课程教学的统筹和管理工作。根据学校课程建设规划，严格执行学校各项教学常规管理制度，探究型、拓展型课程有申报和考核办法。

　教务管理制度齐全。提高器材使用率，用好、用足器材，保证教师演示实验和学生分组实验的开出率。专用教室和教学设备使用率高，充分运用信息化教学资源与手段，服务于教育教学工作。各类专用教室，包括资源教室、创新实验室等，都有制度和使用记录。保证音乐、美术、劳技等课程上课到专用教室。正常开放图书阅览室，有各班“悦阅”排行榜。

　对学校重点实施的校本课程，重点保障。比如校园足球，在各个年级有梯队训练制度。利用每周两节体锻课，男队与女队轮流上足球课，作为基础足球课。同时组建校队，再利用放学后时间进行强化训练。依托创新实验室，我校目前有天宫梦想学生社团，日常开展水火箭、降落伞的制作、高空落蛋竞赛等。

　重视学生个性健康发展和人格完善，以客观公正原则、全面性原则、激励性原则，以尊重学生为基本前提，建立学生素质发展的评价体系。

　4、严格执行教学常规制度，不断提高教学研究能力 学校严格执行九项教学常规制度，备课、上课、辅导、作业、评价和反思等教学六个环节清晰、到位。有学校特点的课堂教学评价标准，学校有具体的减负增效举措和随班就读工作规程，教学流程管理扎实有效；分管领导和校长都能深入课堂听课，积极参与教学研究和指导。

　注重教师教学能力的提高，目前学校已经成为区域内创智课堂试点校。学校有反思和听课、评课、公开课研究制度。利用菁优网、微信等，在教育信息化方面有一定探索。每学年举行教师教学（基本功）竞赛。XXXX 年举办了青年教师教学竞赛，XXXX 年举行了口头

　 表达教学基本功竞赛，XXXX 年举办了三笔字书法竞赛。

　教研活动有主题，目前我校确定推行的课堂模式是对话教学。每两周一次安排教研组活动，以课堂转型为重点，落实日常教学工作。备课组从定点、定时、定内容、轮流定主讲人入手，有序地开展备课工作。

　5、实施个性化辅导，注重有效性监测 发挥学科的育人功能，教学面向全体学生，针对不同层次的学生采取不同的教学策略。每学期有学科周活动，举行与学科拓展有关的学科活动，如实验操作竞赛、英语单词大比拼等。

　对随迁子女英语零基础的情况，开展《英语零起点教学策略》研究和实践，发挥我校作为 XX 区英语零起点教研联合体组长单位的作用。

　学校编写有体现学校生情特点的校本作业。目前，学校编写了《初中古诗文专项练习》、《牛津预备英语零起点导学作业》、《初三数学第一轮复习》、《初三化学导与练》、《初三物理练习》等校本作业。

　加强对随班就读学生的个别辅导，学校设有随班就读专职教师，目前我校随班就读人数为 XX 人，每天给予的个别化辅导不少于 XX 分钟。

　学业考核制度完整，探索对学生实施绿色、发展性评价。有教学质量监测系统，注重考试质量分析和总结反思。

　做好初三毕业班工作。根据随迁子女与 XX 籍学生不同考试要求，做好初三的分层教学工作。统筹安排好各轮复习，加强质量监测。这几年中考，XX 籍学生的中考合格率：XXXX年为 XX%，XXXX 年为 XX%，XXXX 年为 XX%，基本保持稳定，但优秀率不高。随迁子女中考，三年累计有 X 人考上中高职贯通学校。

　三、学生发展

　德育工作坚持以行为规范教育为基础，爱心教育活动为抓手，以学生的思想品德教育和心理品质教育为核心，构建全员、全程、全方位的德育工作。

　1、促进身体与心理健康，强化行规和主题教育 推进学生健康促进工程，重视医教结合，积极组织各类学生体检工作，加强“三病”防治工作，学生体质健康达标率符合市级标准。积极开展“阳光体育运动”，保证了学生每天有 1 小时运动时间，大课间活动有计划有保证。

　近三年，学校体育课成绩合格率均在 XX%以上，国家学生体育标准测试合格率均在 96%以上，达到市级平均水平。近视眼发病率近期有上升趋势，从 XX%增大到 XX%。男生肥胖率

　 略高，约为 XX%左右，女生低一些，约为 XX%。

　加强学校心理教育工作，初一《心灵体操》课程正常开设，定时开放心理咨询室，加强个别心理辅导，有针对性地疏导学生心理成长中存在的心理问题。今年我校获评 XX 市心理健康教育达标校。

　知晓并遵守新版的《中学生守则》，加强行规教育，德育处组织班主任对新修订的《中小学生守则》（XXXX 年版）开展研讨学习活动，根据《守则》对学校原有的《XX 中学一日常规检查和评比》制度，进行补充和调整。

　每天对学生的日常行为进行督查，每周进行流动红旗评比，做到违“规”有登记，并把考核结果纳入班主任量化考评。通过每学期的星级学生和星级班级评比制度，促进学生良好行为规范形成。XXX、XXX 两位老师所带的班级均荣获 XX 区优秀班集体称号。

　2、参与综合实践，实施爱的教育 重视少先队集体建设，完善队组织管理，通过各类仪式教育及少先队活动课，建设积极向上的少先队集体。每年召开一次少代会。

　丰富校园文化内涵，通过升旗仪式、社会实践、主题班会、团队活动、午间教育等形式，将品行教育和社会主义核心价值观教育贯穿于学生学习生活的各个细节中。利用各节假日、纪念日，有针对性地开展爱国主义教育。

　广泛参与校内外艺体、科技、中华经典诵读、社团等各类综合实践和公益活动，提升各方面能力，磨炼品行意志。鼓励学生参加各类竞赛，并收获各类奖励。近年来，我校在经典诵读、体育竞技、劳动技术竞赛等方面均取得较好成绩。近三年来，学生在市、区各类竞赛中共获奖 XX 次。

　实施爱心教育，作为 XX 市爱的教育成员校，分年级、递进式推进爱心教育。预备年级以“爱的感受”为主线；初一年级以“爱的表达”为主线；初二年级以“爱的传递”为主线；初三年级以“爱的担当”为主线，进行人生理想目标教育。三年中，陆伟生老师荣获XX 市金爱心教师二等奖，徐雁、秋辰荣获三等奖。

　3、关注随迁子女，推行激励评价 学校关心随迁子女的健康成长，实施随迁子女融入教育，开展随迁子女的行为细节转变课题研究，取得较好的成效。继续对“10 个生活行为细节”的转变进行跟踪，针对近几年随迁子女的特点，不断调整研究，使生活细节规范入脑入心。张春玲、赵敏、周欢等...

篇二：永新中学实验教学和图书室工作检查自评报告

信息公开实施办法

　第一章总则

　第一条为保障学校师生员工和社会公众依法获取学校信息，进一步提高学校工作的透明度，促进依法治校，根据《信息公开条例》和《高等学校信息公开办法》，结合学校实际，制定本办法。

　第二条本办法中所称的学校信息，是指 XX 大学在开展办学活动和提供社会公共服务过程中产生、制作或者获取的，以一定形式记录、保存的信息；所称信息公开是指 XX 大学在法律、法规和学校规章制度范围内，按照一定的程序，将信息及时、准确地向学校师生员工和社会公众公布。

　第三条信息公开应当遵循公正、公平、及时、方便的原则，提高办事效率，提供优质服务。

　第四条学校信息公开应遵循相关法律、法规与规章，不得危及安全、公共安全、经济安全、科技安全和校园稳定。

　第二章领导与工作机构

　第五条学校成立信息公开工作领导小组（以下简称领导小组），全面领导学校信息公开工作。领导小组下设信息公开工作办公室和信息公开监督办公室。

　第六条学校信息公开工作办公室设在学校办公室，具体负责学校信息公开的日常工作，其主要职责是：

　（一）具体承办学校信息公开事宜；

　（二）协调、管理、维护和更新学校公开的信息；

　（三）统受理、协调处理、答复向学校提出的信息公开申请；

　（四）组织编制学校信息公开目录、信息公开指南和信息公开工作年度报告等；

　（五）协调各二级单位信息公开工作；

　（六）协调对拟公开的学校信息进行保密审查；

　（七）与学校信息公开工作相关的其他职责。

　第七条信息公开监督办公室设在校监察处，负责对学校信息公开工作进行监督检查。其主要职责是：

　（一）监督检查信息公开工作规章制度的建立情况；

　（二）检查监督信息公开工作的落实情况；

　（三）受理关于信息公开工作的投诉举报，查处违反信息公开规章的行为。

　第八条学校各部门、单位主要负责人是本部门、单位信息公开工作的第一责任人，对与本单位相关信息的真实性、准确性、时效性等负责，各部门、单位的办公室主任（或专人）是信息公开工作联络员，负责本单位信息公开工作的组织实施。

　第三章公开内容与范围

　第九条学校信息公开分为向校内师生员工公开和向社会公众公开（以下简称为向校内公开和向社会公开）。

　第十条学校信息分为主动公开、依申请公开和不予公开三种属性。各单位应在产生信息时即明确信息的公开属性，难以确定公开属性的，应报请领导小组审定。

　第十一条学校对下列信息主动公开：

　（一）学校名称、办学地点、办学性质、办学宗旨、办学层次、办学规模，内部管理体制、机构设置、学校领导等基本情况；

　（二）学校章程以及学校制定的各项规章制度；

　（三）学校发展规划和年度工作计划；

　（四）各层次、各类型学历教育招生、考试与录取规定，学籍管理、学位评定办法，学生申诉途径与处理程序；毕业生就业指导与服务情况等;

　（五）学科与专业设置，重点学科建设情况，课程与教学计划，实验室、仪器设备配置与图书藏量，教学与科研成果评选，组织的教学评估结果等；

　（六）学生奖学金、助学金、学费减免、助学贷款与勤工俭学的申请与管理规定等；

　（七）教师和其他专业技术人员数量、专业技术职务等级，岗位设置管理与聘用办法，教师争议解决办法等;

　（八）收费的项目、依据、标准与投诉方式；

　（九）财务、资产与财务管理制度，学校经费来源、年度经费预算决算方案，财政性资金、受捐赠财产的使用与管理情况，仪器设备、图书、药品等物资设备采购和重大基建工程的招投标；

　（十）自然灾害等突发事件的应急处理预案、处置情况，涉及学校的重大事件的调查和处理情况；

　（十一）对外交流与中外合作办学情况，外籍教师管理制度；

　（十二）法律、法规和规章规定需要公开的其他事项。

　（十三）领导小组决定公开的其它信息。

　第十二条学校对下列信息不予公开：

　（一）涉及秘密的；

　（二）涉及商业秘密、个人隐私的；

　（三）正在调查、讨论、审议、处理过程中的不确定性信息；

　（四）法律、行政法规规定不得公开的其他信息；

　（五）领导小组认定不予公开的信息。

　其中第（二）项、第（三）项所列的信息，经权利人同意公开或者学校认为不公开可能对公共利益造成重大影响的，可以予以公开。

　第十三条第十一条和第十二条之外的其他学校工作信息，属于“依申请公开”的信息范围。

　第十四条学校应当编制和公布信息公开指南、信息公开目录和信息公开事项清单，并及时更新。

　第十五条学校保密委员会应当对拟公开信息进行保密审查。

　第四章公开的方式和程序

　第十六条学校主动公开的信息，采取符合其特点的以下一种或几种方式进行公开：

　（一）学校门户网站、学校信息公开专题网、校园内部网以及各部门网站；

　（二）学校年鉴、会议纪要、工作简报等；

　（三）学生手册、教师手册等文件汇编；

　（四）校内外广播、电视、报刊、杂志等；

　（五）信息公告栏、电子显示屏等；

　（六）新闻发布会等；

　（七）教代会、团代会、学代会、听证会、各类咨询会等会议；

　（八）其他信息公开的方式。

　各部门采用学校门户网站及前款第（四）项、第（六）项方式公开本单位信息的，应当事先获得校委宣传部批准。

　第十七条本办法规定主动公开的信息，按照以下程序进行公开：

　（一）经常性工作中需要定期公开的信息，信息公开工作领导小组授权信息拥有单位审核公开。

　（二）可能涉密的信息由信息拥有单位以书面形式报送学校保密委员会审核，确定公开属性，可以公开的由信息拥有单位公开，不能公开的不予公开。

　（三）信息公开过程中形成的资料信息，拥有单位要整理归档，作为评议、考核的依据。

　本办法规定以外需要公开的信息，由信息拥有单位提出公开建议，报学校保密委员会审核同意后报信息公开工作领导小组审批。

　第十八条凡属主动公开的信息，信息拥有单位应当在该信息形成后 20 个工作日内予以公开。因特殊原因不能及时公开的，应当报信息公开工作办公室备案。法律、法规对信息公开的期限另有规定的，从其规定。

　公开内容发生变更的，信息拥有单位应自变更之日起 20个工作日内更新相关信息并向信息公开工作办公室作出说明。

　第十九条学校师生员工，有关社会公民、法人或者其他组织可以根据自身学习、科研、生产、生活等特殊需要，采用书面形式（信函和数据电文形式）申请获取学校信息；采用书面形式确有困难的，可以当面口头提出，由学校办公室代为填写公开申请。

　信息公开申请应当包括下列内容：

　（一）申请人的姓名、单位、联系方式；

　（二）申请公开的信息内容描述；

　（三）申请公开的信息形式要求；

　（四）申请公开的目的和用途。

　第二十条信息公开工作办公室负责受理师生员工和社会公众向学校提出的信息公开申请，并按下列情况予以答复：

　（一）属于主动公开范围的，应当告知申请人获取该信息的方式和途径；

　（二）属于不予公开范围的，应当告知申请人并说明理由；

　（三）依法不属于由学校公开的或者不存在的信息，应告知申请人；能够确定该信息拥有者的，应告知其该信息拥有者的名称、联系方式；

　（四）申请公开的信息中含有不应公开的内容，但能够区分处理的，应当提供可以公开的信息内容；

　（五）申请公开的信息内容不明确的，应当告知申请人在5 个工作日内补正申请，逾期未补正的，视为放弃申请；

　（六）同一申请人无正当理由重复申请公开同一信息，已经作出答复的，不再重复处理。

　第二十一条对于信息公开申请，能够当场答复的，应当场予以答复。不能当场答复的，应将申请转相应的部门、单位阅处，并自收到申请之日起 15 个工作日内给予答复。

　对于信息公开工作办公室转来的信息公开申请，信息拥有单位应在 10 个工作日内反馈意见。如需延长答复期限的，应作出说明并经信息公开工作办公室同意，由信息公开工作办公室告知申请人，延长答复的期限最长不超过 15 个工作日。

　第二十二条申请公开的信息涉及第三方权益的，学校要以书面形式征求第三方意见。第三方同意公开的，可以公开；不同意公开的，不得公开。第三方在要求的期限内未作出答复的，视为不同意公开。学校认为不公开可能对公共利益造成重大影响的，应予以公开，并将决定公开的信息内容和理由书面通知第三方。

　征求第三方意见所需时间不计算在第二十一条规定的期限内。

　第二十三条学校已明确答复不予公开的信息，各单位不得再以任何形式公开。

　第二十四条学校师生员工和社会公众向学校申请提供与其自身相关的学校信息的，应当出示有效身份证件、学校证件或者其他证明文件，学校有权将相关证明文件复印留存。

　第二十五条学校处理信息公开申请发生的检索、复印、邮寄等成本费，由申请人承担。收费标准按照价格主管部门和财政部门的相关规定执行。收取的费用全部上缴学校财务。

　第五章监督和保障

　第二十六条学校信息公开工作实行考核制度。信息公开考核纳入各单位年度考核工作，并将信息公开工作实施情况作为评价各单位及其领干年度工作业绩的一项重要指标。

　第二十七条学校每年 10 月 31 日前公布信息公开工作年度报告。

　信息公开工作年度报告包括下列内容：

　（一）学校主动公开信息情况；

　（二）学校依申请公开信息和不予公开信息情况；

　（三）因信息公开申请提起诉讼的情况；

　（四）学校信息公开工作中存在的主要问题和改进情况；

　（五）其他需要报告的事项。

　学校各二级单位应在每年 9 月底前将本单位上学年度信息公开的有关情况和本学年度信息公开工作计划按要求报学校信息公开工作办公室。

　第二十八条各二级单位在信息公开工作中应自觉接受师生员工及社会各界的监督，了解服务对象对信息公开工作的反映，对发现和存在的问题应当认真研究，积极整改。

　第二十九条违反本办法规定，有下列情形之一的，由学校办公室、监察处等有关主管部门责令改正；情节严重的，对单位主管人员和直接责任人员依纪给予处分；触犯法律法规的，移交司法机关，依法追究其法律责任。

　（一）不依法履行信息公开义务的；

　（二）不及时更新信息公开内容；

　（三）故意隐瞒或捏造事实的；

　（四）公开不应当公开的信息的；

　（五）违反法律法规及本办法规定的其他行为。

　第六章附则

　第三十条本办法自印发之日起施行，并由学校信息公开工作办公室负责解释。

篇三：永新中学实验教学和图书室工作检查自评报告

研究Educational Research2011年06期逻辑学教育对素质教育之价值——兼论如何加强逻辑学教育

　黄朝阳道德教育的非知识化路径——道家的知识观及其道德教育方法研究

　谭维智中国传统教育与预防犯罪

　崔永东专业视野中的PISA

　张民选 陆璟 占胜利 朱小虎 王婷婷认识何以可能——现象学教育学研究的思索

　宁虹“素质教育新规” 触动谁的敏感神经

　阮成武论回到“学校” “教育” 本身的学校发展

　蔡春 张爽论教育服务的转型提升

　黄士力怎样教科学

　约翰·斯塔韦尔 秦晓文 张铁道发展性课程观:课程价值取向的必然选择

　苏强学校布局调整:追求与限度

　秦玉友 孙颖中小学校长在实施素质教育中的办学角色定位

　于波 宋乃庆中小学校际合作伙伴关系模式研究

　薛海平 孟繁华提高女性教育质量 促进两性教育公平——粤北地区女性中学教育的调研

　王剑兰学术自由性与受控性的对立统一——学术自由大学本质观的重新审视

　孙绵涛 康翠萍经济学拔尖人才培养的路径与制度保障

　丁凯 马涛论中外合作办学的可持续发展

　林金辉新建应用型本科院校以能力为导向的学生学业三维评价模式探析

　王云儿为创新人才培养奠基——中国教育学会第23次全国学术年会综述

　许建争 徐万山关于高职教育体现“高教性” 的研究与实践

　丁金昌高职教育“总部—基地” 办学模式——基于浙江工商职业技术学院的探索

　熊惠平

　高等教育研究Journal of Higher Education2011年06期大学与形而上品格

　张楚廷关怀生命:大学制度的基本价值诉求

　李霞学科建设:元视角的考察——关于高等教育学学科建设的反思

　刘小强 潘懋元高等教育机会平等要素和结构的演进

　陈晓飞我国高等教育系统内部的自组织与有序发展

　高宝立 卢彩晨大众化时代中国高校本科专业调整的三维分析

　雷洪德大学教师薪酬激励合约的理论分析

　李福华处在“十字路口” 的独立学院

　冯向东建国初期我国研究生教育发展若干问题讨论

　刘少雪师范生对物理教师教育类课程设置的评价

　刘健智新自由主义背景下高等教育研究的社会责任

　吴玫高等教育多学科研究综合审视——基于国内研究文献的述评与思考

　秦绪娜大学课程:高深学问与个人知识辨析——兼与王一军先生商榷

　解飞厚 吴杏洁交叉学科建设与拔尖创新人才培养

　马廷奇高校教学团队建设博弈分析——加大教学投入的视角

　张强 乔海曙 陈志强凭单制在高等教育管理中的应用

　刘优良 陈振明近代中国大学与教育学会的互动及其影响

　肖朗 杨卫明大学与近代西方职业阶层的兴起——以医学和法律为视角

　孙益新世纪欧盟高等教育改革与发展政策动向

　赵叶珠中国高校布局结构变革研究

　陈慧青 史秋衡“实施准则” :跨国学位项目质量保障的有效工具

　叶林高等职业教育办学多元化体系研究

　吴高岭 张应强

　北京大学教育评论Peking University Education Review2011年02期告别巴别塔:走入世界的中国社会科学

　刘云杉教育社会学中的新制度学派:基于问题史的研究

　闫引堂基于研究的教育政策制定过程——财政性教育经费占GDP 4%的政策分析

　刘妍教育,走进战国时代?——漫话《虎妈战歌》

　俞可主人,仆人,抑或精神之师?——《教师的哲学》 导言

　杨帆 王红艳对农村学校布局调整三个“目的” 的反思——以陕西为例

　范铭 郝文武政府间转移支付对县域基础教育供给的影响——基于江西省的证据

　成刚 萧今人文社会科学学科体系如何体现中国特色?——国际比较的视野

　陈洪捷跌宕起伏的文科——中国高校人文社会科学专业设置的历史演变

　蔡磊砢隐匿的对话:通识教育与自由教育的思想论争

　周雁翎 周志刚成就、 挑战与展望——欧洲高等教育区质量保证十年发展回顾

　周满生 褚艾晶管理学门类的诞生:知识划界与学科体系

　蔺亚琼层级管理与横向交叉:知识发展对学科目录管理的挑战

　沈文钦 刘子瑜从“中学” 到“国学” :中国传统学术的学科化路径

　李春萍

　电化教育研究E-education Research2011年06期美国网络英语自主学习助学机制分析

　张美玲信息技术对大学法学教育的影响

　杜睿哲 左宇思陕西基础教育信息化发展的战略思考

　吕明凯论课程的易理解性与知识建模技术

　杨开城知识建构:认知与技术的融合

　陈娬论教育技术学的知识形态

　李子运视觉文化“四因说” 对教育资源开发者的启示

　姜淑慧 张舒予信息化环境下的教育传播效果优化策略

　吴鹏泽课堂教学知识传播模型的建构

　徐剑虹文化研究学派思想及对我国教育传播研究的启示

　王妍莉网络教学主要特性探析

　蒲善荣生态化网络课程的设计理念

　张立新 张丽霞基于真实情境问题解决的教学设计

　蔡亚萍关于信息技术与中小学语文课程整合的再思考

　吴伟民 李婷 杨玉洁学科班班通解决方案的构建与思考——以网络环境下的语文班班通为例

　齐媛 张生 刘雍潜 李冲基于网络的教师在线学习活动设计与组织研究——《标准》 关照下的农村区域性教师专业发展探究

　乔爱玲教师ICT能力培养创新应用策略的设计与实现——以教育部—微软(中国)“携手助学” 项目为个案

　陈伟玲民国时期播音教育的历史回顾

　黄小英农村留守儿童媒介素养教育四级阶梯的构建与实践路径思考

　杨靖 黄京华基于绩效技术的Excel专题复习课教学过程结构研究

　范谊移动学习的用户接受度实证研究

　顾小清 付世容3G通信网络环境下校园信息化创新模式应用研究

　吴仕云基于Wiki平台的网络图书协同创作——以《村落学习——技术环境手册》 为例

　吴长城 庄秀丽 杨晓宏高师数学教育专业“CAIM” 课程的实践与认识

　杨慧娟 黄翔

　华东师范大学学报（教科版）Journal of East China Normal University(Educational Sciences)2011年02期儒家的三种传统及其现代命运

　叶飞阻碍效应的理论研究述评

　陈琳 莫雷 徐贵平 郑允佳威廉·詹姆斯的心理学整合观及其当代启示

　方双虎合作学习情境中的成就目标研究

　陈勇杰 姚梅林“进化心理机制” 是解读“无生物功能之用” 的文化产品的钥匙——论斯蒂文·平克进化心理学的文化心理观

　李海燕教育实践是教育理论的源泉

　邱学华教育价值的多元与教育评价范式的转变

　戚业国 杜瑛多元冲突中的教育理想:整合与追寻

　周兴国百年中国乡村教育变迁的动因及其展现形式

　容中逵选择与平等:利益分化时代教育改革的辩证法

　黄学军一项备受争议的教育制度——清末学堂奖励出身制度述评

　陈胜民国初年由学堂向学校嬗变过程中传统文化的断层及其补救

　栗洪武论德国教育史学的民族传统

　周采培根 育种 互结良缘——基础教育本体改革在急

　张法坤永记母校人师经师之恩

　卓晴君

　比较教育研究Comparative Education Review2011年06期美国通识教育改革的理念与行动——以伊利诺伊州立大学生物课改革为例

　王维荣 章厚德 安·贝腾多夫比较军事教育成为独立分支学科的基本条件

　王春茅 田佳美国军官学校通识教育探析

　姚羽西点军校办学特色研究

　王强 丛广年印度教育60年发展的成就与问题评析——基于教育政策的视角

　安双宏印度代课教师:概况、 争议及趋向

　孙来勤 秦玉友教科文组织:欧洲推行“全纳教师教育项目”

　周林莎联合国:各国仍需努力实现教育中的两性平等

　周林莎联合国儿童基金会:呼吁保护女童的受教育权利

　周林莎经济合作与发展组织:性别平等喜中有忧

　周林莎美国:改进教师评价制度,改善教师课堂教学

　黄亚婷国外学前教育的社会经济效益研究

　裘指挥 刘焱世界部分国家学前教育基本属性的比较研究

　霍力岩 沙莉 郑艳美国推进学前教育均衡发展的举措探析

　张蓉印度小学免费午餐计划及其启示

　沈有禄美国理学专业硕士培养特点分析

　廖湘阳 凌恒日本专业学位教育与职业资格匹配的特点与问题

　汪辉英国高等教育经费与助学制度改革的新计划——基于对《确保英国高等教育可持续发展的未来》 报告的解读

　何伟强 徐辉俄罗斯公立高等教育经费多元化改革实践

　刘淑华 徐雪英试析“二战” 后日本高等教育发展中民间力量的作用

　于颖 杨金石中国高等教育:在竞争与挑战中实现平衡发展

　罗伯特·阿诺夫 阚阅一个外国学者笔下的中国高校学术教学——基于在北京师范大学的经历

　斯科特 J·彼得森 袁丽经济合作与发展组织:全球化推动高等教育机构国际化

　周林莎学术合作协会:2011年召开欧洲高等教育政策研讨会

　周林莎美国循证实践在自闭症谱系障碍儿童干预中的应用及其对我国的启示

　魏寿洪 王雁

　清华大学教育研究Research On Education Tsinghua University2011年03期在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话

　胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的发言

　顾秉林在庆祝清华大学建校100周年大会上的发言

　周其凤在庆祝清华大学建校100周年大会上的发言

　理查德·莱文加快推进世界一流大学建设

　胡和平 顾秉林引领发展 创造未来——在大学校长全球峰会开幕式上的主旨演讲

　刘延东在大学校长全球峰会开幕式上的致辞

　袁贵仁本地化与国际化并进——挑战与应对

　顾秉林融古通今:牛津的传统与创新

　安德鲁·汉密尔顿 许甜知识与耐力:应对未知领域的挑战

　滨田纯一 赵琳大学和社会经济发展的关系

　马科斯·普赖斯 冯李崟文化传承与创新的重大责任

　李学勤全面提高高等教育质量 大力推进文化传承与创新

　王明旨落实总书记讲话精神 推进清华文科建设

　李强关于培养“社会主义建设者和接班人” 的一些思考

　车丕照实践·创新·个性

　金兼斌文化传承创新:建立中国特色艺术教育体系的核心理念

　郑曙旸殷殷嘱托 切於教育

　李曼丽大学的文化意义

　谢维和我国大学应当自觉地承担起文化传承创新的重大使命

　王冀生不忘本来 吸收外来 创造未来 自觉持续推进大学文化建设

　胡显章建设世界一流大学的国家战略面临新机遇,期待新突破

　史静寰文化传承与创新:现代大学新使命

　施小光建立现代大学制度应“去三化”

　孟繁华文化自塑与文化自信——我国大学文化传承创新的当代使命

　李立国论大学课堂学术文化的重建

　朱旭东百年清芬:生生不息的清华理念——为清华大学建校100周年而作

　叶赋桂改革开放以来清华大学人文社会科学发展研究

　李珍 王孙禺

　清华大学教育研究 2011年03期清华物理与晚近中国——兼论旗舰大学与民族国家的互动

　刘超清华早期的农学教育与研究

　金富军 王向田我国近代首次中外交换留学生制度的考察——国立清华大学与德国交换留学生制度的缘起、 实施经过及成果

　李亚明 朱俊鹏 杨舰中国留美学生与国立西南联合大学

　周棉梅贻琦时期教授会在清华校务管理中的作用探析

　赵章靖

　教师教育研究Teacher Education Research2011年03期教师教育中的理解与视域融合

　苏尚锋 张景斌教师领导的理念及其实现

　钟晨音 徐长江我国教师实践性知识研究十年:回顾与反思

　刘旭东 吴银银教材、 教学与教师之间的关系——论课堂教学中教师的中介作用

　卢俊勇 陶青教师专业能力自评分层命题的求证——《教师专业发展自评量规表》 有效设计的实证性研究

　高翔教师心理所有权量表的编制与施测

　尤玉钿 龙君伟 曹科岩幼儿园教师教育的中职时代应该淡出

　步社民西部农村中小学教师质量及其影响因素的实证分析

　陈纯槿 胡咏梅中学数学教师的教师知识来源的调查研究

　韩继伟 马云鹏 赵冬臣 黄毅英美国公立中小学教师退出标准的走向及启示

　吕敏霞基于课堂观察技术的免费师范生研究型教育实习模式初探

　马健生 孙珂新建本科院校加强青年教师教学能力建设的思考

　束仁龙职前教师教育研习类课程开发与实施的探索与反思

　罗晓杰 谢利民在个人意愿与公共意志之间:免费师范生毕业意愿调查研究

　冯婉桢 吴建涛美国大学教师职业的现代转型

　易红郡

　教育与经济Education & Economy2011年02期教育投资对我国三次产业影响的实证研究

　梁来存 刘子兰义务教育学校布局:10年来的政策回顾与思考

　吴亚林民族地区义务教育阶段贫困学生就学资助问题研究

　金东海 王爱兰 路宏论农村教育需求的年龄分层——基于“千村调查” 的研究

　曹东勃我国城乡补习教育发展及其经济成本的调查研究

　陈全功 程蹊 李忠斌义务教育阶段学生课外培训消费研究——基于浙江省金华市婺城区城乡4所学校的调研

　杨天平 周兰芳地区间城乡义务教育公平差异研究

　田志磊 袁连生 张雪义务教育免费政策无法承受之重

　岳伟 邹心胜“奥数” 兴衰的利益逻辑

　李爱良基于性别差异的我国高校毕业生就业特征研究

　敖山 丁小浩区域高等教育投资效益研究——以L大学为例

　李波 姜开岩浙江高等教育与经济发展的协动性分析

　蔡俊兰“大学生村官” 服务新农村建设障碍性因素系统分析

　徐明生 吴贻玉关于高校绩效工资分配公平性的思考——基于某地5所部属“211...

篇四：永新中学实验教学和图书室工作检查自评报告

2 2022 年暑假学生托管服务工作方案

　根据市《关于做好中小学生暑期托管服务工作的通知》精神，为进一步提高我校教育服务能力，积极回应和主动化解群众的实际需求与困难，结合我校实际,特制定本工作方案。

　一、组织形式

　学校成立学生暑假托管服务工作领导小组，参照校内课后延时服务模式，以社团形式开展暑假托管服务工作。

　组长：XXX

　副组长：XXX

　成员：XXX、XXX、XXX

　由教务处具体负责课程设置与师资配备；办公室负责作息时间与教工考勤；政教处负责学校卫生与安全管理；后勤处负责物资准备与经费管理等；各年级主任负责教师的组织与协调、课程的实施与指导、学生的管理与安全等。

　二、服务对象

　一年级至六年级学生。暑假托管服务对象是辖区内居住的学生（本校、非本校都可参与），优先保障残疾儿童、进城务工人员随迁子女、留守儿童、家庭经济困难儿童等困境儿童接受服务的机会。

　三、服务时间

　2022 年 7 月 1 日至 8 月 28 日，每周星期一至星期五上午8:30—11:00,下午 15:30—18:00,中午不在校，周六、周日不提供服务。

　收费标准为每人 34 元/天（含中餐费）。学校一次性收取暑假托管服务费，中途不退出，托管结束时按天数据实结算。

　四、服务内容

　每个班招生不超过 35 人，学校提供学习场所，开放图书馆、阅览室、计算机室，有组织安排学生做作业、自主阅读、朗诵、书法，或参加体育类（棋类、球类）；美术类（剪纸、手工、简笔画）；科学类（计算机、科学制作）；音乐类（戏曲、合唱）；劳技类（烘焙）等方面的活动。学校每天组织学生 1 小时以上体育活动。不组织学科培训和集体授课。

　五、组织原则

　（一）自愿参加。学生是否参加暑假托管服务，由学生家长自愿选择，学校及教师不得以任何理由强迫学生参加暑假托管服务。

　（二）公益惠民。坚持公益普惠性原则，开展暑假托管服务不以营利为目的。

　（三）安全有序。建立健全暑假托管服务有关安全应急预案、管理制度和管理人员工作规范，做好具体组织实施工作。

　（四）公开公平。服务方式、服务内容、安全措施、费用标准等事项面向社会公开，邀请家长委员会代表参与具体组织，接受学生、家长和社会监督。

　六、经费开支及管理

　（一）经费来源

　收费坚持公益性和非营利性导向，严禁商业行为进入校园。学校提供必要场所和设施设备支持，家长合理分担服务成本：每周期共 20 天，收费 300 元（含保险费 50 元）。家庭经济困难的学生，提供有效证明后相关费用可适当减免。

　（二）经费开支

　开展暑假托管服务取得的收入专项用于暑假托管服务教职工劳务报酬、水电费、教学设备购置及维护维修费、开展暑假托管服务相关活动、第三方服务费等开支，严禁挪用专项经费开支学校其他设备耗材及大型维修项目。

　学校根据实际情况制定细化岗位劳务报酬方案，合理发放有关费用。参与暑假托管服务工作的教职工需经学校同意，并将相关材料报区教体备案。

　（三）经费管理

　由各班家长委员会统收取后交至学校家长委员会财务小组统管理，统筹使用，如有结余，优先用于水电费支付及设备设施耗损、维修等成本，不得挪用服务项目经费。

　七、保障措施

　（一）明确职责，确保安全

　学校疫情防控工作仍按照暑假前有关要求开展。

　各处室要建立健全暑假托管服务安全管理制度，明确服务人员责任；要加强师生的疫情防控卫生教育、安全教育和法治教育；要加强与协调配合，强化校园及周边安全隐患排查，切实消除交通、消防、食品安全、安全保护等方面隐患，确保学生人身安全。

　各任课教师坚持缺课学生追踪制度，坚持课前 1 分钟安全教育和放学前 2 分钟安全教育。放学路队的组织和管理由各年级长负责安排和协调，并报政教处备案。

　暑假托管服务期间发生意外或突发事件时，立即启动应急机制及时妥善处理，并及时将有关情况上报属地以及教育主管部门。

　（二）健全机制，优化服务

　开展暑假托管服务工作，事先充分征求家长意见，通过发放告知书、信息公示、召开家长会、签订服务协议和责任书等形式，明确学校、家长、服务人员和学生权利、义务，厘清责任，保障各方知情权。

　（三）强化监督，廉洁运行

　学校做好信息公开，规范办学行为，不得强制或者变相要求学生参加暑假托管服务；严禁有不良记录的人员等进入校园和参与暑假托管服务；严禁借机组织开展学科性集中教学，增加学生负担；严禁以辅差培优等名义组织或变相组织集体补课；严禁在暑假托管服务期间上新课；严禁以暑假托管名义乱收费。

　2 2022 年中小学校暑假托管工作方案

　暑假来临，针对部分特殊家庭暑期照管孩子难的现状，落实为民办实事的教育初衷，解决家长的后顾之忧，帮助家庭确有需要的学生过好暑假生活，XX 小学教育集团根《关于做好全市义务教育阶段学校课后服务工作的通知》文件精神，计划暑期开展学生托管服务活动，具体方案如下:

　一、总体目标

　1.让家长放心。不断满足家长的合理新需求，提供高质量的托管服务，提升本校的社会满意度和美誉度。

　2.对学生负责。以暑期托管服务为平台，组织学生开展形式多样的托管服务活动，让学生在假期校园生活中享受幸福、健康成长。

　二、实施原则

　1、学校主体原则。学校将根据自身办学条件、教师资源等实际情况，开展具有校本的暑期托管服务活动，从而促进学生健康全面发展。

　2.家长自愿原则。凡愿意参加暑期托管服务活动的学生，由家长自愿向班主任提出书面申请，经学校批准后可参加暑期托管服务。

　三、服务内容

　学校根据家长需求，遵循教育规律，组织开展有利于学生全面发展、个性成长的活动，包括提供学习场所，开放图书馆、阅览室，有组织地开展体育、阅读、写字、暑期作业辅导等形式多样的活动。不组织学科培训和集体授课。

　四、服务对象

　服务对象为现小学 1-5 年级中确有需求的学生，满 30 人开1 个班。

　五、服务时间

　暑期托管共有两期：第一期 7 月 1 日至 7 月 30 日，第二期8 月 1 日至 8 月 29 日，每期不包括周六周日，各 28 天。每名学生只能申请其中的一期。托管服务时间计划安排半日制和全日制，供家长自主选择，时间为上午 8:00—11:00,下午2:30—5：30。

　六、服 务场所

　班级教室、各功能活动室、图书馆阅览室、室内乒乓球馆、篮球馆等场所。

　七、服务经费

　建立暑期托管服务成本合理分担机制，向参加托管服务的工作人员发放适当劳务报酬，所产生费用采取学校补贴和家长承担相结合等方式解决。托管服务的收费标准为 26 元/天每生，每期 28 天，共计 490 元。学生参加托管服务后，如中途退班原则上不予退费。

　八、服务要求

　1、凡是有暑期托管服务需求的家长，自愿填写《XX 市本校小学教育暑期托管服务学生申请表》，并告知班主任看管孩子困难的具体原因，待班主任审核通过后，再与学校签定暑期托管服务安全协议书，明确家长和校方的职责。

　2、托管服务期间，学校实行校园封闭管理，安排专人值班，认真落实疫情防控各项要求，全力做好学生安全工作。

　3、托管服务时段，家长要保障通信畅通，对不能按时参加托管服务的学生，要及时和班主任请假。托管服务结束后,家长要按时到校接回学生，保障学生安全。

　4、做好本市疫情防控管理，严格按照要求对学生进行登记造册。

　暑期托管服务是学校帮助部分家长解决孩子无人看管、减少意外事故发生的一项为民办实事的举措。XX 小学教育集团把暑期托管服务的要求与学校暑期日常工作同安排、同部署、同检查，切实提高托管服务工作的实效性和公益性，增强教育服务功能，满足群众需要，促进孩子健康快乐成长！

　2 2022 暑假托管服务工作方案

　按照有关通知要求，我校开展暑假托管服务，学生和家长自愿报名参加，满足学生成长和家长托管需求，扎实推进“我为群众办实事”实践活动，努力办好更有温度和精度的教育。

　一、服务范围

　托管服务面向小学 1-6 年级学生，重点是平时家中无人照管的双职工家庭、外来务工家庭和中低收入家庭子女，加强对孤儿、农村留守儿童等 XX 学生关爱。

　二、服务内容

　托管服务为学生提供学习活动场所，开放教室、图书室、活动室、运动场馆等设施，学生可以做家庭作业、课外阅读、益智游戏、艺体活动、综合实践等。不得组织学科培训、集体授课补课及学业测试。

　三、服务时间

　原则上暑假托管时间从 7 月 1 日至 8 月 28 日，双休日和节假日不组织实施。鼓励学校提供午餐午休服务，最大限度为家长和学生提供便利。

　四、参与方式

　学生和家长自愿报名参加。各县市区本着公益、自愿的原则组织暑假托管服务，每个镇街至少确定 1 所学校，城区及学生家长需求较多的区域，可根据实际情况增加学校数量，学生以就近的原则参加暑假托管服务。

　五、管理模式

　开展托管服务的学校做好学生安全工作，认真落实疫情防控各项要求，实行校园封闭管理，强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度，建立完善应急预案措施。学校管理人员、教师参与暑假托管服务按照课时数计入工作量，在师德考核、评优树先等方面予以体现。加强经费支持保障，开展托管服务的学校，由财政部门核拨课后延时服务经费，主要用于暑假托管服务参与人员的补助。

　六、暑假托管服务工作底线清单

　1.学生和家长自愿报名和参加，严禁以任何方式强制或变相强制学生统参加。

　2.严格落实《XX 省普通中小学办学基本规范》精神和要求，严禁学校组织或变相组织集体补课、讲授新课、学业测试等。

　3.严禁有不良记录的社会机构、场所、人员等进入校园和参与托管服务。

　4.对服务项目要严格把关，严禁与校外培训机构或第三方联合牟利，不得强迫学生、家长订购书籍报刊、教辅资料或其它商品。

　5.学校实行校领导及中层干部值班制度，落实疫情防控要求，严格人员进入校园条件，防止发生校园安全事故。

　6.严格收费公开公示，合理收费项目要向家长公开明细（如午餐等），严禁巧立名目向学生乱收费。

　7.坚持专款专用，严禁将托管服务经费用于与托管服务无关的支出。

　8.不得以各种理由拒绝或推诿学生和家长的正当需求。

　2 2022 年小学暑假托管工作方案

　深入贯彻落实关于做好课后托管服务的重要指导，扎实推进“我为群众办实事”实践活动，着力缓解暑假小学生看护难问题，根据《关于做好小学生暑假托管服务的工作方案》等指导精神，结合我镇实际情况，特制定本工作方案。

　一、组织领导

　成立 XX 镇小学生暑假托管服务工作领导小组，负责全镇相关工作的组织实施、统筹管理。

　组长：XXX

　副组长：XXX、XXX

　成员：XXX（负责协调）、XX（负责安保）、XXX（负责后勤）、XX（负责宣传）

　二、组织原则

　（一）自愿参加。学生是否参加暑假托管服务，由学生家长自愿选择，任何学校不得以任何理由强迫或变相强迫学生参加暑假托管服务。

　（二）公益惠民。暑假托管服务坚持公益普惠性，开展暑假托管服务不得以营利为目的。对家庭经济困难学生可适当减免或全免。

　（三）志愿服务。引导和鼓励教师志愿参与。鼓励学校的干部、模范教师、青年教师主动自愿参与托管服务工作，充分发挥模范引领作用，对志愿参与的教师给予适当补助，并将志愿服务表现作为评优评先的重要参考。也可聘请大学生、家长志愿者参与暑假托管服务工作，志愿者必须能确保累计上岗服务 5 天（含）以上。

　（四）全面发展。小学暑假托管服务要遵循教育规律和学生成长规律，积极提供丰富多彩的服务内容，促进学生全面发展。

　（五）安全有序。学校应根据安全管理的有关规定，建立健全暑假托管服务安全应急预案、管理制度和管理人员工作规范，做好具体组织实施工作。

　（六）公开公平。学校服务方式、服务内容、安全措施、费用标准等事项要面向社会公开，同时邀请家长委员会代表参与具体组织,接受学生、家长和社会监督。

　三、试点学校

　根据学校所处地理位置和硬件设施条件，我镇选取 XX 小学和 XX 小学两所公办小学为试点学校，开展我镇小学生暑假托管工作。每个试点学校计划开设 10 个班，每班 30 人。全镇 2个试点学校共 800 人。

　四、服务对象

　面向 XX 镇内公、民办小学一至五年级学生提供暑假托管服务。凡具有东莞市小学学籍的学生均可报名参加，不受户籍限制。

　五、服务时间

　2021 年 XX 镇小学生暑假托管分两期进行，第一期时间为 7月 1 日至 7 月 30 日（共 28 天，周六日休息）；第二期为 8 月

　9 日至 8 月 29 日（共 20 天，周六日休息）。托管服务具体时间为周一至周五早±8:00 至下 17:30o

　六、服务内容

　（一）以基本托管服务为主。托管服务内容主要包括集中自主阅读，做暑假作业，类课程学习，公益讲座等。

　（二）提供午餐和午休。学校利用现有的食堂和场室，通过统配送的方式，为托管服务的学生提供午餐和午休。

　七、课程管理

　我镇暑假托管课程安排以传承经典教育为，开设经典故事教育、艺术才艺教育、劳动教育、心理健康教育和法制教育等课程。让学生在暑假期间不仅能增长见闻，更培养学生热爱生活、热爱劳动的良好习惯。XX 镇小学生暑假托管服务课程主要分为三种类型：

　（一）看护型课程：辅导学生做暑假作业，指导学生开展课外阅读。

　（二）拓展型课程：包括艺术类、类（如篮球、足球、科技）课程。

　（三）专题型课程：一是红色经典课程（讲故事、看电影）；二是劳动教育课程（插花、剪纸、烹饪等）；三是法制、安全教育公益讲座（消防、法制、交通安全、防溺水安全等）；四是心理健康教育。

　八、教师队伍管理

　我镇小学生暑假托管服务授课教师队伍充分体现模范作用和多元化的特点。各试点学校校长亲手抓落实，发动教师自愿、积极参加服务工作。充分发挥各类人员优点和长处，做好我镇小学生暑假托管服务工作。...

推荐访问:永新中学实验教学和图书室工作检查自评报告 永新 图书室 自评