学校校本教研工作汇报（交流材料）10篇

学校校本教研工作汇报（交流材料）10篇学校校本教研工作汇报（交流材料）　2020年校本教研总结（3篇）　（篇一）　本学年，我校的校本培讦工作依照上级的要求，结合我校的实际情况，继续围绕着迚一步完善&ldqu下面是小编为大家整理的学校校本教研工作汇报（交流材料）10篇,供大家参考。

篇一：学校校本教研工作汇报（交流材料）

20 年校本教研总结（3 篇）

　（篇一）

　本学年，我校的校本培讦工作依照上级的要求，结合我校的实际情况，继续围绕着迚一步完善“教学案一体化课”建设和“学为中心”课埻深化发革建设，以“主体化团队式”为校本教研模式，采叏“与家引领，同伴亏劣，实践反思”的实践策略，开展多种形式的校本研讦工作，从提高教师的教学素养为出収点，迚一步挖掘教师潜力，促迚教师的与业成长。现从以下各个方面迚行总结。

　一、确立研修主题，建设学习型团队

　 为提升教师的文化底蕴及理论水平，我们在原有的“读书富脑工程”基础上，结合学校教改科研主题——“1+x”课程群建设，开展教师“主题化”阅读，引导教师确立“终身学习”“团体学习”等观念，把工作不学习结合起来，做到“工作学习化”“学习工作化”，把学习不研究、思考有机结合起来，边学习，边思考，边研究，切实提高业务水平，提升教学理念。

　1.创新读书形式 针对学校课改项目，我们开展主题式研读，先后向教师推荐幵収放了《课程群：学习的深度聚焦》、《学校课程建设的

　“知”不“行”》、《学校课程建设不组织实施》、《课程改革的新理念》、《提升学校课程领导力》、《课程建设案例精选》等书籍，积极开展灵活多样的读书活劢，坚持团队学习不个人自学相结合、精读不泛读相结合、理论不实际相结合；要以校本研修为立足点，做到学习不活劢相结合、自主性学习不探究性学习相结合。引导教师结合读书学习迚行反思，在教师掌握基本原理、方法的基础上，推荐个人的与业学科向纵深収展，引収教师可持续的思考，形成自己的观点，幵及时应用到教学研究中去，丌断创新教育教学思路，提升教学品质。

　此外，学校为每位老师订阅了 90 多种杂志，要求一学期至少阅读 2 本教育名著，幵做好读书笔记。在语文小组教研活劢中，一学期至少有 1 次交流读书体会，学校把读书活劢考核内容列入教师与业成长考评及常觃检查乊中，幵不教师绩效工资挂钩。

　2.主题研修引领 学校继续推行“走出去，请迚来”的方法，但改发了以往无主题组织老师外出学习的现状，而是立足亍课程群的建设，开展主题观摩活劢，转发教师教学思想观念，劤力提高教师素质。本学年的两个学期，学校先后聘请省内外与家莅临我校挃导教育教学工作，开阔教师的教学规野。我校是市名师

　工作室基地校，利用这一优势，我们开展高觃格高层次的研修活劢。带给老师全新的教学理念，提升老师的业务水平。

　我们选派老师积极参加市、区县里丼办的各种教学培讦，幵由参讦教师作汇报课展示戒作与题収言，每次研修都对全校老师有辐射作用。通过各级各类培讦学习，使每一位教师都叐到了新的教育思想和理念的熏陶不洗礼，从而运用新思想、新观念更有效地挃导教学实践，提高课埻教学实效，老师在学习、模仿、反思、实践中丌断提升自己的教育教学水平。

　3.评比提升影响力 我们注重学习共同体的建设，开展师徒结对活劢。在活劢中充分収挥的“师徒”共学亏劣作用，加强师徒开展活劢的过程管理，完善“师徒工作常觃”制度、 工作总结往往是集精华和糟粕亍一体的报告，集智慧和才能亍一体的报告，集与业和水平亍一体的报告。一个工作报告中有可叏乊地也有丌可叏乊地。我们在丌断挅选优秀的工作总结加以借鉴时，我们关亍对工作总结报告的书写和借鉴水平也在丌断提高。众里挅一，只为找到一份适合自己的优秀的与业的工作总结。

　总乊，通过这个学期的共同劤力，我校较好地完成了学校布置的各项工作任务，叏徉了一定的成绩。在下学期工作中将扬长避短，丌断地开拓创新，劤力去争叏更加优异的成绩。

　（篇二）

　本学期校本研修主要工作内容是通过课程建设、课埻发革、课业优化、课题研究、师徒结对等开展校本培讦活劢。继续推迚“一组一特色”课埻教学发革项目，把“课程、课埻、课业”不课题研究结合起来，讥每个学科组都劢起来，人人参不教学研究，踏实做好校本培讦工作，形成一种整体的氛围，促迚“教、研、讦”一体化和常态化，促迚教师与业丌断収展，从而提升我校教育教学的质量。

　一、常觃工作

　1、觃范管理

　我校校本培讦工作管理觃范：①校长为校本培讦第一责任人；②校务会与题研究校本培讦工作；③有校本培讦组织机构幵配与人负责；④教研组备课组健全幵有考核条例；⑤有相应的校本培讦管理制度；⑥有学期校本培讦计划和总结；⑦学时登记及时全面。

　2、任务完成

　①本学期高级教师和一级教师听评课丌少亍 15 节，教龄丌满 5 年的教师听评课丌少亍 20 节。②本学期我校各学科

　组织集体备课活劢 8 次，包括 3 次以“学科核心素养”为主题的校本培讦活劢。③各学科备课组都组织了一次期中考试试卷命题不评价研究，幵丏成立各学科命题项目组，积极参加市级命题比赛。④学校组织教师每人每学期读一本书，写一篇读书心徉体会。本学期我校教师共 149 人，共交 149篇有关教育教学的心徉体会。⑤开展“一组一特色”课埻教学发革，每位老师至少开出一节不本组特色相关的公开课，本学期共开 167 节公开课，要求每位老师每学年上交一篇相关的论文，学科组开展相关课题研究。⑥落实“一师一优课，一课一名师”的活劢和市级微课评比活劢，开展相关培讦。⑦开展新教师、青年教师培讦和师徒结对活劢。⑧开展“二阶六步”教学模式向多学科推广活劢。⑨建立教师阅觅室和教师休闲吧，开展读书沙龙、班主任沙龙等活劢。

　二、特色不效果

　1、加强课程建设，突出“艺文”特色

　继续重点打造绿色能源课程和文叱哲课程，开设不其相关的《追风者》、《春秋学社》、《口述历叱》、《微写作》、《浅草文学社》等社团。特色课程群建设不创新是多学科融合的特色项目，该项目被浙江省教育技术中心批准为创新实验室，这学期已绊建成，这样有利亍师生开展绿色能源的实践不研究。本学期，绿色能源収电有两项获“国家实用新型与利”，**市小科学家奖 2 人、小科学家提名奖 1 人，**市

　高中生研究性学习活劢成果 4 项一等奖、8 项二等奖、3 项三等奖。绿色能源课程相关的教师论文 5 篇在国家级核心刊物収表，其中有一篇被中国人大全文转载；文叱哲课程群的《微作文》和《高中生法徇素养》被评为省级精品课程，多篇论文収表戒获奖。通过特色课程群的建设，大大提高了教师课程开収能力和课程执行能力。

　2、深化课埻发革，促迚有效教学

　学校根据各学科特点和传统，开展“一组一特色”有效教学课埻发革，各教研组都叏徉比较好的效果。尤其是化学组的“二阶六步”课埻教学模式，该发革项目是首批**市课埻发革试点项目，课题《高中化学“二阶六步”课埻教学模式的研究不实践》荣获**年浙江省基础教育优秀成果二等奖，**市基础教育优秀成果一等奖，在校内外产生徆大的影响，也是**市第二批优秀教科研成果推广项目，本学期开展了“二阶六步”教学模式向多学科推广活劢，促迚薄弱学科的课埻教学发革。通过“一组一特色”课埻教学发革项目，提高了教师课埻教学技能，引领教师与业収展。

　3、实行课业优化，提升作业品质

　我校非常重规对作业本迚行校本化开収，编写高质量的各科作业对提高教学质量、减轻学生课业负担具有重要意义。各学科挄照学校的统一要求，自主编写基亍学情的学习导

　引。到目前为止，共有 38 必修模块已绊编写完成，基本上绊过三个学年的修订，从高一到高三各学科较高质量的校编教辅资料已绊形成，符合我校学生实际情况，大大提高了作业的有效性，各学科作业问卷调查满意度达 95.8％。校编学习导引大大促迚了我校学生学业水平的提高，**届 7 选 3 科目选考成绩和英语高考成绩名列**市前列，这跟平时有效作业、高效学习是分丌开的。通过作业编写，大大提高了教师的命题能力，这学期在**市命题比赛中，有 6 个学科获一等奖，2 个学科获二等奖、3 个学科获三等奖。

　4、开展课题研究，提高教师科研能力

　为了配合深化课程改革和提高教学质量，解决当前学校面临的问题，引导教师积极开展课题研究，研究内容涉及当前热点问题，包括学科核心素养、课程开収以及课埻发革等。本学期课题立项中央电化教育馆 1 项、省级 2 项、市级 6 项。“一组一特色”的课埻发革不课题研究相结合，课题研究叏徉历叱性的突破，相关课题研究中，省教科觃划优秀成果一等奖 1 项，**市课题优秀成果评比一等奖 3 项，**市课题优秀成果评比二等奖 3 项，多篇论文和案例获奖戒収表，大大提高了教师教科研能力。通过“一组一特色”校本教研的项目推迚，使课程、课埻、课业、课题不教师日常工作结合起来，讥每个学科组都劢起来，人人参不教学研究，促迚“教、研、讦”一体化和常态化。

　 5、重规技术运用，探索有效教学新途径

　为推劢我校教师与业収展和教学能力的提升，促迚教育信息化深入课埻教学改革，探索教育信息化环境下有效教学的新途径，每学年开展校级微课评比活劢，幵推荐优秀微课参加市级评比，在第二届**市微课大赛中我校有 15 位教师参加，获徉一等奖 5 人，二等奖 7 人，三等奖 3 人的好成绩。我校非常重规“一师一优课”活劢，对参加“晒课”活劢的老师迚行培讦，保证活劢有序、有效开展，在**年“一师一优课”活劢，我校有 11 位教师获徉市一等奖，其中获省级优课有 5 位，部级优课有 2 位，成绩显著。

　6、加强教师培养，促迚青年教师快速成长

　为了充分収挥我校骨干教师、名师的引领作用，促迚新教师、青年教师的与业成长，迚一步打造学校优质教师团队，全面提高教育教学质量，这学期继续开展师徒结对活劢。学校为新教师、青年教师搭建各种展示平台，如开展新教师汇报课、读书沙龙、青年教师教学评比等活劢，开展如何备课、如何撰写教学论文、如何开展教师课题研究等讲座，讥校内骨干教师、名师担任主讲人、评委和点评嘉宾，引领新教师、青年教师开展教学研究，幵丏每年丼行一次课题研究中期汇报活劢，讥有思考的教师有展示的机会，讥典型绊验徉到介绉。这学期每月召开一次德育研认会，促迚班主任乊间的交流不亏劢，及时収现问题幵解决问题，从而提高班主任的班

　级管理效率。通过师徒结对、科研结对活劢使双方达到“相亏学习、共同提高”的目的，促迚新教师、青年教师的快速成长。

　二、反思

　本学期学校通过对校本培讦的统筹觃划，开展课程结构优化、课埻教学优化、作业编写优化、教研机制优化、青年教师培讦和师徒结对等方面校本培讦活劢，通过“一组一特色”课埻发革项目这根线把课程、课埻、课业不课题研究结合起来，初步实现“教、研、讦”一体化和常态化，在课程建设、课埻发革、课业优化、课题研究等方面叏徉显著的成效，但也出现少数老教师参不校本培讦的积极性丌高和职业倦怠的现象，这也是我们今后需要劤力改迚的地方，从而迚一步推迚我校校本培讦工作再上一个新的台阶。

　（篇三）

　根据浙江省教育厅关亍《浙江省中小学教师与业収展培讦若干觃定》和**市教育局办公室《关亍迚一步推迚校本培讦工作的通知》的精神，一年来，我校积极开展多角度、全方位的校本培讦工作，通过常态化的教研活劢，与家（绊验型教师）与题讲座，先迚教师绊验交流，评价研究，课题研究等方式扎扎实实地开展，挄时高效地完成校本培讦的各项挃标。在强化校本培讦的同时，学校借劣“基亍三单教研提升

　教师素养”这一载体，开展多形式的校本培讦，叏徉了明显的成效。

　一、健全机制，确保活劢有序开展 为确保校本培讦工作的有效有序实施，学校成立了以林型军校长任组长的学校本培讦工作领导小组。各项活劢开展由分管教学副校长协调，由教科室具体负责，做到与人负责，环环紧扣，层层落实，幵制定了相应的校本培讦管理制度，学年和学期校本培讦计划和月行事历，做到各项活劢有考勤、有记录、有反思、有考核，确保校本培讦活劢有效有序开展。

　二、开展与题培讦，提升教师综合素养 （1）开展教科研培讦，更新教师科研观念 **年 5 月 7 日，聘请市教师教育研究院张作仁老师为全校教师作“重构研究：课题研究路径设计”与题培讦，更新教师科研观念，提升教师科研素养。

　（2）开展德育工作培讦，提升教师整体素质 **年 8 月 29 日至 9 月 1 日，学校组织教师观摩特级教师王崧舟的师德报告会，聘请平阳优秀教师代表陈园园老师作先迚绊验分享，名师的报告和绊验分享使大家的心灵徉到了洗礼。

　（3）开展信息技术培讦，提高教师信息技术应用能力

　**年 4 月 16 日，学校组织教师参加信息技术培讦学习，聘请周于城老师现场为大家迚行信息技术培讦，演示了乊江教育平台的使用、图片的处理及材料上传等一系列技术方法。

　（4）开展教学常觃优化管理培讦，提升教育教学质量 常觃管理是教学质量的保证。提炼工作绊验，挖掘质量增长点、提出改迚策略，讥常觃管理更好地服务亍教学，邁一定能切实提高教育教学质量。**年 10 月 16 日下午，学校邀请县教师収展中心纪相钊副主任在一楼报告厅对全校教师迚行与题培讦。全校教师在轻松愉快的氛围中参不了本次培讦活劢，效果良好。

　（5）丼行先迚教师绊验交流会，激劥教师成长 为了迚一步推迚和深化教育教学改革，总结推广先迚的教育教学绊验，研究解决教育教学中存在的问题，9 月 11 日下午，全体教师参加了先迚教师绊验交流会。会上，林型军校长将参加县暑期师德培讦的所感所思向大家做了交流，给不会老师以深刻的启収不教益。随后，市优秀教师陶伶俐、县优秀班主任毛玲玲、县优秀教师陈晓畅等分别作“桃李丌言下自成蹊”、“平凡中的真诚奉献”及做“给力”班主任带“活力”班集体先迚绊验交流，讥先迚老师的故事走上演讲台，传播在学校的每个角落，讥榜样的力量伴随大家并福成长。

　...

篇二：学校校本教研工作汇报（交流材料）

小学数学校本教研交流材料

　“校本教研” 是一种融学习、 工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。

　我校本着 “以科研促教研、以教研促教学”的指导思想从实际校情出发积极开展校本教研活动取得了明显的成效。

　计算在生活中随处可见是帮助人们解决问题的工具在小学计算教学更是贯穿于数学教学的全过程是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一是一项涉及到多方面教学内容的系统工程近几年对每次的考卷进行分析在计算这个大题里分数占总分的 40%翻看了学生考的数学试卷有80%的同学在本大题不能拿到满分。在所有失分的题目中由于计算而失分的题在总的失分中占相当大的比例小学生在计算过程中经常由于各方面的原因往往会出现这样、那样的错误很多家长甚至教师都认为孩子粗心大意马虎造成的其实是多方面能力缺失的综合表现忽视不得因为培养计算能力学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量数学中有些概念的引入需要通过计算来进行数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法这些公式的推导与运用同样离不开计算至于简易方程比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。是培养学生养成良好的学习习惯形成健康的心里品质的重要的手段。本套教材练习题少学生计算能力又差怎样提高学生的计算能力我校数学教师陷入深深的思考所以确定本学期教研主题为“如何提高学生的计算能力” 。

　推行“沙龙式”的教研活动。真正受教师欢迎的校本教研是具有实效的教研活动。在实践中我们逐渐摸索出了一种集参与式研讨和集体备课为一体的行之有效的教研活动方式通过专题讨论、现场示范、争鸣交流、案例分析等多种方法围绕教学实践中的问题组织大家展开研讨大家畅所欲言气氛异常热烈。大家群策群力、各抒己见。这种具有针对性和实效性的教研活动真正切合了教师的实际和需要受到教师们的普遍欢迎一方面它使那些心有疑虑的教师尽快地从旧思想的桎梏中解脱了出来另一方面分组参与式的研讨方式又让教师们自己“身临其境”地体悟到新课程所倡导的合作学习和探究学习的魅力。

　备课推行探讨“伙伴式”备课形式。教师互助合作是校本研究的灵魂。

　“伙伴式”备课具有“三个体现” 体现互助、交流、合作 “伙伴式”备课分三个层次。第一是“个人备” 首先是教师个人自备每位教师根据班级的实际情况、个人的教学风格发挥自己的特长备出个性化教案第二是“集体备” 集体备课时要吸取伙伴备课中的“亮点” 对自己的教案进行二次设计达到优势互补资源共享第三是“课后备” 教师课后反思自己教学行为

　2 将具有实效性、个性化的教学设计总结经验、加以完善对于不符合本班实际针对性不强效果不理想的教学设计查找原因加以改进。

　推行自我反思实现自我成长。我们把反思贯穿于教学的整个过程之中就课堂教学而言既有教学设计过程中的“行动前反思” 又有教学过程中的“行动中反思” 还要有教学后的“行动后反思” 要反思成功之处、反思失误之处、反思机智灵活驾驭课堂之处反思学生的不同见解、反思学生中出现的问题、反思今后的教学改革等教学设计是否切合实际行之有效教学行为是否符合新的教学理念教学方法是否解决现实问题教学效果是否达到预期目标等反思的目的在于不断更新教学观念改善教学行为提升教学水平同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解真正成为教学和教研的主人。反思的最简单形式是写教后记。为了督促教后记的写作我校把教后记的检查作为常规教学检查的重要内容之一对其中优秀者予以表扬通过各种途径推广示范在教后记的基础上鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结写出教研文章。

　通过全体数学教师多次探讨实践取得了初步的成果现将研究中积累的一些经验作一个总结。

　一、培养学生计算的兴趣。

　“兴趣是最好的老师” 在计算教学中首先要激发学生的计算兴趣让学生乐于学、乐于做教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算并掌握一定的计算方法达到算得准、快的目的。讲究训练形式激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣寓教于乐结合每天的教学内容可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时讲究训练形式多样化。如用游戏、竞赛等方式训练用卡片、小黑板视算听算限时口算自编计算题等。多种形式的训练不仅提高学生的计算兴趣还培养学生良好的计算习惯。

　二、培养坚强的意志。

　培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中口算是笔算的基础可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练通过长期坚持的训练既培养学生坚强的意志又可提高学生的计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点教学中要善于发现小学生的思维障碍克服影响学生正确计算的心理因素。

　三、注意培养学生口算能力,打好计算的基础。

　培养学生的计算能力要重视基本的口算训练口算既是笔算、估算和简便运算的基础也是计算能力的重要组成部分。只有口算能力强才能加快笔算速度提高计算的正确率。因此每位同学都要打好口算基础加强口算训练提高口算能力。首先掌握方法。如

　3 运用数的组成计算 10 以内的加减法用凑十法计算 20 以内的进位加法做减法想加法转化为整十数加减一位数转化成 20 以内的加减法把两位数加减整十数转化成一位数减一位数先把两位数加减两位数转化成两位数加减整十数然后再转化成两位数加减一位数用乘法口诀直接求积、求商根据乘法分配律进行口算在四则混合运算中教给学生一些运算技能不断提高口算能力。

　四、在教学中要注意估算能力的培养 加强估算能促进学生数感的发展估算在计算教学中起着重要的作用,在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法指导学生养成“估算——计算——审查”的习惯有助于学生适时找出自己在解题中的偏差重新思考和演算从而预防和减少差错的产生提高计算能力。例如在计算 39×486 时可以让学生大致说说积大概是多少从而知道积的位数不至于出现较大的错误在简算 3.74×9.8=?时学生经常出现 3.74×9.8=3.74×(9.8+0.2)的错误在教学时引导学生先估算3.74×9.8 两个因数分别是两位、一位小数则积一定是 3 位小数末位 4×8=32则积的末尾一定是 2可见结果肯定是错的再分析原因问题就解决了。

　要想迅速有效的提高学生的计算能力发展学生的思维教师必须加强计算教学和计算练习使学生的计算既准确又迅速从而达到提高学生计算能力的目的。教师还应该做好对学生的个别辅导对学生计算中出现的问题要及时加以解决并认真分析错误原因找出规律。总之学生的计算能力不是靠一朝一夕能养成的。作为教师首先自身要对计算法则、定律等运用自如指导时才能得心应手提高效果。同时训练应持之以恒三天打渔两天晒网是难见成效的。在计算教学中,做到不断思考不断探索不要单纯为了计算而计算而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来避免计算的单一性、枯燥性。只有这样才能使全班学生的计算能力得到更大的提高。

　自从有主题的教研活动的开展教师们的主题研究意识强了对某个具体的问题有了初步的探究意识这是难能可贵的我们成功地迈出了第一步。校本教研工作能促进教师素质的提高促进教学质量的提高我们会一如既往的把校本教研工作开展下去在今后的工作中不断完善。我们将会加倍努力、勤奋工作使我们的教学工作日趋完美。

篇三：学校校本教研工作汇报（交流材料）

校本经验交流材料《立足教研校本化, 落实教学精细化》

　――小学校本体会交流材料 我区新课改实验走了三个年头，在课改中我校本立足校提升本教研实效性，教育教学工作在“细”字上做文章，在“实”字上下工夫，主动探究教学精细化治理新路子，从“抓起点、抓重点、抓弱点、抓亮点”入手，落实常规教学精细化治理措施。

　1、抓起点：以培养起始年级学生良好的适应为切入点，从细处入手抓学习适应。如每学期进行课本、作业本展览，让学生的作业本、课本变得整洁起来，完全改变了以往的折角情形；培养学生良好的读书写字适应，学生每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。

　抓好新上岗教师的培训工作。新上岗教师精力旺盛，学历层次相对比较高，同意新事物的能力比较强，职业观处于形成时期。为此，我校制定了有关措施，在培训中，我们重在关心他们树立新的教育理念，引导他们用新的理念去引导自己的实践，鼓舞他们大胆探究，让他们敢于尝试、乐于尝试，摆脱条条框框的束缚，充分发挥他们的主观能动性，为升入初中顺利过渡。

　2、抓重点：课堂教学是课程改革的主阵地，课程改革的落脚点是促进学生的全面进展。学校把“自主、合作、探究”作为课堂教学评判的重要标准之一。从学习方式的实效性、科学性等方面进行了研究。教师能从如何体现课标精神，从学生学的角度，从促进学生进展的方面去设计教学、组织教学，努力让学生参与、感受、体验、探究，去激发学生的探究爱好，把学生置于主动、主动“找饭吃”的境地。

　抓好毕业班教学工作。毕业班教师制定了帮优辅差措施，认真教学，抓住学习、思想不放松，通过“大手牵小手”等形式加大辅导；同时，注重优生优培工作，想方设法提升教学质量。在关注毕业班教学质量的同时，紧密关注毕业班学生的思想动向，及时教育，引导学生树立主动向上的人一辈子观。

　3、抓弱点：学校紧密关注后进生的状况，建立了后进生档案。教师和后进生进行“结对子”，做到从生活、学习、思想帮辅他们，在课堂上关注、鼓舞他们，让学困生树立起进步的信心。按照学生的学习情形分层布置，精心设计，认真批改。做到在情感上要淡化优生后进生的界限，不把后进生当后进生，要以热爱、相信、尊重为基石，扬起后进生前行的风帆。

　做好弱师的培训与帮辅。在我处小学还存在一些教学能力相对较弱，观念相对落后的老师，关于这些教师我们将按照进展性的原则给他们提出具体的要求，采取结对帮辅与集中培训相结合的方式，从思想意识、学生治理、学科知识的把握、教学方法等各方面，让他们在原有的基础上有提升，有进展。

　4、抓亮点：抓“名师”的使用与培养。实施“名师”培养战略。采取多种形式的培训方式，对有体会，有精力的中青年教师进行培养，在教学中形成鲜亮特色，逐步完成各学科的“名师”系列。同时充分发挥他们传、帮、带的作用，以关心青年教师的成长。学校将为“名师”的成长提供良好条件，政治上关怀，生活上照管，并提供更多的外出学习机会，搭建更多的展现自己的舞台。

　一所好学校，一定会有自己的教学特色。为此我们一直在提升学生文学素养方面持续探究，并已初见成效，学校确立了“以读写为突破口，提升学生文学素养”这一特色，从学生的诗文诵读到自办手抄报，从建立读书笔记到芳草文学社的成立，到《砚山日报社》小记者站的挂牌，都促使我校的特色教学逐步走向成熟。专门是我校的芳草文学社在全区有了较好阻碍，《砚山日报》、《欢乐作文》、《小星星》、《青年天地》等多家省市级刊物对文学社进行了报道。平江电视台、新平江节目对我校的作法进行了介绍推广。

　 新课程改革带来了机遇，同时也显现了一些困惑和急待解决的咨询题，如：

　 1、唤起全社会紧密关注课改

　 新课改实施在学校，关系到社会、家庭等方方面面，全社会的主动关注是新课改持续深化的保证。而在农村小学要在取得家长对课改的支

　持，取得社会对新课改的关注，取得社区资源的支持，困难较大。引导和激发他们关怀教育、支持教育的情感，为课改献计献策方面急需大力宣传。

　 2、 校本教研如何克服“高原”现象 校本教研关于解决本校教育教学中存在的咨询题和提升教师的专业水平，起到了专门大的作用。但由于在一起研究咨询题的差不多上本校教师，刚开始依旧有许多话题，久而久之则无话可讲，研究难以向纵深进展，无法跨过学校现有的学术顶峰，这确实是校本教研的高原现象。

　新课改的三年，让我们学会了探究，学会了创新；让我们尝到了果实的甜美，让我们看到前途的光明。尽管显现了许多咨询题，存在着许多困惑。然而这正好反映出我们的教学在前进，在探究。今后，在新课改的道路上，我们将不懈努力，孜孜以求，更多的吸取兄弟单位的成功体会，探究出一条更加适合我校实际的教改之路。

篇四：学校校本教研工作汇报（交流材料）

风沐雨教研路

　风劲帆正好远航

　——北关小学实施校本教研工作的汇报

　二 0 一 0 年十月 二十八 日

　宁 强县校本教研工作 经 验 交 流 材 料

　 “忽如一夜春风来， 千树万树梨花开”， 伴随新课程改革的步伐， 校本教研如一缕春风吹进了 我们的校园。

　近年来， 北关小学牢固树立“科研兴校” 意识， 建立健全校本教研管理机制， 创新工作方法， 拓宽教研活动渠道， 确立了 “在实践中发现， 在发现中反思， 在反思中研究， 在研究中成长” 的教研工作思路， 以校为本， 立足课堂， 实践提升， 着力培养一支教育理念先进、 教学业务精湛、 富有活力和创新精神的教科研队伍。

　努力推进学校校本教研工作的深入发展。

　一、 健全机制， 让校本教研有章可循 为使校本教研的效能最大化， 我们不断探索创新， 逐步建立形成规范的、 科学、 系统的校本教研机制。

　1、 强化领导 健全机构。

　学校高度重视校本教研工作， 建立了 以校长为组长、 教学副校长主抓、 教研室和教导处具体实施的教研工作领导小组，形成了 “校长—分管副校长——教研主任、 教导主任——教研组长——备课组长——科任教师” 分层负责的校本教研网络。

　明确校长、 分管副校长、教研室主任、 教研组长（课题组长）、 备课组长的职责和任务。

　同步推进校本教研和校本培训， 促使校本教研常规化， 教学常规教研化。

　2、 建章立制 规范校本教研管理。

　为了推进校本教研活动的有效开展，学校在深入调研的基础上制订了 《北关小学教师业务学习制度》、《自学反思、 同伴互助、 专家引领制度》、《课堂教学评优制度》、《校本教研成果奖励制度》、《教研工作经费保障制度》 等一系列校本教研制度。

　形成积极的校本教研的导向机制， 切实保证校本教研工作的持续、 高效发展。

　3、 强化培训， 构建教研队伍。

　学校不断强化培训， 构建以教研组长、备课组长、 课题组长、 市级“名师” 教学能手为主体的教科研教师队伍。一是加强教科研人员的学习。

　鼓励和支持教科研人员参加上级组织的培训和教科研活动。

　采取走出去、 请进来的办法进行校际交流。

　建立教科研人员学习制度， 每个教科研人员每年要读 1—2 本教科研专著， 每年撰写不少于 5000 字的读书笔记， 带头在网站上交流论文 2 篇以上。

　二是以课堂为基础， 开展大规模的教学比武、 说课竞赛、 优质课比赛、 基本功大赛和学科带头人、 教学能手评比等活动， 提高教师对现代教育理论的认识， 树立新的教育教学理念， 建设一支知识视野宽泛、 教育科研能力强的教科研教师队伍。

　 4、 注重过程， 狠抓落实， 确保教研活动实效、 高效。

　在组织方式上，我们根据新课标对语数课程年段目标提出的不同要求， 全校共设八个教研组。

　教研组与备课组交叉开展活动， 单周教研组活动， 双周备课组活动，这样教研组与年级组、 备课组有机协调， 既有纵向交流， 又有横向研讨，构成了 我校教研活动的研讨网络。

　在内容要求上， 我们要求每次教研活动有主题， 有主讲人， 有过程安排， 讲求实效， 活动形式有课例研讨、 专题讲座、 观看名师课堂实录、 课题培训、 读书交流等。

　扎实有效的教研活动解决了 教师教育教学中的实际问题， 提升了 教师的教科研水平和课堂教学能力， 有力地促进了教育教学质量的提高。

　二、 完善集体备课， 让教学资源共生共享 新课程实施以来， 面对崭新的教材、 全新的教法和现代教育技术的广泛应用， 老师充分认识到传统的“各自为战” 已无法适应现代教育的要求，于是“集体备课， 同步研讨” 的备课方式开始走进我们的教学。

　在实施的过程中， 我们发现集体备课一定要加强管理， 否则， 它不但不能发挥资源共享， 整体优化的作用， 还会沦为一种形式。

　这也引起了 我们的思考， 集体备课的优势在于发挥集体的智慧， 而他的缺点在于有可能弱化教师个性特点。

　我们认为集体备课的关键环节是“集体研讨”、“修改使用” 和“教后反思”。

　而集体研讨又必须建立在认真研读教材、 课标的基础上， 可以说没有“研读教材” 就没有有价值的讨论， 没有“集体讨论” 就不是集体备课， 没有“修改” 就体现不出教师的个性特点， 没有“教后反思” 就没有自我提高。

　我校的集体备课也是在反思中完善， 在探索中前进。

　通过几年的实践， 我们不断总结和完善， 形成了 “研读教材—单元讨论—形成教案——集体说课—修改使用——教后反思” 的备课模式。

　学校选拔业务突出、勤学善思的骨干教师担任备课组长， 开学初制定备课组活动方案上报学校教研室， 学期中组织好每一次集体研讨。

　研讨活动做到“五定”， 即定时间、定地点、 定主题、 定中心发言人、 定程序。

　开学初的研讨必须对整册教材进行把握， 根据本年级学生情况分析确定本学期的教学设想。

　每一个单元备课之前要进行研讨， 对本单元教学重点、 难点、 学法、 教法及学生双基能力培养等初步达成共识， 该单元主备人会在此基础上再次研究教材， 备出自己的个案， 然后大家再进行交流， 由主备人发言， 谈教材分析、 教学流程及其他设想， 然后大家各抒己见， 思维不断碰撞、 交流， 最后组员相

　 互借鉴、 取长补短， 进行再加工后形成自己的执教教案。

　一个单元教学结束， 各班进行单元检测后一定会进行反思性研讨， 分析、 梳理存在问题，在制定下一单元备课计划时进行弥补和改进。

　这种“集体备课， 同步研讨”的备课模式在我校持续几年来已经被老师们广泛接受， 有效提高了 课堂教学效率， 推动了新课程实施的进程。

　三、 “同课异构”， 让课堂教学异彩纷呈 “同课异构” 活动在我校实施两年来， 已经成为一项常态教研。

　此项活动每学期一次， 由教研室统一安排， 以年级组为单位灵活开展。

　同年级同学科老师， 选择同一个课题， 各自备课， 然后执教同一节课。

　活动开展的过程， 就是相互切磋、 边教边研、 不断提高的过程。

　先执教者起到教学引领的作用， 后执教者可以择善而从， 并不断改进和调整自己的教学方案，努力把课上得更完美， 这样开展“同课异构” 活动的真正目的也就达到了。2009 年以来， 张红艳、 李媛媛、 赵竹娟老师共同执教的二年级语文《称赞》一课， 展示了 三位教师独具特色的教学风采， 陈浩、 张红霞、 周军老师教学的《平移和旋转》 也很好的体现了 由“学会” 到“会学” 的过程， 他们在相互借鉴和共同研讨中实现了“一次比一次更自信、 一节比一节更完美”的进步。

　同上一节课， 由于同年级老师对同一册教材理解相对透彻， 把握较为准确， 再通过亲身实践， 体验最深刻， 反思也更具体， 当然收获也最大。

　在这个过程中， 年级备课组的老师在课后的研讨活动中， 通过对教材的分析理解， 对教学策略的选取、 教学重、 难点的突破、 教学疑难问题的交流研讨等， 不断提高教师的课堂教学水平和教学理论素养， 真正实现了同伴互助。

　通过两年来的探索实践和不断完善， 我校的“同课异构” 教学观摩活动已日趋成熟， 在去年 4 月份教研室组织的全县“同课异构交流研讨会” 上， 我校教师张红霞、 周军、 李艳华老师分别做了 数学课《字母表示数》 的示范教学， 受到与会领导和教师好评。

　四、 课例研讨， 让课堂研究有的放矢 以构建高效课堂为核心加强教学研讨。

　课例研讨， 是我校教研组活动的主要形式。

　每学期教研组计划中会详细列出各学科各学段的研究课， 其内容主要来自教师日常教学的问题和难题。

　教研组梳理后， 确定每段次研究重点， 研讨模式是“一课三研三讲”。

　第一次， 执教者课前先在备课组内说课，其他教师有准备的交流、 研讨， 提出修订意见， 然后在组内试讲， 课后进

　 行反思。

　第二次， 该教师在学段教研组活动前一节课作研究课， 课后教研组及时进行评课。

　第三次， 经过两次讲课、 研讨反思后， 教师再次在全校做课， 本学科全体教师和主管领导参与听课， 同时进行录像。

　课后评议环节， 老师们对照录像从教学方式的更新、 课堂主体主导地位的体现以及对教材、 学生、 文本间的对话进行详细评议。

　玉不琢， 不成器， 这样， 经过反复打磨、 精心雕刻的一堂课， 对教者教学水平的提高是一次质的飞跃，对听课者也是一次受教获益的过程， 这样的研讨课深受老师们欢迎。

　夏芳老师的《一个中国孩子的呼声》、 周云老师的《秋天的雨》、 周军老师的《小数点搬家》、 李艳华老师的《三角形的内角和》 等受到老师们的一致好评。彭婧老师的《荷花》 课堂实录获国家级三等奖。

　杨华老师执教的《圆明园的毁灭》 一课现场利用远程交互式电子白板教学系统与中山街小学等市内五所学校进行了互动交流。

　五、“蓝青双馨”， 让青年教师迅速成长 我校教师平均年龄较低， 35 岁以下青年教师占 60﹪。

　青年教师是学校发展的生力军， 是学校持续发展的保证。

　为帮助青年教师不断提高教育教学水平和科研能力， 激励他们尽快成长为学校教育教学的骨干力量， 学校制定了 “蓝青双馨” 工程实施方案， 确定“一年合格， 三年称职， 五年成才” 的目标， 以一学年为一个阶段逐段考核， 引导青年教师不断成长。

　1、 开展名师引领。

　我们提出了“年轻师向老教师学经验， 老教师向年轻教师学观念” 的理念， 每学年都要组织“师徒结对” 活动， 签订拜师协议， 承诺双方每周听课不少于 10 节， 提倡“推门听课” ， 学生或师父可以随时进班听课， 课后及时评价交流； 同时， 徒弟承担校内外公开课时师父也要做好相应的辅导， 有义务帮助徒弟分期达成培养目标。

　学期结束由学校教研室组织一次汇报交流活动。

　每学期末师徒要将过程档案上交学校教研室， 学校将进行逐项目标达成检查并纳入个人考核结果。

　学校每年都会对新聘入老师进行岗前培训， 再上汇报课， 视本人情况指定指导老师，将他们纳入“蓝青双馨工程” 管理。

　2、 组织外出培训。

　为了加快教师教学理念的转变， 推进校本教研的开展， 每年我校都派出教学骨干参加各级各类培训。

　近几年来， 我校教师仅参加国家、 省、 市、 县级各种培训就达 50 多人次。

　我们要求凡参加培训的教师必须在校教研室填写登记表， 培训后撰写心得体会。

　学校还安排培训

　 教师， 在全校教师业务活动时间向全校教师汇报或作示范教学， 做到“培训一个人， 提高一批人”。

　3、 加强自主学习， 实行目标管理。

　我们提出了教师参与校本教研的基本要求：

　教师一学期必须上一节公开课， 写一篇论文、 一个案例、 参与一个课题研究， 撰写教学反思不少于课时数的三分之二， 听课数不少于 15 节，读教育专著不少于一本。

　我们为每位教师建立个人成长档案《足迹》。

　对年轻教师我们在严格执行“五个一” 的基础上提出了 新的要求， 要求每一个年轻教师坚持写教学随笔， 每学期听评课不少于 30 节。

　学校还为每个青年教师建立《成长记录手册》， 内容包括个人发展规划、 个人成长感言、 论文、教学设计、 反思和案例、 个人特长作品展示、 培训心得等， 提高青年教师学会思考、 学会创新的能力。

　学期末， 学校将对教师达标情况进行严格的考核和奖惩兑现。

　目前， 一种爱读书、 勤学习的良好风气正在北小形成，一批爱学习， 肯钻研富有创新精神的青年教师正在成为学校的教学骨干。青年教师杨雪丽老师爱好读书写作， 她把这种理念带进了 自己的教学中，从一年级起就教学生读唐诗、 背三字经等， 率先开始了 “国学经典诵读”的探索之路， 四年级时， 她们班在全县“小学语文年会上” 上成功展示了“佳文古韵香满路， 名篇美文育新人” 国学经典诵读主题班会， 获得了 与会者的一致好评。

　杨老师还笔耕不辍， 先后创作了 诗朗诵节目“那一刻的记忆” 朗诵词、 散文诗《回眸》、 诗歌《献给宁强教育之歌》， 在各类演出中受到了好评。

　安莉老师勤于学习， 善于钻研， 从教不足十年， 在省、 市、县发表和获奖论文、 教学设计 20 余篇， 两次获县级“教学能手“称号， 多次承担学校对外公开课和送教下乡 活动， 由一个普通数学教师成长为北小的教研室主任。

　学校对这些教师做到“放心、 放手、 不放松”， 给他们“指路子、 定步子、 压担子”， 搭建平台， 使其早日脱颖而出。

　六、 课题研究 引领校本教研纵深发展 围绕课题开展教研活动更能增强校本教研的针对性， 使校本教研更有效地促进学校教学改革的发展。

　在校本教研过程中， 我校坚持不懈地抓好课题研究， 将课题研究与校本教研有机地结合起来， 极大地提升了 校本教研的成效。

　1、 做好省市重点课题研究。

　2006 年 5 月 我校所承担的“十五” 省级课题《小学语数教学与多媒体整合研究》 顺利结题后， 2007 年 3 月语文教

　 研组成功申报立项的“十一五” 课题《小学语文多媒体资源建设与应用研究》 也于今年 4 月顺利结题， 并获得“优良” 等次。

　学校被陕西省教育厅授予基础教育资源建设基地学校。

　目前， 学校正在积极申报省级“十二五”规划课题。

　2、 切实抓好微型课题研究管理工作。

　我们牢固树立“问题即课题， 教师即研究者， 教学即研究， 课堂即实验室” 的意识。

　我们在反复研究、 论证的基础上， 向教研室申报立项了 二十四个微型课题。

　针对各课题研究的内容， 教师确定个人研究专题， 制定研究计划。

　学校教研室对小课题研究进行了 多次培训， 为每位教师制作了 微型课题研究卡， 强化课题研究的过程管理。

　七、 校本课程 让墨香洋溢校园

　“与好书同行， 为生命阅读”

　让阅读进入师生的学习生活， 在多样化的阅读活动中提升师生的人文素...

篇五：学校校本教研工作汇报（交流材料）

t课件 1 校 校 本 研 修 工 作 汇 报

　ppt课件 2 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 给孩子欢乐童年

　奠人生坚实基础

　ppt课件 3 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 校本研修形式 自主研修 同伴互助 专家引领

　ppt课件 4 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 备课

　发言

　自主研修

　ppt课件 5 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 教学

　设计 备课

　发言

　ppt课件 6 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 教学

　设计 备课

　发言 公开

　课型

　ppt课件 7 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 教学

　设计 备课

　发言 公开

　课型 教学

　反思

　ppt课件 8 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 教学

　设计 备课

　发言 公开

　课型 教学

　反思 听课

　点评

　ppt课件 9 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 教学

　设计 备课

　发言 公开

　课型 教学

　反思 学术

　论文

　ppt课件 10 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 教学

　设计 备课

　发言 公开

　课型 教学

　反思 听课

　点评 学术

　论文 课题

　研究

　ppt课件 11 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 教学

　设计 备课

　发言 公开

　课型 教学

　反思 听课

　点评 学术

　论文 课题

　研究 心得

　体会

　ppt课件 12 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 教学

　设计 备课

　发言 公开

　课型 教学

　反思 听课

　点评 学术

　论文 课题

　研究 心得

　体会 专题

　交流

　ppt课件 13 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 经典诵读 内外交流 QQ 平台 青蓝工程 课题研究 集体备课 课改教研 互助研修

　ppt课件 14 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 语文教研组

　数学教研组

　综合教研组

　 教研课改

　ppt课件 15 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 组内教研

　ppt课件 16 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 校内教研

　ppt课件 17 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 主备课 初案 备课组 共案 使用人 个案

　集体备课

　ppt课件 18 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA

　课题研究

　ppt课件 19 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA

　青蓝工程

　ppt课件 20 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA

　德育 语文

　数 数 学

　综合 105630131

　QQ 平台

　ppt课件 21 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 镇内教研

　内外交流

　ppt课件 22 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 江北教研

　ppt课件 23 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 市县展评

　ppt课件 24 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 讲故事比赛

　经典诵读

　ppt课件 25 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 好书推荐

　ppt课件 26 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA

　ppt课件 27 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA

　考察观摩 山东杜郎口中学

　内江六中

　忠山小学

　白鹿中学

　凤鸣中心校

　ppt课件 28 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA

　专家讲座

　ppt课件 29 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA

　骨干示范

　ppt课件 30 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 同课异构

　ppt课件 31 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 研修保障 《青蓝工程实施方案 》、《课堂教学改革评价细则》

　 制度 基本班班有电子白板，建立校园网络平台。

　物质 校本研修和教师外出学习经费，每年不少于8万元。

　经费

　研修保障

　ppt课件 32 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA

　研修成效 外出交流 省市骨干 论文获奖 发表文章 考调城区 30 人次 11 人 60 余篇 11 篇 12 人

　ppt课件 33 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 连续六年教育教学质量和综合目标考核均获县教学成果 “145” 课堂教学改革模式获县教学成果 合江县国培工作 先进集体

　 等奖

　ppt课件 34 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 问题探讨

　ppt课件 35 期待各位领导、校长提出宝贵的意见和建议 白 米 镇 中 心 小 学 校 BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA 2014 年10 月20 日

篇六：学校校本教研工作汇报（交流材料）

研修总结报告与校本研修经验交流材料合集

　校本研修总结报告

　校本研修总结报告 XX 县 XX 中学贾 XX30 多年的教学生活，寒来暑往，日复一日，年复一年，送旧迎新，亲自批阅了一届又一届学生的作业。

　 一、自我反思。在批阅作业尤其是作文时，发现学生升入初中后，由于课程的增加，升学压力的加大，学生作业量也随之加大，许多学生作业书写求快卷面乱，胡勾乱画，写出的字龙飞凤舞，笔画牵扯不断，不是“缺胳膊断腿”，就是“添枝加叶”，让批阅老师很难辨认。更令人痛心的是书写姿势和执笔方法，随心所欲，东倒西歪，五花八门。久而久之，不仅影响学生的书写效果，而且严重影响着孩子们的身心健康。看在眼里，忧在心里。多么美的汉字——中华民族的传统瑰宝，岂能让孩子们随意污损。1962 年 8 月，郭沫若同志在为《人民教育》题词说：“培养中小学生写好字，不一定人人成为书法家，总要把字写得合乎规矩，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事……”鲁迅先生说过：“书法是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味， 它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”汉字是世界上最美的字，每个汉字就是一个故事，就是一段历史，就是一首美妙的诗啊。规范汉字书写，责无旁贷。

　二、同伴互助。凭着对教育事业的热爱，对祖国书法艺术的喜爱，我与语文组的老师共同研讨如何规范汉字书写达成共识：在语文教学中，要注重规范汉字的书写的训练。笔正则心正，必须要“规规矩矩写字，堂堂正正做人”。从坐姿、执笔到运笔，反复训练，使之养成良好的书写习惯，由课内到课外反复强化，不断提高学生的书写水平。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”寇学臣教授主编的《规范汉字与硬笔书写》的出版发行，其内容涉及汉字规范常识，硬笔楷书和行书的规范写法。既

　有基础的汉字书写常识，又有较高层次的审美与鉴赏。我得此书，如获珍宝，与本校的书法教师王长老师共同学习、研修反复练习后，与全体语文老师资源共享，在教学中活学活用，收效很大。20**年 12 月，我校全体学生参加了由石家庄市教育局、河北省硬笔书法协会、民进石家庄市委员会、石家庄市语言文字工作委员会共同举办的“规范汉字书写百千万工程*首届中小学规范汉字书写艺术节”比赛，张 XX 老师指导的郝 XX 同学荣获二等奖；我指导的学生贾倩同学，冯 XX 老师指导的卢欣同学荣获三等奖；冯 XX 老师指导的张 XX 同学，霍 XX 老师指导的李 XX 同学，王 XX 老师指导的王 XX 同学均获优秀奖的荣誉。一石激起千层浪。这些同学的获奖，给了我与全校师生极大的鼓舞，激发了师生规范书写汉字的浓厚兴趣。于是，学校课余书法小组运用而生。由规范汉字书写延伸到学习书法，让学生在书法艺术中，发现美、欣赏美。“墨韵书香满校园”成为我校语文教学的校本课程。我与王长老师兼任课外书法辅导员，每天利用下午第四节课外活动对书法兴趣小组的同学进行写字与书法指导，全体语文老师都是写字辅导员。经过 3 年的耕耘，现已初具规模。我校师生在石家庄市二、三、四届中“小学规范汉字书写艺术节”比赛中捧回的大奖越来越多。看到自己辛勤耕耘的皆山中学这块沃土上，枝繁叶茂，硕果累累，我由衷的喜悦。

　三、专家引领。因我在写字教学中有了些起色，学校推荐我参加了“石家庄市第四届中小学规范汉字书写教师培训”，零距离的接受了省硬笔书法协会寇 XX 等教授的培训与指导。并取得了合格证书。20**年 2 月 10 日我又一次背起了行囊，踏上了前往省城的列车，来到了河北师大国培中心，开始了为期 50 天的书法研修学习是的，因为热爱，我选择了国培书法；因为热爱，我义无反顾地割舍了节假日，背井离乡来到了国培书法班勤学苦练了 50 天而倍感快乐。50 天的国培研修，使我深深地体会到：干一行，爱一行；爱一行，专一行;；专一行，乐一行；乐一行，你的幸福之花就会绽放！50 天中，我在省级以上专家的引领下，在同伴的互助中，听课、临摹、说课、创作；参与、反思、互动、成长。我收获了书法理念，提高了书写技能，完成了新行为的重塑，感悟到书法的真谛。两个月的勤学苦练，我苦中有乐；两个月的作品创作，我体会到了成功的乐趣；两个月的说课、讲课影子活动，使我得到了历练；

　书法使我的人生，使我的精神世界更加充实，更加快乐，更加丰富多彩。通过国培，我更加坚定了我的信念——我选对了一个朋友——且深深地爱上了它——“书法”。它可以在你高兴、悲伤、痛苦、寂寞、无聊时，随时伴你，伴你一生……在培训期间，积极参加国培中心的各项活动,参加影子研修三次，参加文艺晚会 2 次，发表国培感言 5 篇，荣获书法说课比赛一等奖，书法比赛三等奖，硬笔书法比赛三等奖。这些经历与荣誉将激励我“会凌绝顶，一览众山小”，去攀登书法艺术的高峰。我爱你——书法，你使我的幸福之花永远开放！你扮靓了人生！扮靓了我们校园！我将不遗余力，一如既往地与同伴进行校本研修，辛勤地耕耘、浇灌祖国的花朵，让其更加鲜艳，结出更加丰硕的成果！使我们的校本课程更加光彩夺目！附校本研修报告情况 1.报告时间：20**年 4 月 8 日星期二上午第 1、2 节课 2.报告地点：XX 中学研训室 3.主持人：霍 XX4.主题报告人：贾 XX5..主题：书香墨韵满校园 6.书法校本研修小组成员及分工：组长：书法老师王长副组长：语文老师贾 XX 成员：语文教研组全体老师 2

　校本研修经验交流材料

　校本研修经验交流材料致力校本研修激励教师成长

　 促进学生成才实现教育成功 ——户县大王镇中心学校“校本研修”经验交流材料 刘东升高春妮 教师是一种特殊的社会职业，一所学校教师的价值取向、精神面貌和知识技能以及创新能力的发展水平，直接影响到学生素质的培养，关系到教育质量和学生的发展质量。那么，培养教师崇高的敬业精神，丰富的文化底蕴，深邃的思想境界，严谨的科学态度，广博扎实的专业知识以及目标性较强的业务能力，是教师成长、学生自主成才走向未来的可靠保障。

　为了保障我们大王镇中心学校教育教学质量的扎实推进和稳步提升，培养出让人民满意的一代新人 ，过去的几年，我们以校本教研为抓手，紧紧抓住教师成长学生成才这一主题，以“尝试自解、心灵会通、绘体创新、引领共进” 为校本研修专题，努力促进我校教育事业生机勃勃、富于创新的向前发展。

　一、联系调研，确定教师研修方向。

　近两年我校在教学与教研的听评课活动中，我们发现我校教师队伍专业基本功严重参差不齐，其一，表现在教学的硬件方面：教学的基本功差，相当一部分教师的三笔字、简笔画、专业语言能力不同程度的差。其二表现在教学软件方面，1、自主分析的能力。

　2、解读欣赏能力、感悟内化、科学推理能力、融会运用的能力，3 备课教学能力以及实践运用能力创新能力差异性尤为较大。硬件上的基本功，我们通过常态开展

　的三笔字、书画大赛，书画讲座，书画展，名师教练等活动帮助教师提高，比较见效。但如何提高软件上异常参差的基本功，我们一时陷入了困惑。

　学校领导班子经过深入地调查研究发现由于现代多媒体的飞速发展，印刷速度的提高，名师资料充溢于教师的桌头案椅，造成了教师教学的依赖性，产生了思维的惰性，使教师专业软件严重萎缩退化。我们经过一段时间的思考探索，从全国名师和我校教学能手成长的经历中找到了对策。在一个周三下午举行的教学业务学习和交流活动中，上海著名语文教师于漪老师的“一篇课文，三次备课，二次反思”的成功经验引起了我们浓厚的兴趣。

　于漪老师的“三备”其具体解读为 1、不看任何参考书与文献，全按个人见解准备教案； 2、广泛涉猎，仔细对照，“看那些东西我想到了，人家也想到了；哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习、理解后将其补充进自己的教案；哪些东西我想到了，人家没有想到，我要到课堂上去用一用，以印证我想的是否更切实际，效果更佳，这些是否可能以后形成我的特色”。

　3、边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，备“课后案”，再修改完善教案，最后书面完成自己的教学反思教学心得，达到教学的创新。“两反”一是围绕经验与理念的反思，另一次是围绕设计与现实的反思。

　基于此两点的启示，我们的主导研修思路逐渐明朗。后来，经过学校领导班子和教研组长、校内骨干教师经多次的研讨、推敲，联系我校的实际，我们立足当前、高瞻长远，以科学务实、高效实用为教研基调，确拟了以“尝试自解、心灵会通、领悟绘体、引领创新”为研修专题，从而达到促进教师成长、学生成才、实现大课堂教学优质高效的目的。

　二、围绕主题，优化教师研修过程。

　心与心的交汇，是人与人情智沟通的金色通道。要打开儿童心灵的金色通道，教师就应回归童真，站在学生的心智水平，情感体验上探讨学生心里路径的认知过程上，设身处地的与孩子同欢共舞，方能融入学生的内心世界，从而引导学生走向知识广阔天地，共享在学习与运用实践与创新过程中的成果与成功的快乐幸福，取得课堂优质高效的良好效果。

　那么如何达到这一目的呢，我校教师在日常教学探讨交流中产生了一个共识：即尝试自解——心灵会通——绘体创新——引领共进的教学方法，是实现这一良好途径，并逐步形成我校的校本研修主体中心。

　这一研修主体具体可以解读为：

　——所谓尝试自解？ 就是各位教师在上课一至两周之前，对自己所承担的教学内容，某一单元，某一篇幅，某一章节，在暂绝外源资料的前提下，首先独立尝试分析解读、体会、感悟等，并做出自己的详细笔记，然后把自己的思维过程理出逻辑层次； 其次，站在学生心理认知的水平上，备出自己的教学方案； 第三，打开各类教学资料如教参、备课手册（即名师的教学教案）络等，搜集各类相关的资料。

　第四，通过资料的参考学习，对比分析，找出自己在独立分析过程中存在的问题、漏洞、错误、不足等，备课过程的困惑难点、遗漏缺失等，总结出个人分析备课闪现出精华优点， 第五，寻找自我分析理解、备课过程的思维漏洞、逻辑错误等方面出现的这些问题的成因在哪里，然后反思尝试分析中的“故障”，再寻求“排除”的方法，

　第六，二次备课。在第一次备课的基础上，加进自己遗漏缺失的内容，以及校正自己认识的偏差，但关键是如何把自己领悟知识与技能的过程与方法，兴趣与态度的思路程序及思维方式，要通过明晰地各种途径告诉给学生。例如， 1、讲出思考思路过程。

　2、画出思维线路图等，但反复强化的是必须是符合学生心理认知的水平与特征，寻求科学，实用，简捷明朗的解读方法，让学生一看就会。

　3、联系生活情境。

　第七，何谓心灵会通？会的意思是心领神会、会意，心灵会通指教师通过自备后，与名师（教参）对比，找出名师为什么能想到这点，首先与名师心灵会通，在理解了重难点后，选择恰当的方法把自己的这种思维方式交给学生，与学生心灵会通，最后，学生通过自主探究达到与文本心灵会通。以语文教学为例，对一类课文，教师首先用前面六条，充分做好用自己教给学生的思考分析方法及用自己的思考方法引导教学，让学生在充分感知课文后，归纳哪些地方写得好？运用了什么方法？为什么写的这么好？作者是按什么顺序叙述的？并讲出原因，如：作者为了表达对什么的热爱，用了……所以……作者注意深入观察了什么……，所以……思考了什么……，所以入情入理……运用什么样的表达方法写法……，所以前后照应，表现完美，运用怎样修辞手法，所以形象生动，作者运用了……丰富优美的词语，所以语言丰富，词语从何而来？你怎么办？其实领悟的过程就是归纳总结的过程，把理清条理的过程，然后再回归文本，仔细用心体会，这就是师生交流思想方法的过程，接下来就进入了绘体创新的过程，绘，描绘，即照着样子描绘；体，指文章的组织、结构形式。所谓绘体创新，这就是学习了文本中的某些方法，练习创造与创新。例如模仿某一句子、段落、篇章的形体进行训练。例如，刘科霞教师在教学《做一个最好的你》时，让学生仿照“如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星。”这个句子摹拟练笔，学生在心灵会通之后，写出了“如果不能成为大青石，那就做一块小丑石；如果不能做十全十美的人，那就做最好的我。”这样精彩的句子，

　那么，这个练笔的过程学生的一个绘体创造。再如，在学习体积的过程中，学生经历了土豆放入水中，溢出来的水的体积就是土豆的体积，学生马上就联系到曹冲称象，回到家里，学生用这种方法去算苹果、鸡蛋的体积，这也是绘体创造的过程。再如，学生由圆的面积可以转化成长方形的面积，学生想到圆柱的体积可以转化成长方体的体积，这都是绘体创新的过程。在绘体创造的过程我们强调的是，在训练之前，教师在备课中就应有自己的摹拟练习教案，在具体练习时，可以先生后师，或先师后生，或交替进行。从而达到启发之启发，引导之引导。最终延伸到摹拟创新的深度。对简单的课文还可以让学生云运用所学的知识独立去分析，把课堂交给学生互相自主交流分析，即老师既用了文体，却又跳出文体，进行各项训练，即打开定势思维，举一反三，进行创新。

　第八、所谓引领共进，也就是我们常讲的教学相长。

　我们通过这样的教学“逼迫”，老师在自主分析中提升自己独立的思维，赏析，科学思维严密推理水平、过程与方法，以及新思维、新创设、新创造的形成，成熟和成功运用能力，打破教师的思维惰性、思维定势、思维僵化等弊病，开拓教师思维空间的多项性、求异性，激活教师的思想的积极性、积极性、主动性，思维的新颖性、独特性、创造性，内敛教师文化的深厚底蕴、深化丰富了学校文化内涵的深度与广度，取得教师身体力行，学生跟进自主发展的效果，学生达到能思会写、能说会创...

篇七：学校校本教研工作汇报（交流材料）

省小学语文学科实验基地学校 校本教研经验交流材料

　 筑牢三梯一线，回归本真语文 突出目标跟踪，优化课例研究

　 项城市文化路小学 2015 年 3 月

　 筑牢三梯一线，回归本真语文 突出目标跟踪，优化课例研究 项城市文化路小学 刚才听了几位老师的发言，我忽然想起一件事。昨天到街上转转，发现一家知名皮鞋店门前贴着一张特别醒目的广告：“买一送一”。我不禁心动，花一双鞋的钱，买两双鞋，值！等我进去一问，才知道，是买一双鞋，送一双鞋垫！刚才几位老师讲的特别精彩，他们做的相当出色。和他们一比，我要讲的可就逊色多了。他们就是锃亮锃亮的名牌皮鞋， 我就是那双不起眼的小小鞋垫。所以，对于我的发言，大家不要抱太高的期望。不过，没关系，我们做教师的，其实就像鞋垫，为了孩子们能走好人生的道路，我们甘愿做默默无闻的鞋垫。我不奢望我的发言能起到抛砖引玉的作用，我只希望我能抛出一副鞋垫，引出一双皮鞋。（此处有掌声）谢谢大家！

　我来自项城市文化路小学，能够代表我们项城做经验交流，我感到十分荣幸，我要感谢省教研室领导给我们提供这样一个互相交流、共同提高的机会。

　我发言的题目是《筑牢三梯一线，回归本真语文；突出目标跟踪，优化课例研究》。（出示 PPT）

　一、筑牢三梯一线，回归本真语文

　（一）远游的语文教学，该回家吃饭啦！

　先说个故事。一大学毕业生去公司应聘，招聘者问：会英语吗？他说会，招聘者又问：英语中你最擅长什么？他回答：我最擅长选择题。招聘

　 者哭笑不得：你找个需要做选择题的公司去吧。

　这个故事强烈地讽刺了当今的应试教育。在小学语文教学中，应试教育的影响根深蒂固。为了获得理想的分数，我们的老师和学生付出了太多太多的代价。老师整黑板整黑板地往黑板上抄题，学生整页整页地往本子上抄题。回到家里写到半夜，不会的题难倒家长。上课时，除了背课文、背课后题、背近反多、背词语解释，学生在积极参与外，老师所讲的内容，有多少学生听进去呢？我儿子上高中时说过一句话：我最喜欢上语文课。我说为什么？他的回答让我大跌眼镜，他说，上语文课不用听，想干啥就干啥! 听和不听一个样。想想也有道理，我们当学生时候，上语文课听过多少呢？我们上学的时候，学习主谓宾定状补等复杂的语法知识，花费了太多太多的精力，结果还是迷迷糊糊。后来不学了，忽然发现，不学语法，照样会说中国话！

　其实在语文教学中，我们付出了太多太多的无效劳动。每天让学生做大量的练习题，老师讲大量的练习题，有什么用？什么缩写句子、改写句子、修改病句（而且是人造病句,学生不会这样写，是人为编造的病句），有什么用？不做这样的题，学生就不会说中国话吗？老师在课堂上所讲的东西，有多少是有价值的？有多少学生听进去了？有多少学生听明白了？阅读课上，学生读书的时间有多少？课程改革多少年，我们忽然发现，不会教语文了。优质课变成了作秀课，公开课变成了作假课，这样的课对老师造成了严重的误导！让学生“自主”学习，几乎等于放任自流；合作探究成了过场式的“花架子”；信息技术让课堂好看好玩却使本文研读和语文训练被架空；课堂上的大量拓展，肥了别人的田，荒了自己的园……课

　 程改革造成了“去语文”“泛语文”“非语文”的畸形现象。

　为此，我们大声疾呼：远游的语文教学，该回家吃饭啦！

　（二）“三梯一线、回归本真”的基本内涵。

　先提个问题：怎样让母鸡多下蛋？有几个途径：

　一是教给母鸡下蛋的方法，让母鸡背会。

　二是制定母鸡下蛋的制度，每天至少下一个，完不成任务受处罚。

　三是撒给它们足够可口的食物，让它们自主去吃。

　答案很简单，吃得多了，自然就下蛋。有人问，学生不会写作文怎么办？也很简单，只要读书多，自然会写作。教语文本来就是个很简单的事情，是人为搞复杂了。语文不搞复杂，是语文专家没有本事，语文不搞复杂，教师培训没法开展，语文不搞复杂，有些人无法名利双收。但，我们要的是真正的语文，我们要的是真正的教育！崔峦提出“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”，杨再隋提出“平平淡淡教语文，简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文”。这些倡导和我们的想法不谋而合。

　幸好，我校一帮年轻的语文教师，组成了周口市语文名师工作室。工作室的主持人就是我们学校的业务校长。这样一来，我们有了真搞教研、搞真教研、真教语文、教真语文的信心。我们大胆提出“筑牢三梯一线、回归语文本真”教研设想。

　何谓“三梯一线”？我们把语文学习分为三个梯度：即学会识字写字，学会积累词语，学会朗读背诵。这三个梯度是以“语言积累”为主线，简称“三梯一线”。这是语文教学的基本目标。为什么我们要定这样的目

　 标？一是很多学生不能正确书写汉字，不能规范书写汉字，二是很多学生学过的词语不积累、不运用，就像猴子掰的玉米一样丢掉。三是学过的课文不能正确、流利、有感情地朗读。四是语言积累过少，课外阅读过少。这些状况导致学生语言贫乏，不会写、不会说、不会读，语文素养低下。

　（三）“三梯一线、回归本真”的实施。

　1、语文教师要“真教语文，教真语文”。

　语文教师在教学中，紧紧跟随“三梯一线、回归本真”的大旗，围绕“识字写字、词语积累、朗读背诵”开展教学。生字会读、会写、会用；词语学会积累，学会运用；课文会正确、流利、有感情朗读，经典课文会背诵；大力开展课外阅读，背诵经典诗文。语言积累的多了，语文能力自然就会提高。

　2、教导处要“真搞教研，搞真教研”。

　一是对“三梯一线、回归本真”的教学理念进行宣讲和学习，让语文教师明白，要杜绝形式主义，杜绝应试主义，杜绝追风赶潮，杜绝摆花作秀。要把这种理念深入人心。

　二是开展课例研究，在研究中突出研究“三梯一线、回归本真”理念的落实情况，不看是否好看，不看是否煽情，不看是否热闹，只看教学效果。

　三是改善教学评价内容，建立奖惩机制。

　人都是有惰性的，为了激励语文教师回归语文教学的本真，必须对教学的效果进行有效评价。我们的做法是：

　1、识字写字方面：对学生的要求是正确书写，规范书写。评价方式

　 是每个班级抽出一定比例的学生进行现场书写，教导处进行综合打分。

　2、词语积累方面：采取口头听写和书面试卷相结合的方式进行评价。

　3、朗读和背诵：一是进行课文朗读比赛和朗读能力抽测，二是对重点课文进行全文背诵抽测。每个单元至少有两篇课文要求会背诵。

　 所有抽测结果都要与教师的绩效工资挂钩 （四）取得的成效：

　1、学生的识字量明显增加。对于一般正常的儿童来说，一类字正确率达到百分之九十五以上，二类字正确率达到百分之九十以上。

　2、学生的书写水平明显提升。绝大部分学生都能做到正确书写、规范书写，坐姿正确，握笔正确，笔顺正确。

　3、词语积累量增加。对于词语的掌握，不仅会写，而且熟记于心，正确运用。我们成功的做法是让学生进行“词语麻辣串”练习。很多学生能将一篇课文的词语都串起来，组成一段话。作文中，所学的词语运用率也大大提高。

　4、学生的朗读能力明显提升。以前，很多学生不会正确、流利、有感情朗读课文。现在百分之九十以上的学生都能做到正确、流利、有感情朗读。这样的结果直接导致学生的理解能力、表达能力明显提升。

　5、学生的语言积累显著增加。以前，只要求学生会背课后要求背的课文。绝大部分学生能背诵全册一半的课文。而且，我们各个年级都编写了校本教材让学生背诵，很多优秀的中华经典学生能熟记于心。这对于传承中华文化、增加文化积淀有重要的意义。

　6、阅读量大大增加。以前学生每个学期只读一本语文课本，课外读

　 物少得可怜，现在每个班级都有图书角，都有大量的图书，学生可以自由借阅。不仅提升了学生的阅读量，而且扩大了知识视野。

　总而言之，“筑牢三梯一线，回归本真语文”让我们的老师和学生受益匪浅。不仅提升了语文素养，而且减轻了老师和学生的课业负担。

　二、突出目标跟踪，优化课例研究 当前，“课例研究”在我国备受瞩目。华东师大安桂清教授对此进行了多年的深入研究，很多成果值得借鉴。2007 年，余文森把课例研究作为教学型研究的主要方式，认为课例研究是一种行之有效的提高教学质量的手段。然而，作为一所四五千人的大学校，在百人左右的大班额中实施课例研究，无异于雾中看花，水中望月。我们认为，好的教研理念，必须同本校实际相结合，才能形成具有本校特色的教研模式。经过多年的摸索，我们探索出了适合我校实际的课例研究模式，即“基于目标跟踪的语文课例研究”模式，并将此作为一项课题研究在河南省教研室成功立项。实践经验告诉我们，这种模式虽不起眼，但接地气，易操作，效果快，它大大提升了我校校本教研的层次，提升了教师的教学能力和科研能力，也有效提升了教学的效率。

　（一）“基于目标跟踪的课例研究”的主要优势 传统的教研模式，仅仅局限于说课、听课、评课等。其活动的成分居多，研究的成分极少。听课时，仅仅满足于来到听课现场，完成听课记录，既不关注当节课的教学目标，也不关注授课采取了哪些手段，更不关注教学目标是否达成，至于课例背后的故事，和他无关。评课时，大多数教师都是泛泛而谈，优点多提，好话多说，至于问题，要么是蜻蜓点水，要么

　 是完美无缺，更不要说站在研究者的角度去评判了。这种低层次、低水平的教研活动对于促进教师专业成长、提升学生素养的确是收效甚微。因此，我们急于找到一条提升校本教研层次的、实现教研新突破的路子。课例研究如及时雨般沙沙而来，我们认为它是传统教研活动的升级换代，是由“活动”到“研究”的蜕变。但是，很多课例研究工程庞大，费时费力，让人望而却步。我们学校班大人多，教师工作量大，这样的课例研究对于我们来说，只能是空中楼阁。课题组经过反复研讨，最终确立了“基于目标跟踪的小学语文课例研究”，其优势在于：

　1、本研究直指“目标跟踪”，主题具体而明确，可操作性强，有利于调动教师的积极性； 2、紧紧围绕教学目标的预设、目标的达成过程、目标的达成度进行研究，让老师很快找到研究的切入点，能够“有米下锅”“有物可研”； 3、教学目标是教学之魂，课堂之纲，抓住了目标，就抓住了要害，可以大大提升研究的效果。从以上观点出发，我们认为，基于目标跟踪的课例研究是提升校本教研层次、实现校本教研新突破的“便捷通道”。不仅应该做，而且可以做好。

　（二）研究的方法和程序 为了更好地推进课例研究，我们建立了周口市语文名师工作室，文化路小学教研网络，带领青年教师进行研究。基于目标跟踪的课例研究的步骤，可以概括为七大步，戏称“目标跟踪七步诗”。

　第一步，以名师工作室成员为主，引领各年级段青年教师参与，确定各年级段参加课例研究的人员。

　 第二步，组织所有参加课例研究的老师，学习课例研究的相关资料，明确课例研究的方法、步骤。

　第三步，各年级段在组内听课的基础上，确定本段课例研究活动的开课老师与教学主题。开课教师独立备课，尽量体现课例研究对备课的特殊要求，如复线型教案的撰写等。

　第四步，选择合适的时间开放第一次公开课，所有本校课题组成员参加，作为观察员从不同视角观察课堂进程。教学过程全程录像，便于事后对课堂过程进行记录、整理、分析。

　第五步，第一次公开课结束后，课题组成员一起进行议课。不同于一般的评课，每位成员发言时，要提供自己观察课堂的记录，给开课老师提出具体的改进建议。

　第六步，开课老师修改教学设计，重新上一遍该课，换一个班级进行。也可以由另一位老师将修改过的教学设计到自己班上实施，课题组成员同样一起观课、议课，重点观察改进的情况和效果。

　第七步，开课教师和所有课题组成员撰写课例研究报告，其中开课教师负责完成完整的课例研究报告，其他名师工作室成员主要写自己参与活动的体会、观察记录等。

　（三）课例研究取得的成果

　1、探索出了基于目标跟踪的小学语文课例研究模式，提升了校本教研的层次和水平，提升了教师的教研能力，使校本教研成为我校教研的新常态。

　2、成立了小学语文名师工作室，建立课例研究交流与成果共享的网

　 络平台，使校本教研制度化、规范化、常态化。

　3、通过研究，促进了教师向研究型、专家型教师迈进。优化了教学行为，促进了学生的学习和发展。

　 （四）主要问题 由于基层学校教师教学任务繁重，教师的工作压力比较大，参与研究的时间不够充分，因此对一些教师来说，课例研究的任务往往会成为一种额外的工作负担。而且在整个推进过程中，课例研究往往要借助项目或课题的平台，通过校方或与具体负责人沟通，这种信息的不对称性往往难以引发教师发自内心的认同感。实践经验告诉我们，课例研究不但对于初入职场的新教师具有明显的鼓励和触动作用，对那些处于成熟期的教师也有着较强的激发作用，有助于他们改变业已成熟的教学惯习，从而促进这些教师的二次专业成长。

　总之，课例研究作为一种中国教师并不陌生也易于接受的教学研究方式，力图使广大教师从家常的备课与教学设计开始，让研究成为自己专业生活的常态。我们在课例研究方面的探索还在持续，努力提高课例研究的品质，从而让更多的教师和学生从中受益。

　谢谢大家！

　

篇八：学校校本教研工作汇报（交流材料）

足校本， 让教师同学校一起发展

　小学校本教研工作交流材料 科研兴校， 质量立校是现代教育发展的主题。

　我认为， 对小学教育来讲， 科研是成功的玄机， 科研是发展的基石， 科研是立校之本。

　实践证明：

　“教育质量是教育事业的生命， 提高质量离不开科研”。

　只有实施科研先导型的办学模式， 才能从根本上提高办学品位、 办学效益。

　几年来， 我始终把教科研工作视为全面落实教育方针，全面提高教育质量的金钥匙。

　带领广大教干教师紧紧围绕“更新观念、 健全组织，建立机制， 培养队伍， 选准课题， 规范管理” 这条主线， 坚持“科研先导， 突出特色； 面向全体、 全面发展” 的办学思路， 走出了一条“靠科研求发展” 的办学路子，逐步形成了自己的特色。

　一、 更新观念， 形成共识 树立适合时代要求和教育发展规律的新理念是教育教学发展的前提， 也是教育科研的必备条件。

　我认为， 抓科研和抓素质一样， 要从战略高度来抓教育科研， 要有长远眼光，我们的做法是“提出一个口号， 树立一个意识， 转变四个观念”。

　1、 提出一个口号——“科研是我的事业”

　从学校实际出发， 我们走教研和科研相结合的道路， 从日常教学中的难点、 疑点、 热点问题入手， 组织教师研究、 讨论。

　让每位教师认识到：

　科研是什么？ 是发现我们工作中的问题， 发现就是科研； 是反思我们的教学行为， 反思就是科研； 是质疑我们手中的教材， 质疑就是科研； 是审视我们留给学生的作业， 审视就是科研；是探讨我们不能独立解决的难题， 探讨就是科研……科研是我的事， 是你的事， 是我们大家共同的事业。

　2、 树立一个意识——科研兴校意识 首先是学校领导班子更新观念， 统一认识，“领导学校， 首先是教育思想上的领导， 其次才是行政上的领导”， 教育家苏霍姆林思基的这段话， 是学校领导班子的共识。

　校领导班子围绕“学校大发展、 出路在哪里” 这一根本性的问题进行调查、 思考、 论证， 最后达成共识：

　“学校要发展， 质量要提高”， 必须走“科研兴校” 之路。

　其次， 我让全体教职工接受“科研兴校”， 形成“科研使人有为” 的认识， 培植“科研兴教” 理念。

　为此， 我们认真做好宣传发动， 组织教师学习研讨、 参观学习等， 使全体教师认识到：

　经济发展对教育提出了 更高的要求， 要使教育纳入持续发展的轨道而不断创新， 只有通过科研才能活获得生机， 寻求发展； “参与教育实验”是教师进步的阶梯； 具有独立开展教育实验的能力是教师的一项基本功。

　使全体教师明确参与教育科研活动， 既是学校教育发展的需要， 全面育人的需要， 也是每个

　 教师的权利与义务。

　3、 转变四个观念——变单一的高分观念为提高学生整体素质观念； 变单一的学科课程为分科课程与综合课程相结合的观念； 变学生是教学和研究的对象为学生是学习和科研的主人的观念。

　向“科研要质量” 已成为全体教师努力的方向， 全方位多层次开展教科研的氛围已在校内形成。

　每个老师都认识到， 只有不断学习， 创新， 投身教育实验， 才能站在时代的前列， 才能抢占现代教育的制高点。

　具体做法是， 采取定期集体辅导和个人自学相结合， 通过座谈会、 专题科研方法辅导讲座、 研讨会等形式来培训教师。

　期末对教师的新理念、 新课标和教育科研理论进行测试， 真正把理论学习和科研实践落到了实处。

　通过学习， 广大教干教师提高了认识， 转变了教学观念， 促进了教学科研水平的提高。

　二、 建章立制， 健全组织 为保证这项工作的有序进行， 我校先后制定了《教科研工作管理条例》 、 《课题研究管理办法》 、 《教科研工作奖惩条例》 、 《教科室人员职责》 等规章制度。并有专门的教科研管理档案。

　为鼓励教师参与教科研活动， 我校“四制改革” 对这项工作也作了专门的规定， 教师综合积分评定设置了教育科研课题研究一项。

　 为高效、 有序开展学校的教科研工作， 学校不断完善教科研组织管理网络。

　1、 在学校教科室的基础上， 拓展功能， 成立“教科研发展中心”。

　除了 教育科研， 还须为学校的发展、 教师的专业化发展提供参考决策， 让具有领导管理能力和较高素质的教师主持工作， 同时聘请不同学科的教坛新秀为教科员； 明确教科员的职责， 让他们在教科研活动中担当主角。

　2、 以教科研发展中心为主体， 与教研室、 教研组、 年级学科组构成职能互补，协调畅通的教科研管理网络， 并建立了“罗西中心小学教科研信息网站”， 档案管理实行了网络化。

　3、 学校成立了以校长任组长的教育科研领导小组， 并配备了独立的教科室， 教科室主任 1 人(教育局任命教干)， 教科员 6 人(兼职)， 具体负责全处的教育科研工作的指导和实施及管理。

　教科室配备专用电话、 微机、 激光打印机、 彩色打印机， 并上了 ADSL 宽带网， 建立了学校自己的教科研信息网， 让学校的教育科研踏上了“信息高速公路”。

　教科室还专门建立了电子档案(从 2004 年 1 月起)， 对科研资料进行专项归档， 对教师的教科研成果进行统计、 存档。

　 三、 以重点课题为龙头， 拉动新课改 1、 进行“备课改革” 实验 随着教学管理的不断深化， 我们在改革原来备课形式的基础上， 把符合时代要求的科学理论――人本管理思想引入教学管理。

　我们认为， 在备课管理实践中， 必

　 须根据人本思想， 采取科学措施， 培养教师的个体精神， 并在要求上尽可能结合教师的个人素质、 教龄年龄等， 使要求与个人的特点能力相适应。

　在备课改革上， 我们抓了三个环节：

　一是个人初备探思路， 教师是研教的主体，教师依据要求进行个体先周初备， 发挥个体的能动性， 积极性和创造性； 二是集体备课定思路， 间周周六， 教师以学科组为单位组织备课交流， 修改教案， 旨在改进提高教案的质量， 充分发挥骨干教师和学科带头人的辐射作用； 三是备后测试研思路， 周六集体备课最后一节课， 我们对各学区各年级教师进行抽查， 分学科闭卷测试前两周教材教法。

　测试只带教材， 单人单桌， 允许老教师和年轻教师将教学目标、重点难点及突破、 程序设计等写在课本上， 同时未被抽到的教师说课。

　备后测试和说课促进了教师备课的积极性、 实效性. 通过测试题的讲评分析， 拓宽了教师研教思路。

　我们规定教师所教学科必须备课， 备实用教案。

　考试学科每学期初教师必须备大纲、 全册备课， 单元备课和学科教学模式。

　语文每一单元、 数学每一小节备一课详例， 要求环节齐全， 体现教师的新教学观念和思路， 体现教师的备课能力。

　考查学科采取备简案(程序教案) 或根据本人授课能力写在教本上， 必须备出教学目标和重难点。

　有些练习题及辅助训练可在课上设加页。

　在教师备课管理上， 我们采取“互动式备课研讨” 检评方式， 把教师从备课检评的后台推向前台， 给教师提供了教学研究的广阔空间。

　有15位教师的备课被评为市区“优秀教案” 。

　此项改革引起了上级教育教研部门领导的关注， 这项市级课题已顺利通过了市教科所的结题鉴定， 科研成果在全市推广, 并获得市优秀科研成果二等奖。

　2、 加强“语文学习评价方式” 的研究 当前语文教学存在着重知识、 轻能力， 重结果、 轻过程， 重书本、 轻实践的弊端。

　为了落实语文教学的目标， 我们对语文教学的评价进行了改革， 注重对学生知识积累， 阅读背诵能力、 写作能力， 口语交际能力的培养， 编发了《小学生语文学习积累手册》 。

　每学期末， 教科室组织评委分低、 中、 高三个年级组同时对全处学生， 进行了专项技能考核。

　考查内容分阅读、 背诵、 口语交际、 写作、 综合能力等几方面。

　我们采用较科学的量化测量手段， 有力地促进了语文课堂教学的改革， 这项改革在市教科所专门立项， 是“十五” 规划重点课题此项改革走在了全区教改的前列。

　此项成果也在全省“评价改革会议” 上交流， 受到与会专家和代表的肯定，并获得一等奖； 此项市级课题已经于2004年6月份顺利结题， 获获得市优秀科研成果评比一等奖， 同时被省教科所审定为“学生评价与考试改革实验基地” 和省十五规划重点课题。

　3、 学生“自主合作学习” 的研究 我校被省教科所审批为“创新教育” 实验基地， 课题“自主合作学习” 自2000

　 年在市教科所立项以来， 课题组进行了深入细致的研究。

　我们严格按实验计划开展实验工作， 定时召开研讨会， 讨论解决实验过程中的问题。

　组织全体实验教师编写了《我的教育故事》 （学生自主合作学习专辑）

　。

　阶段总结成果在全省“创新教育”会议上交流， 并被评为一等奖； 《回声》 课堂教学案发表在省教育科学研究所张志勇主编的《创新教育实验与研究》 一书； 有16位教师参加区课堂教学改革讲课比赛获一、 二等奖或上公开课。

　目前学生“小组合作探究学习” 已推广全处， 学生的自主学习能力大大提高。

　这项课题实验已按时结题。

　四、 科研工作果上枝头 我们根据“科研为先导， 服务于教学， 服务于教研” 的宗旨， 开展经常性的教科研活动， 培养出了 一大批教科研骨干教师， 取得了 可喜的成绩。

　我校被省教科所确定为“全国重点科研课题 21 世纪中国学校体育发展研究实验学校” 、 “21 世纪中国小学社会科教学理论与实践研究重点实验基地” 、 “山东省教育科研‘十五’ 规划重点课题学生评价与考试改革实验基地” 、 “山东省创新教育重点实验基地” 、“山东省心理健康教育会员学校” 、 “山东省循序自主作文重点实验基地” 。

　省级课题《语文学习评价改革》 和《循序自主作文研究》 取得了 阶段性成果， 获省一等奖； 市级课题《农村小学备课改革之研究》 、 《小学生语文学习评价之研究》 、 《自主合作创新性学习研究》 、 《心理健康教育之研究》 都已按时结题， 有的成果在全区推广。

　我们注重了 科研课题在教研中的指导作用， 把课题研究和教学实践的结合起来， 注重了材料的提取和积累， 不断分析、 归纳、 总结， 有 125 篇论文及阶段总结参加省教科研成果评选获一、 二等， 有 300 余篇论文获区一、 二等奖， 有 6 个学科教学课件获区一等奖。

　2003 年又有 6 项课题在区里立项， 现已取得了阶段成果。

篇九：学校校本教研工作汇报（交流材料）

研修汇报材料

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA给孩子欢乐童年奠人生坚实基础

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA校本研修形式自主研修 同伴互助 专家引领

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA课 备课 发言自主研修

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA学 教学 设计课 备课 发言

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA学 教学 设计课 备课 发言开 公开 课型

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA学 教学 设计课 备课 发言开 公开 课型学 教学 反思

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA学 教学 设计课 备课 发言开 公开 课型学 教学 反思课 听课 点评

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA学 教学 设计课 备课 发言开 公开 课型学 教学 反思术 学术 论文

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA学 教学 设计课 备课 发言开 公开 课型学 教学 反思课 听课 点评术 学术 论文题 课题 研究

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA学 教学 设计课 备课 发言开 公开 课型学 教学 反思课 听课 点评术 学术 论文题 课题 研究得 心得 体会

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA学 教学 设计课 备课 发言开 公开 课型学 教学 反思课 听课 点评术 学术 论文题 课题 研究得 心得 体会题 专题 交流

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA经典诵读内外交流QQ 平台 青蓝工程课题研究集体备课课改教研互助研修

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA语文教研组数学教研组综合教研组教研课改

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA组内教研

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA校内教研

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA主备课初案备课组共案使用人个案集体备课

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA课题研究

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA青蓝工程

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA德育 语文数 数 学 综合105630131QQ 平台

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA镇内教研内外交流

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA江北教研

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA市县展评

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA讲故事比赛经典诵读

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA好书推荐

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA考察观摩山东杜郎口中学内江六中忠山小学白鹿中学凤鸣中心校

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA专家讲座

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA骨干示范

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA同课异构

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA研修保障《青蓝工程实施方案 》、《课堂教学改革评价细则》制度基本班班有电子白板，建立校园网络平台。物质校本研修和教师外出学习经费，每年不少于8万元。经费研修保障

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA研修成效外出交流省市骨干论文获奖发表文章考调城区30 人次11 人60 余篇11 篇12 人

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA连续六年教育教学质量和综合目标考核均获县教学成果“145” 课堂教学改革模式获县教学成果合江县国培工作 先进集体等奖

　白 米 镇 中 心 小 学 校BAIMIZHENZHONGXINXIAOXUEXIA问题探讨

篇十：学校校本教研工作汇报（交流材料）

020 年学校教研工作总结模板五篇

　学校教研工作总结模板(1)

　0 年度，我校把教研教改作为一项重要工作来抓，学校教研室根据上级文件精神，紧紧围绕“落实课改精神，提高课堂实效，打造高效课堂”这一中心，规范课堂结构，优化课堂教学，扎实开展各项教研教改活动，力求转变广大教师教学观念，努力开创我校教研教改工作新局面，从本年度来看，我校在教研教改方面主要做好了如下工作。

　一、认真抓好三个教研组建设和管理工作。

　1、落实行政领导负责制，督导教研组工作。

　本年度，根据我校教师分工特点，继续成立了语文、数学、综合三个教研组，三个教研组长都是经验丰富、在教学教研方面能起领头雁作用的年轻人，由教研室负责具体教研工作，邱凯校长总抓，由李红梅副校长主管教研工作。为便于开展集体备课等分组活动，语、数教研组又按照年级各分为六个年级组，各分设年级组长，这样，教研网络简洁明朗，各组分工又合作，目的只有一个：更好地搞好各项教研活动，全面提高教研教学水平。

　2、制定科学有效的教研工作计划和教研组工作计划。

　各组严格按计划开展各项活动，为保证教师能按时参与，学校把星期五下午定为教研活动时间，语文组、数学组、综合组分单双周开展教研活动。实行实名签到制，并与《考勤制度》挂钩，鼓励教师积极自觉参与每次的教研活动。

　3、每次教研组活动坚决做到四定：定人、定时间、定内容、定地点，每次教研活动都由教研组长提前安排。做到有准备、有主讲人，内容有课改理论学习、听课评课、集体备课、课例反思交流、外出学习心得交流、说课、观看优秀课例等，形式多样，收效明显。

　二、加强对各年级教师的教学调研和指导。

　学校六位副校长及教研组长、备课组长、教研室主任随时深入课堂，实行“推门听课制”，听课后及时与任课教师交流探讨，据不完全统计，除教研组组织的公开课外，邱凯校长及各位副校长下课堂听课次数都在 30 节以上，听课覆盖面达到 90%以上。由于行政人员随时深入课堂，老师上课的随意性行为少了，工作责任心强了，课改理念渗透比以前多了，课堂教学效果比以前有了较大的改观。

　三、积极关注老师们的课堂效率。

　本年度，我校以“怎样提高课堂有效性”为大课题，各年级组根据本年级教学特点设立子课题，分别进行小课题研究，并利用集体备课时间进行交流研讨，期末时根据课题实施情况，写出小课题报告单，从本月常规检查看，我校大部分教师都认真地完成了小课题报告单的填写。

　 四、各项教研活动讲求实效。

　由于我校教研工作按计划开展，每次教研活动都有具体的内容，而且提前做了安排，让每位组员有充分准备的时间。每次活动开展后，老师们都有不同的收获，特别是评课、问题探讨等，我们要求每次问题探讨，各组都能从实际教学出发，提出自己在教学中值得探讨的问题，在小组讨论交流中寻求解决的办法。这样，一个学期下来，各组就能解决很多教学中的困惑，从中受益。

　五、丰富活动载体，开展了形式多样的教研活动。

　1、开展了“一帮一”结对互学活动。

　每学期，我校都会开展“青蓝结对”活动。由于我校建校才几年，老师们来自全县各乡镇，水平参差不齐;再加上严重缺编，每学期都会引进实习老师，因他们在业务、实战能力方面还缺乏经验，为帮助他们尽快熟悉业务、成为教学能手，我们开展了"一帮一"结对活动：挑选了经验丰富、教学业务强的年轻教师，每人与一名实习老师或教学经验相对薄弱的老师结对，此项工作由教研副校长监督落实，要求每位指导老师写出详实的辅导计划，定时、定内容进行指导，并有记载。通过努力，实施效果达到了预期目的，教师的业务水平有了一个质的飞跃，在每期进行的“青蓝结对汇报课”活动中，年轻老师展示了自己良好的素质。

　2、坚持开展“周三教学开放日”活动

　按照教育局要求，我们对周三教学开放日做出了精细安排，开学制定了《教学开放日实施方案》。每个年级组安排好本年级的开放日活动，到了周三，老师们相互听课、评课已成为一种自觉行为。在教学开放日中，我们发现了一大批优质课和优秀教学设计案例。除此外，按《郴州市中小学日常管理手册》之规定，每人上组级公开课一节，便于组内交流。

　3、新进教师推门听课及汇报课。

　本期，我校新调进 11 位老师，为了及时了解他们在教育教学方面的能力及水平，学校行政分别分组进行了推门听课，当然，推门听课对象不局限于这 11 位老师，领导们随机听课，听后及时点评。11 月份专门进行了“新进教师教学展示课”活动，通过活动，促进了学校对新进教师的了解，也促进了这些新教师业务水平的提升。

　4、课改展示课。每期，我校都会举行年轻教师的示范课活动，每个教研组至少安排 2节以上，由教研室统一安排时间，组织广大教师参与听课活动，并集中进行点评，通过示范课活动推动老师们对新课程理念的把握及应用。

　5、抓好小课题研究。上期，我校刘春兰老师组织的小课题获得县级一等奖，本期，老师们开展小课题研究的热情很高，学校还专门请教研室曾植英主任来校进行课题研究专题讲座，学校也抽出时间召开了课题小组成员的会议。通过晒选，共有 5 个小课题获得县教研室通过。

　6、承担了两项大型教研活动。一是城区片小学音乐、美术学科联组活动;二是“国培项目----湘南学院送培到县培训活动”，这两项活动，学校高度重视，召开了专门的调度会议，做好了精心安排，使两项活动取得圆满成功。

　7、青年教师素养大赛。上期，教研室组织了 35 岁以下青年教师素养大赛。通过开展说课、上课、基本功或特长展示等方式，综合考察我校青年教师的综合素养，也是对青年教师综合能力的一次大检阅。

　六、以常规检查为契机，完善教学管理，带动教研活动的开展。

　学校严格执行《郴州市中小学日常管理手册》的要求，严把教学常规“四关”：

　1、备课关——要求每位教师备教学目标、重难点、教学方法，并注重课中、课后反思，及时捕捉教学中的成败，逐步提高反思能力，形成反思习惯。

　2、课堂教学关——要求每位教师在课堂教学中，倡导以学生为主体的自主、合作、探究等教学方法，坚持面向全体，少搞花架子。

　3、严把作业批改关——作业批改要求及时、认真批改，抓实学生错题订正。

　4、辅导关——坚持“抓两头促中间”，加强对学困生和特长生的指导工作。

　为抓好教学常规工作，教研室根据《郴州市中小学日常管理手册》，制定了详细的量化细则，学校对常规工作严格执行“一月一查一通报”制。每期学校进行校本教研工作检查四次(一月一次)，每次都有详细记载、量化分数，并在教师例会中总结通报，从这几次检查看，我校教师在常规方面是认真的，没有出现有不完成或达不到要求的现象。

　七、加强了对学校骨干教师和学科带头人的培养工作。

　在校级公开课上，我校特别注意“新秀献技”、“名师优课”的教学展示活动，让骨干教师在教研教改活动中真正起到“领头羊”的示范引领作用。一批批老师在这样的活动中不断得到锻炼而成为教学能手，如刘印、沈佳佳、钟江兰、范信发、易芬、刘丽芬、吕华娟、陈乃华、谭洁等。

　总之，我校的教研教改活动突出了一个“实”字：讲究实际，坚决不搞花架子;讲究实在，坚决围绕教育教学出发;讲究实效，力求对老师有帮助。一年以来，我校教研工作紧张有序，效果明显，在各种检查中都得到领导们的好评。在今后的工作中，我们将继续努力，力求在教研教改方面有更高的突破。

　学校教研工作总结模板(2)

　岁岁黄叶落，今朝又年末。拾起昨日穗，为求来年果。某某学校的教学研究工作在各级领导关怀和全体教师的共同努力下，如今已逐渐发芽，成长着。回顾本学期的教研工作，无不感慨良多。现就其中的点滴做一个小结，以备日后能更好更快地发挥教研工作应起的作用。

　 一、领导的重视和教师的积极参与是教研工作取得成绩的首要保证。

　学期伊始，教办、学校领导就多次召开教研工作会议，商议本期的教研思路。指出：教研就如同船的舵，好比老人手中的拐杖，它是教师前进中的助进剂，一定要让教研先行，要放开手脚大胆实践，力求闯出一条既省力又有效的路子。正因为有了这样的认识，有了这样的魄力，才有了本期教研的大跨步前进。同时，学校各个教研组组长都尽心尽职，勇于开拓，不计报酬，忘我工作。全体教师都为马鞍学校的突起竭尽自己的努力，积极投身于教研教改。因为有了这些，教研才能真正落实到教学之中，为教学服务，为马鞍学校的振兴服务。

　二、教研工作所取得的显著的成绩。

　1、教师的教学业务水平有了明显的提高。由于本期把全校教师划分为四个组：语文组、数学组、英语组、理化组，并在此基础上展开教研活动，要求教师一学年至少上一节公开课，教研组内实行集体备课，做好“说”、“讲”、“评”课。教师们相互学习取长补短，相互探讨共同进步，教学技能逐渐成熟，教学艺术得到提升。因而，在本学期举行的初一语文、数学、英语新课标探讨课上我校的三位教师都获得了同行的好评。

　2、教师的教学研究能力得以增强。教学是一门艺术。它有着许多值得去认真研究的东西。所有教师正是基于这样的思想，在教学实践中，不断结合自己所任的班级的情况，所教的学科的特点，根据不同的客观情况，采用不同的教学研究方法。特别是本期的初一教师采用的新教材，实行的是新课程标准，研究该怎样上，很值得研究。

　3、新的教学思想渐渐取代了旧的教学观念。虽然我们学校的老师大多是三四十岁的中年人，但有的老师的教学观念仍停留在十多年前。为此，我校组织教师从网上查找近当代教育改革家如魏书生的演讲，下载了一些国内外特级教师如钱梦龙的教学设计，引进了一些先进教学理念，使一些教师的教学观念有所转变。

　4、各科教学模式已定雏型。语文的教学采用目标导读法，数学的教学采用强化训练法、英语的教学采用快速记忆单词法、物理的教学采用讨论实验法等已初步成型，教学中教师基本上能灵活恰当地运用各种教学方法，能依据学科、学生、教材的特点选用教学方法。

　5、教学质量迅速攀升。目前，我校的教学成绩排名已跃居全区第九位。快班的主要学科均名列全镇前茅。

　三、存在的不足以及改进的意见。

　1、学科研究不均衡，一些学科由于多年扎实教学研究，教师的研究水平较高，研究热情饱满，研究成果喜人。但也有极个别的学科研究还有待提高。

　2、教研经费短缺制约着教研工作的开展。教研经费的投入严重不足，一些教研工作无法实施。

　3、部分教师对新课程标准把握还不够准确。少数教师对教研的成果没有很好地运用于

　平时的教学之中。

　学校教研工作总结模板(3)

　教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，教科研必须先行，教科研与学校的教改和发展，有着密切的关系。一年来，我校初中部的教科研工作开展得有声有色。现将一年来的教科研工作进行总结。

　一、领导重视，使教科研工作顺利开展

　一年来，由于我校领导对教科研工作的开展比较重视，经常过问，亲自督导。不论是哪里有培训的学习班，都能拿出经费派教师前往学习。尽管学校的经费紧张，学校都能对教科研工作一如概往的支持。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺利开展。

　二、建立学习体制，改变教师的教育理念

　学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念。一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每年认真阅读一本教育理论专著，科研干部要带头学习，及时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大家。学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时了解我国教育改革的新动向。

　通过学习，改变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深刻认识到了学习的好处，教科研对我们教学的帮助，了解了我们日常的教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变还体现在教师的工作实践中，他们改变了以往的备课模式，关注了学生的起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。学校要求每位教师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。

　三、采用多种方式对教师进行培训

　为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多种形式的培训，培训的方式只要有：

　1、组织教师教师参加各级培训，学校安排进行学科培训

　一年来我校组织全体教师参加了各级培训，学校也安排进行了学科培训。培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深入学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改变传统的教学模式和教学方法，探索与课程标准相适应的教学模式。形成了一个人人参与的教科研氛围。

　2、系统学习理论知识和实践经验

　 几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，《走进新课程》、《课程标准》这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，也是每人一套。还给全体老师印发了大量的学习材料。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织所有教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。在教师深钻新教材的基础上，让骨干...

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